七年级下册（2024）孙权劝学评课ppt课件

这是一份七年级下册（2024）孙权劝学评课ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了读准字音，古今异义词，刮目相待等内容，欢迎下载使用。
一、新课导入 二、作者简介 三、朗读课文，划分节奏四、疏通文意五、精读细研六、总结全文
新课导入“同学们，三国时期是一个英雄辈出、战火纷飞的时代。在这个时期，涌现出了许多著名的人物和精彩的故事。大家知道孙权吗？他是东吴的主公，善于用人。今天我们要学习的这篇课文《孙权劝学》，就讲述了孙权劝手下大将吕蒙学习的有趣故事。那么，孙权为什么要劝吕蒙学习呢？吕蒙又有怎样的转变呢？让我们一起走进课文去探寻答案。”
作者简介 司马光,北宋政治家、史学家、文学家。字君实，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人 ，世称涑水先生。宋仁宗宝元元年进士。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，官至尚书左仆射兼门下侍郎。他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。这部巨著以时间为纲，事件为目，涵盖 16 朝 1362 年的历史，总结历史经验教训，具有极高的史学价值和文学价值。
历史背景 吕蒙出身贫寒，早年以勇猛著称，凭借战功在东吴军中崭露头角。但他文化程度不高，缺乏对历史和兵法的深入理解。在当时的政治环境下，仅仅有勇猛是不够的，还需要有一定的文化素养和战略思维才能更好地担当重任。而且，吕蒙早期与张昭关系较为密切，张昭在东吴政权中是孙策时期的老臣，势力较大，孙权劝学也有将吕蒙拉拢到自己阵营的意图。
　卿（ ）　岂（ ） 　邪（ ） 　孰（ ）　遂（ ）即更（ 　 ）
初，权 / 谓吕蒙曰：“卿 / 今 / 当涂掌事，不可 / 不学！” 蒙 / 辞以军中多务。权曰：“孤 / 岂欲卿 / 治经 / 为博士邪！但当 / 涉猎，见 / 往事耳。卿言 / 多务，孰 / 若孤？孤常读书，自以为 / 大有所益。” 蒙 / 乃始就学。及 / 鲁肃过寻阳，与蒙 / 论议，大惊曰：“卿 / 今者才略，非复 / 吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更 / 刮目相待，大兄 / 何见事之晚乎！” 肃 / 遂拜蒙母，结友 / 而别。
初，权 / 谓吕蒙曰：“卿 / 今 / 当涂掌事，不可 / 不学！” 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！” 蒙 / 辞以 / 军中多务。 吕蒙用军中事务多来推托。 权曰：“孤 / 岂欲卿 / 治经 / 为博士邪！但当 / 涉猎，见 /往事耳。 孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 卿言 / 多务，孰 / 若 / 孤？孤常读书，自以为 / 大 有所益。”
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
博士：当时专掌经学传授的学官。
孰若：与…… 相比怎么样。
蒙 / 乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复 / 吴下阿蒙！” 吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！” 蒙曰：“士别三日，即更 / 刮目相待，大兄何见事 / 之晚乎！” 吕蒙说：“读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！” 肃遂拜蒙母，结友 / 而别。 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友然后分别了。
才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。
省略句“肃遂拜（于）蒙母”：省略了介词 “于”，意思是鲁肃于是拜见（到）吕蒙的母亲。“（肃）大惊曰”：省略了主语 “肃”，完整的句子是 “鲁肃大惊曰”。
反问句“孤岂欲卿治经为博士邪！”：意思是 “我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？”，通过反问的语气，强调孙权并非要求吕蒙深入研究经学。“卿言多务，孰若孤？”：意思是 “你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？”，以反问加强语气，突出孙权以自身为例劝说吕蒙学习。
孙权先向吕蒙指出 “当涂掌事，不可不学”，强调学习的必要性；当吕蒙以军中多务推辞时，孙权以自己为例，“孤常读书，自以为大有所益”，现身说法，言辞恳切，让吕蒙认识到学习的重要性和可能性。
孙权是如何劝吕蒙学习的？
吕蒙的变化告诉我们，学习对人的成长和进步有着巨大的作用。无论一个人起初的情况如何，只要肯学习，就会有改变。同时也提醒我们要以发展的眼光看待他人，不能用老眼光去评判别人。
吕蒙的变化对你有什么启示？
因为吕蒙在短时间内才略发生了惊人的变化。之前吕蒙以军务繁忙为由不学习，给人的印象是才学不足。而当鲁肃与他论议时，发现他的见解和谋略已今非昔比，所以感到十分惊讶。
鲁肃为什么会对吕蒙 “大惊”？
这句话包含了要用发展的眼光看待事物的哲理。人是不断变化和进步的，不能停留在过去的印象中。即使分别时间不长，别人也可能因为学习和努力而取得很大的进步，我们应该以新的眼光去认识和对待他人。
“士别三日，即更刮目相待” 这句话包含了怎样的哲理？
一方面，孙权作为主公，身份地位高，他的劝诫具有一定的权威性；另一方面，孙权劝说方式得当，既指出学习的必要性，又以自身经历说明学习的益处，言辞恳切，让吕蒙易于接受。
孙权劝学成功的原因是什么？
孙权是一个善于劝学、关心下属、明智的君主；吕蒙是一个能听从劝告、勤奋好学、积极进取的人；鲁肃是一个敬才爱才、坦诚豪爽的人。
从文中可以看出孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？
主要通过对话来刻画人物形象。孙权的话语体现出他的威严、善劝；吕蒙与鲁肃的对话则展现出吕蒙的自信和进步，以及鲁肃的惊讶和赞赏。这种以对话推动情节、塑造人物的方式，使人物形象鲜明生动，语言简洁而富有表现力。
本文在刻画人物形象上有什么特点？
吕蒙在繁忙的军务中仍能抽出时间学习并取得巨大进步，这启示我们在学习中不能以各种借口推脱。要认识到学习的重要性，合理安排时间，克服困难，坚持学习，这样才能不断提升自己。
吕蒙的学习经历对你的学习有什么借鉴意义？
鲁肃与吕蒙 “结友而别”，表明鲁肃对吕蒙才略的高度认可和赞赏。吕蒙的变化让鲁肃十分欣赏，结为朋友不仅是对吕蒙的肯定，也暗示了吕蒙因学习而获得的成长和进步得到了他人的尊重和认可，从侧面反映了学习的重要性和影响力。
鲁肃与吕蒙 “结友而别”，这一举动有什么深意？
指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。 意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。