初中语文孙权劝学评课ppt课件

这是一份初中语文孙权劝学评课ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了疏通文意，借助注释，知识积累，古今异义，一词多义，称谓知关系，对话知个性等内容，欢迎下载使用。
《长歌行》 汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
同学们，这首《长歌行》告诉我们要珍惜时光，努力学习。在历史的长河中，也有一位君主劝手下大将学习，改变了这位大将的一生。今天，我们就来学习《孙权劝学》，看看孙权是如何劝学的，又产生了怎样的效果。
司马光：（1019 - 1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人 ，世称涑水先生。身份：北宋政治家、史学家、文学家。成就：主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。这部巨著以时间为纲，事件为目，涵盖 16 朝 1362 年的历史，总结历史经验教训，具有极高的史学价值和文学价值。
《孙权劝学》出自《资治通鉴》。当时司马光主持编纂《资治通鉴》，旨在通过对历史事件和人物的记载，为统治者提供治国理政的借鉴。三国时期，孙权继承父兄基业，统治江东。吕蒙作为东吴的重要将领，虽作战勇猛，但文化水平较低。孙权深知学习对人才培养的重要性，希望吕蒙能通过学习提升自身素养，更好地为国家效力，于是便有了这次劝学的故事。司马光将这一故事收录其中，以展现孙权的善劝和吕蒙的好学，同时也强调了学习的重要性。
邪 （shú）更 （guā ）涉猎 （shè liè）孰 （yé）刮 （gēng）
当涂 （suì）辞 （gū）孤 （cí）卿 （qīng）及 （jí）遂 （dāng tú）
请将下列文字和对应读音进行连线
初，权 / 谓吕蒙曰：“卿 / 今 / 当涂掌事，不可 / 不学！” 蒙 / 辞以军中多务。权曰：“孤 / 岂欲卿 / 治经 / 为博士邪！但当 / 涉猎，见 / 往事耳。卿言 / 多务，孰 / 若孤？孤常读书，自以为 / 大有所益。” 蒙 / 乃始就学。及 / 鲁肃过寻阳，与蒙 / 论议，大惊曰：“卿 / 今者才略，非复 / 吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更 / 刮目相待，大兄 / 何见事之晚乎！” 肃 / 遂拜蒙母，结友 / 而别。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己认为很有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友然后分别了。
通假字、文言句型、固定搭配
卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。上级对下级在本文中，孙权称吕蒙为 “卿”，既体现了君臣之间的关系，又有亲切友好的意味。孤：古时王侯的自称。 自称孙权以 “孤” 自称，显示出其王侯的身份和地位。大兄：对朋友辈的敬称。 同辈之间吕蒙称鲁肃为 “大兄”，表现出两人之间亲近的关系。
孙权：“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 语气坚定又循循善诱，体现出他作为君主的威严和对下属的关心，善于以自身经历说服他人。吕蒙：“蒙辞以军中多务。”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 开始的推辞显示出他对学习的抵触，后来的回应则表现出他的自信和幽默，反映出他知错能改、积极向上的性格。鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 惊讶之情溢于言表，简洁的话语体现出他的直率和对人才的欣赏。
孙权认为吕蒙 “今当涂掌事，不可不学”，意思是吕蒙现在当权管事了，不能不学习。因为吕蒙身居要职，只有通过学习才能更好地处理事务，提升自身能力，为国家效力。
孙权劝学的目的是什么？
孙权先以 “当涂掌事，不可不学” 直接点明学习的必要性，语气坚定。当吕蒙以军中多务推辞时，孙权又说 “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，以自身为例，说明学习的方式是 “涉猎” 了解历史即可，且强调自己事务繁多仍坚持读书有收获，来打消吕蒙的顾虑。从这些劝说内容可以看出孙权善劝，既威严又亲切，关心下属的成长，具有长远的眼光 。
孙权是如何劝学的？从他的劝说中可以看出他怎样的特点？
吕蒙 “辞以军中多务”，用军中事务多来推辞。这反映出他起初对学习不够重视，认为军务繁忙是更重要的事情，同时也可能存在对学习的畏难情绪，觉得自己没有时间和精力去学习。
吕蒙起初是如何回应孙权劝学的？这反映出他当时怎样的心态？
这样写采用了侧面烘托的手法。通过后文 “及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”，以鲁肃的惊讶和赞叹，从侧面突出了吕蒙学习效果显著，让读者自己去想象吕蒙学习时的勤奋和努力。这种写法使文章简洁精炼，重点突出，更能引发读者的思考和想象。
文中没有详细描写吕蒙学习的过程，这样写有什么好处？
“大惊” 生动地表现出鲁肃对吕蒙才略长进的极度意外和惊讶。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 从侧面有力地烘托出吕蒙学习后变化之大，突出了学习对吕蒙的巨大提升作用。同时，推动了情节的发展，引出了吕蒙 “士别三日，即更刮目相待” 的精彩回应，进一步深化了文章主题。
鲁肃的 “大惊” 这一表现有什么作用？
吕蒙说 “士别三日，即更刮目相待”，一方面体现了他对自己学习成果的自信，表明经过一段时间的学习，自己已经有了很大的进步，不再是过去那个才疏学浅的自己；另一方面，也是在提醒鲁肃要用发展的眼光看待他人，不能再以老眼光评判自己。这也正是文章主题的体现，强调了人是可以通过学习不断进步的。
“士别三日，即更刮目相待” 这句话有什么深刻含义？
文中虽未具体描述吕蒙才略长进的细节，但从鲁肃 “大惊” 以及评价 “卿今者才略，非复吴下阿蒙” 可以看出，吕蒙在与鲁肃论议时，展现出了远超以往的见识和谋略，让鲁肃刮目相看。
吕蒙学习后才略的长进具体表现在哪里？
吕蒙起初不重视学习，以军中事务多推辞，后来听从孙权劝告开始学习并取得显著进步。从他的变化中我们可以得到启示：学习不分早晚，只要愿意学习，下定决心付诸行动，就能够取得进步，就像吕蒙一样，即使之前对学习有所忽视，但一旦开始努力，就能有很大的提升。同时，要善于听取他人合理的建议，孙权的劝诫让吕蒙认识到学习的重要性，我们在生活中也应虚心接受他人的意见，不断完善自己。
吕蒙的变化给我们带来哪些关于学习的启示？