河北省安新县2024-2025学年九年级(上)期末考试语文试卷（解析版）

这是一份河北省安新县2024-2025学年九年级(上)期末考试语文试卷（解析版），共19页。试卷主要包含了解释下列句子中加着重号的词语，把下列句子翻译成现代汉语等内容，欢迎下载使用。
第一部分（1～2题14分）
1.学校开展“了解白洋淀的水”主题活动，阅读下面的文字，回答后面的问题。
白洋淀①拥有广袤的水域和丰富的生物多样性，②承载着深厚的历史文化底蕴。白洋淀河淀相连，沟壕交错，水村园田 甲 （星罗棋布/鳞次栉比），沿边筑堤（主要堤防170公里）围。堤内洼地连片，堤外淀水 乙 （涟漪/荡漾），形成了半水半旱的独特地理特征。白洋淀，是海河流域大清河水系中游的缓洪滞洪区，位于九河下梢，承担着9条河流的洪水调蓄。白洋淀的形成开始于第三纪晚期□也就是距今260万年左右，在第四纪时期终成湖泊。白洋淀地区在第三纪时期是华北平原北部古盆地的一部分，在地质构造上是隶属渤海凹陷的一部分。曾经，白洋淀周围的居民以湖为生，对白洋淀中的生物资源破坏较多，垃圾遍布湖泊周围，让人jīng hài。如今加强了对白洋淀的生态保护，保护生物多样性，大自然宽宥了人们的过失，白洋淀又成为了一个芦苇yá yè的美丽湖泊群。
（1）根据文段中的拼音写出相应的词语。
①jīng hài___________ ②yá yè___________
（2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ）
A.广袤（mà） 宽宥（yǒu）
B.广袤（mò） 宽宥（yòu）
C.广袤（mà） 宽宥（yòu）
D.广袤（mò） 宽宥（yǒu）
（3）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲___________________ 乙___________________
（4）文段①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ）
A.不仅 还B.不管 都C.即使 也D.只要 就
（5）请在文段中方框内填入正确的标点符号。
白洋淀的形成开始于第三纪晚期□也就是距今260万年左右，在第四纪时期终成湖泊。
（6）文段中划线句有语病，请提出修改意见。
【答案】（1）①惊骇 ②摇曳 （2）C
（3）①甲：星罗棋布 ②乙：荡漾 （4）A
（5），
（6）把“隶属”改为“属于”
【解析】
（1）本题考查字形的识记。
惊骇，jīng hài，指惊慌害怕。
摇曳，yá yè，指轻轻地摆荡。
（2）本题考查字音的识记。
广袤，guǎng mà，形容广阔得望不到边际，辽阔无边；
宽宥，kuān yòu，宽恕、原谅。
（3）本题考查选词填空，
①甲处，需要描述的是水村园田的分布情况。
星罗棋布：形容事物众多且分布广泛，如同棋子般罗列，星星般散布。这符合水村园田在白洋淀广泛分布的描述。
鳞次栉比：多用来形容房屋或船只等密集且排列有序。这里描述的是自然布局的水村园田，因此鳞次栉比不太贴切。
综上所述，甲处应填“星罗棋布”。
②乙处，需要描述的是堤外淀水的状态。
涟漪：通常用来形容水面上的小波纹，更多强调波纹的细腻和动态美。但在这里，需要表达的是淀水的广阔和动态，而不仅仅是波纹。
荡漾：形容水面起伏动荡，更符合这里描述淀水广阔且动态的特征。
综上所述，乙处应填“荡漾”。
（4）本题考查关联词的使用。
“白洋淀拥有广袤的水域和丰富的生物多样性”与“承载着深厚的历史文化底蕴”这两句话都在描述白洋淀的特点，且后者在前者基础上进行了进一步的补充或深化，显示出一种递进关系。
接下来看选项中的关联词语：
“不仅……还……”表示递进关系，即前者已足够，但后者更进一步；
“不管……都……”表示条件关系，即无论何种情况都如此；
“即使……也……”表示让步关系，即便某种情况发生，结果依然不变；
“只要……就……”表示条件关系，但更侧重于充分条件的表述。
根据上述分析，我们可以逐一对比选项：“不仅……还……”与语境中的递进关系相吻合，表示白洋淀不仅自然资源丰富，还有深厚的历史文化底蕴。
（5）本题考查标点符号的用法。
“第三纪晚期”和“距今260万年左右”是对同一时间的不同表述，“也就是距今260万年左右”是对“第三纪晚期”的补充说明，二者语义紧密相连。在句子中，当需要对前面内容进行解释说明时，一般用逗号来连接前后内容，使句子的停顿和语义表达更符合语言习惯。所以此处应填入逗号。
（6）本题考查病句的修改和辨析。
搭配不当，白洋淀不能和“隶属”一词搭配。“隶属”通常更强调一种行政、组织等方面的从属关系，有上下级、管辖等意味，如某个单位隶属某个部门。而“属于”更侧重于在类别、范畴、区域等方面的归属关系，白洋淀在地质构造上是渤海凹陷的一部分，用“属于”更能准确地表达其在地质构造这个范畴、区域方面的归属，强调其在地质上的自然属性的归属关系，而不是一种带有管理等性质的关系，所以应该把“隶属”改为“属于”。
2.根据下图，推测“聒”字的意思，填写在横线上。
【答案】声音嘈杂，使人厌烦。
【解析】本题考查理解汉字的字义。
“活”由“舌”和“氵”组成，本义是水流声，引申为生存。“话”由“舌”和“讠”组成，字义为言语。
从图中可知，由“舌”和“耳”组成“聒”。“舌”代表说话发声，“耳”表示耳朵，组合起来可以理解为很多声音通过耳朵传入，让人感觉嘈杂。所以“聒”的意思是：声音嘈杂，使人厌烦。
第二部分（3～20题56分）
一、古诗文阅读
（一）默写（共6分）
3.在探索“龙”的精神内涵时，用古诗文名句来阐释，请你补写完整。
龙，是中华文化中最神圣的神兽，同时也是中华民族的象征与图腾。龙叱咤风云、气宇轩昂、福泽四海，象征着中华民族自强不息、奋斗进取的精神。“先天下之忧而忧，________”（范仲淹《岳阳楼记》）是心系天下、胸怀家国的担当精神；“________，________，此事古难全”（苏轼《水调歌头》）是取法自然、与天和谐的适应精神；“______，蜡炬成灰泪始干”（李商隐《无题》），是牺牲自我、造福人类的奉献精神；“今日听君歌一曲，______”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）是不畏挫折、自信豪迈的乐观精神：“山水之乐，________，”（欧阳修《醉翁亭记》）是心胸开阔、随遇而安的达观精神。龙的传人，传承的是生生不息的精神。
【答案】①后天下之乐而乐 ②人有悲欢离合 ③月有阴晴圆缺 ④春蚕到死丝方尽 ⑤暂凭杯酒长精神 ⑥得之心而寓之酒也
（二）（共6分）
阅读下面的古代诗词，完成下面小题。
【甲】
水调歌头（节选）
苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
【乙】
临江仙·夜归临皋
苏轼
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静毅纹平。小舟从此逝，江海寄余生。
4.简要概括甲乙两首词表现的词人形象特点。
5.甲乙两首词都运用了借景抒情的写作手法，举例说明两首词是如何通过具体景物抒发和表达情感的？
6.林语堂在《苏东坡传》中说“苏东坡是个秉性难改的乐天派，是黎民百姓的好朋友”。请你结合【甲】【乙】两词写出对“苏东坡是乐天派”的理解。
【答案】4.豪放洒脱、伤感孤寂、超然物外、向往自由、旷达不羁
5.甲诗：苏轼在上片中通过设问“把酒望月问天”，借“明月”这个景物，向天发问，表达了一种豪迈和迷茫交织的情感。随后，他通过奇特的想象描述天宫景象，传达了对理想的向往，而“恐”字则传达了“高处不胜寒”的天宫的忧虑。最后，以“何似”结句，由幻想回到现实，表达了对人世的热爱和留恋之情及其乐观情怀。
乙上片“敲门都不应，倚杖听江声”：这里，苏轼通过描述自己深夜归来，家童已睡熟，无人开门，只能倚杖聆听江水的声音，表达了他对人世得失的超脱态度。这里的“江声”不仅是声音的描写，也是词人心境的反映，通过这种借景抒情的手法，展现了一种精神上的解脱和超然物外的理趣。
下片“夜阑风静毅纹平”：此句描绘了夜深风停，水面平静的景象，这是苏轼追求的宁静安谧的理想境界的体现。这里的景物描写不仅仅是为了美观，而是深刻地表达了作者对自由生活的向往和对精神解脱的渴望。
6.这两首词都是写于苏轼被贬期间，处于人生的艰难时刻。甲《水调歌头》，词人倾向于在现实中寻找快乐，而不是逃避到仙境。乙《临江仙•夜归临皋》中，词人静夜沉思，他要趁此良辰美景，驾一叶扁舟，随波流逝，他要将自己融化在大自然中，体现出诗人随缘自适的豁达。两首词都体现出苏轼在人生失意之时豁达乐观的心态，因此说他是“乐天派”。
【解析】
【4题详解】
本题考查人物形象。
甲词：“明月几时有？把酒问青天”，词人把青天当作自己的朋友，把酒相问，显示出一种豪放的气概和浪漫的情怀。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，苏轼想象自己要乘风回到天上，在想象中纵横驰骋，展现出豪放洒脱的一面。
“起舞弄清影，何似在人间”，通过对比月宫的清冷与人间的温暖，透露出词人在现实生活中的孤独之感，以及对理想与现实矛盾的无奈与伤感。
苏轼对明月的追问，对天上宫阙的遐想，以及在“欲归”与“恐寒”之间的徘徊，最后又回归到人间，表现出他能够从现实的烦恼中超脱出来，以一种豁达的心态去看待人生的得失与悲欢，具有超然物外的精神境界。
“我欲乘风归去”中的“欲”字，强烈地表达了词人想要摆脱尘世的羁绊，像仙人一样自由地在天地间遨游的愿望，体现了对自由的向往。
从对明月的奇思妙想到对天上人间的思考，再到最后“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，词人没有陷入对人生苦难的哀叹中，而是以一种旷达的胸怀去包容一切，表现出他的旷达不羁。
乙词：“夜饮东坡醒复醉”，词人在东坡饮酒，醒了又醉，醉了又醒，随性而为，无拘无束，体现出一种豪放的生活态度。
“家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声”，描绘了一幅深夜归来，家童熟睡，敲门不应，词人只能倚杖听江声的画面，烘托出一种孤寂的氛围，流露出词人内心的孤独与落寞。
“长恨此身非我有，何时忘却营营”，词人对自身命运发出深深的感慨，表达了想要摆脱世俗功名利禄束缚的愿望，体现出一种超然于尘世之外的思想。“夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生”，在静谧的江景中，词人想要驾着小舟远离尘世，在江海中度过余生，展现出一种超脱尘世的心境。
“小舟从此逝，江海寄余生”，词人希望能驾着小船，在江海中自由自在地生活，远离世俗的纷扰，这直接抒发了他对自由生活的向往之情。
尽管词人遭遇困境，敲门不应，却能倚杖听江声，还能产生“小舟从此逝，江海寄余生”这样超脱的想法，不被眼前的困境所束缚，体现出旷达不羁的性格特点。
两首词都表达了词人豪放洒脱、伤感孤寂、超然物外、向往自由、旷达不羁。
【5题详解】
本题考查写作手法。
甲诗：
“明月几时有？把酒问青天”：作者把酒问月，将明月与青天作为抒情的依托。明月这一自然景物，自古以来就寄托着人们的思念、感慨等诸多情感。苏轼在此处借明月之问，营造出一种悠远深邃的意境，流露出对宇宙和人生的思索，展现出一种既豪放又略带迷茫的情感。
“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”：“琼楼玉宇”本是对天宫建筑的想象，在这里成为了一种特殊的 “景”。苏轼借对天宫高寒景象的想象，暗示了对理想境界的向往与担忧，含蓄地表达出自己在现实与理想之间的矛盾心理，“寒”字不仅写出了天宫的寒冷，更隐喻了作者内心的孤独与对未知的恐惧。
“起舞弄清影，何似在人间”：通过描写月下清影随舞的景象，将月光下的影子作为景来描绘。月光洒下，影子随人舞动，看似美好却又透着一丝清冷。作者将这种清冷之景与人间相对比，最终表达出对人间生活的热爱与留恋，在月宫的清冷和人间的温暖之间，苏轼选择了人间，体现出他对现实生活的积极态度。
乙诗：
“敲门都不应，倚杖听江声”：具体描绘了作者深夜醉酒归来，敲门无人应答，只能倚着拐杖倾听江水流动声音的场景。“江声”在这里成为了主体意象，江水的流淌永不停息，象征着时光的流逝和生命的不息。作者此时不恼不怒，而是静静地聆听江声，以江声为伴，表明他已经超脱了世俗的得失和烦恼，将自己融入到自然之中，以一种平和、超脱的心态面对生活中的不如意，借江声抒发了一种对人世的豁达与超脱。
“夜阑风静縠纹平”：描绘出夜深人静时，风停了，江面平静如镜的景象。“夜阑”点明时间之深，营造出一种静谧的氛围，“风静縠纹平”则通过细腻的描写，将江面的平静展现在读者眼前。这种平静的景象，不仅是自然环境的真实写照，更是作者内心渴望的宁静、安谧的精神世界的象征，借这一景象，作者表达了对自由、宁静生活的向往，希望自己的内心能像这平静的江面一样，不受外界干扰，达到一种超脱世俗的精神境界。
“小舟从此逝，江海寄余生”：在前句营造的宁静氛围基础上，进一步想象自己驾着小舟从此消逝在江海之中，将自己的余生寄托于广阔的江海。“小舟”象征着自由和无拘无束，“江海”则代表着广阔无垠的天地，作者借这样的景象，表达了对自由生活的极度渴望，希望能摆脱尘世的羁绊，在大自然中找到自己的归宿，实现精神上的彻底解脱，是一种对自由、对理想生活的强烈追求与向往的情感抒发。
【6题详解】
本题考查句子理解。
“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。”苏轼在词中，一开始想象自己能“乘风归去”到天上宫阙，然而随即又担忧月宫的高寒。这里“恐”字生动地展现出他对仙境并非毫无顾虑，并非一味向往逃避现实。最终，他选择在人间月下“起舞弄清影”，享受当下的美好。这表明苏轼在面对现实困境（被贬的人生艰难时刻）时，没有一味沉浸在对理想虚幻世界的追求中，而是懂得在现实生活里寻找乐趣与慰藉，以乐观的态度接纳现实，从平凡的生活点滴里发现美好，体现出他作为“乐天派”对现实生活的热爱与积极融入。
“敲门都不应，倚杖听江声。”苏轼深夜醉酒归来，敲门却无人应答，换做他人或许会因此恼怒、烦闷。但苏轼却能心平气和地“倚杖听江声”，将注意力转移到自然的江声之中，从江声里获得宁静与平和，以一种豁达的心态面对这一小小的生活波折，不被烦恼所困。“夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。”在夜深人静、江面风平浪静的美好时刻，苏轼产生了“小舟从此逝，江海寄余生”的想法。他要将自己融入大自然，借自然的广阔来安放自己的心灵，随遇而安，以一种随缘自适的态度面对人生的不如意。这表明他即便身处困境，依然能从自然中汲取力量，以乐观豁达的心境规划未来，憧憬自由美好的生活，展现出“乐天派”特有的洒脱与从容。
综上所述，这两首词虽创作于苏轼被贬的艰难时期，但无论是在《水调歌头》中对人间生活的珍视，还是《临江仙・夜归临皋》里随缘自适的豁达，都充分体现出苏轼在人生失意之时，始终保持着豁达乐观的心态，所以林语堂称他为“秉性难改的乐天派”。
（三）（共13分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲文】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙文】
金鸡之峰有三松焉，不知其几百年矣。微风拂之，声如暗泉讽讽走石濑；稍大，则如奏雅乐；其大风至则如扬波又如振鼓隐隐有节奏。方舟上人为阁其下，而名之曰松风之阁。予尝过而止之，洋洋乎若将留而忘归焉。益虽在山林而去人不远，夏不苦暑，冬不酷寒，观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，……无外物以汩其心，可以喜乐，可以永日：又何必灌颖水而以为高，登首阳而以为清也哉？
（节选自刘基《松风阁记》）
7.解释下列句子中加着重号的词语。
（1）弈者胜 弈：_______________
（2）太守谓谁谓： 谓：_______________
（3）予尝过而止之 尝：_______________
8.下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（ ）
A.其大风至/则如扬波涛/又如振鼓隐隐/有节奏
B.其大风/至则如扬波/涛又如振/鼓隐隐有节奏
C.其大风/至则如扬波涛/又如振鼓隐隐/有节奏
D.其大风至/则如扬波涛/又如振鼓/隐隐有节奏
9.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）宴酣之乐，非丝非竹
（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
10.【甲】【乙】两个文段都提到了“乐”，其中“乐”的缘由不尽相同，请结合具体内容简要分析。
【答案】7.（1）下棋 （2）为，是 （3）曾经
8.D
9.（1）宴中欢饮的乐趣，不在于音乐。
（2）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。
10.甲文中的“乐”是因为太守与滁人同游，看到滁人欢乐，自己也欢乐，体现了太守与民同乐的情怀。乙文中的“乐”是因为作者在松风阁中，看到松景，听到松声，没有外物扰乱其心，从而产生的一种闲适、愉悦的情感。
【解析】
【7题详解】
本题考查文言词语的理解。
（1）句意：参与下棋活动的人获胜了。弈：下棋。
（2）句意：太守是谁呢？谓：为，是。
（3）句意：我曾经到访并住在那里。尝：曾经。
【8题详解】
本题考查文言断句。
本句句意：“那大风刮来的时候，声音就如同扬起波涛，又如同敲响大鼓，隐隐约约有节奏”。
“其大风至”是说大风到来，“至”是谓语动词，所以在“至”后断开；“则如扬波涛”和“又如振鼓”是并列的比喻句，中间断开；“隐隐”是修饰“有节奏的状语”，故在“隐隐”前断开。
因此正确的断句是“其大风至/则如扬波涛/又如振鼓/隐隐有节奏”。
【9题详解】
本题考查文言句子的翻译。
（1）重点词语：宴酣，尽情地喝酒；非，不是；丝、竹，代指音乐。
（2）重点词语：其，他们，指百姓；述，记述；……者……也，判断句式。
【10题详解】
本题考查比较阅读。
甲文：根据“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也……宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”以及“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，文中描绘了滁州百姓出游的欢乐场景，有背着东西的人唱歌、走路的人休息、老人小孩往来不断，大家一起宴饮游乐，宾客们尽情欢乐，而太守在其中看着百姓欢乐，自己也沉醉其中，他所感受到的“乐”是建立在与滁州百姓一同游乐的基础上，以百姓的快乐为自己的快乐，充分展现出太守与民同乐的深厚情怀，这便是甲文中“乐”的缘由所在。
乙文：根据“微风拂之，声如暗泉飒飒走石濑；稍大，则如奏雅乐；其大风至则如扬波又如振鼓隐隐有节奏……观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，……无外物以汩其心，可以喜乐，可以永日”可知，作者在松风阁这个地方，当微风轻拂松树、大风刮起时，松树发出不同的声音，或如暗泉流动，或如雅乐奏响，或如波涛扬起、大鼓敲响，这些美妙的声音配合着松树的景致，让作者的耳目都感觉舒适，并且这里没有外界事物来扰乱他的心境，使得他能够悠然闲适地度过时光，内心满是愉悦，所以产生了这种闲适、愉悦的“乐”的情感。
参考译文：
甲文：背着东西的人在路上欢唱，行人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；弯着腰走的老人，搀扶着走的小孩子，来来往往不断的行人，是滁州的游客。靠近溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，那是太守主办的宴席。宴会尽情饮酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。
不久太阳落到山顶，人的影子散乱一地。太守下山回家，宾客跟随着。树林茂密阴蔽，鸟儿到处鸣叫，那是因为是游人离开后鸟儿们在快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣，游人只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以宾客的快乐为快乐。醉了能够同大家一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。
乙文：金鸡峰上有三棵大松树，不知道有几百年了。微风轻吹，声音如同幽静的泉水淙淙的流过沙石；风稍大，那声音就像是演奏高雅的古乐；那大风吹来的时候，就像翻扬的波涛，又像敲响大鼓，低沉而有节奏。方舟上人在金鸡峰下建造了一座楼阁，起名叫松风阁。我曾到访而住在那儿，非常得意地想要长住下来而忘了回去。因为松风阁虽处在山林之中，可是离人境不远。夏天不太酷热，冬天不太严寒，观赏松树可以使我眼睛舒畅，听着松涛可以使我耳朵舒服……没有外来的事物扰乱我的心情，使人欣喜快乐，使人整天流连，又为何一定要像许由那样用颍河水洗耳朵才算清高，像伯夷、叔齐逃到首阳山不吃周粟才算清廉呢？
二、现代文阅读
（一）（共9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
他形象邋遢，放荡不羁，却才华横溢，被称为“狂人学者”。
他学贯中西，是民国时“魏晋风骨”大师的杰出代表。
他不畏权贵，曾因维护学生利益与蒋介石发生冲突，并直接脚端还击，因此被关押7天。
了解他的故事，不禁感叹：这世上还有如此狂妄的文人！
他是刘文典，中国近代杰出的文史大师、校勘学大师与研究庄子的专家。
当年在西南联大时，空袭警报一响，教师和学生跑步躲避。刘文典跑到中途，忽然想起他“十二万分”佩服的陈寅恪身体羸弱且目力衰竭，于是便率几个学生折回来扶着陈寅恪往城外跑去。他强撑着不让学生扶他，大声叫着：“保存国粹要紧！保存国粹要紧！”让学生们搀着陈寅恪先走。这时，只见他平素藐视的新文学作家沈从文也在人流中，便顾不得自己气喘如牛，转身呵斥道：“你跑什么跑？我刘某人是在替庄子跑，我要死了，就没人讲《庄子》了！你替谁跑？”
材料二：
①英国作家王尔德在小说《道林格雷的画像》里说：“好看的皮囊，千篇一律：有趣的灵魂，万里挑一。”
②外国人且不说，就中国古今人物里，战国学者庄子，汉代智者东方朔，晋人王子献，宋代词人苏东坡，明代书画家唐伯虎，清代书评家金圣叹，现当代学者胡适、杂文家鲁迅、学者钱钟书、书法家启功、画家黄永玉等等，都是灵魂有趣的人。其文、其画、其书、其言、其行、其迹，无不妙趣横生，意趣盎然。
③我们可以这样来识别有趣的灵魂。
④风趣幽默是它的标配。启功先生被任命为中央文史研究馆馆长后，有人拍他马屁说“这可是部级呀。”他诙谐地说：“不急，不急，我真的不急。”在学校里，每当有人叫他“博导”时，他就笑眯眯地说：“我是一拨就倒，一驳就倒，不驳自倒矣。”灵魂有趣，启功堪称楷模，滑稽幽默，且不伤和气。
⑤特立独行则是它的显著特征。钱钟书先生的文字有趣，做人做事也有趣，情趣高洁雅致，远非常人所及。他最烦那些无聊应酬，偏偏来请的人很多，他就直言不讳地回绝“不愿见些不三不四的人，说些不痛不痒的话，吃些不于不净的饭，花些不明不白的钱。”风趣幽默，绵里藏针，拒了很多无趣无聊饭局。
⑥灵魂有趣将使人生变得愉快轻松而又充实自在。和灵魂有趣的人在一起，如沐春风，心灵被净化，学业能进益。有趣的灵魂意义非凡，我们应努力追求灵魂有趣。
⑦灵魂有趣的人通常达观豁然，乐观幽默，与人为善，宠辱不惊。功利心太强的人不可能有趣，事事都精心算计，患得患失，自己累别人也累；胜负心太重的人也不可能有趣，杀红了眼，较上了劲儿，哪还有什么趣味可言？争名于朝、争利于市的人，更是注定难与有趣结缘。所以，追求灵魂有趣，首先需要树立良好的心态。
⑧其次，还要做到广学多思。胸无点墨，没有一定的学识与智慧作基础，可能会弄巧成拙，适得其反，甚至自取其辱。毕竟，有趣不是要贫嘴，扮滑稽，耍酒疯，乃至说段子。有趣是多识、幽默、新奇、博闻广见。无趣、无知、死板、无聊是有趣的敌人，想要战胜敌人，就要广泛学习，勤于思考。如此，才能为有趣打下基础，为聪慧建立后盾。
⑨有趣，是人生的一种境界。有趣的人是生活的“开心果”，有趣的事是人生的“快乐源”，有趣之境是公众的“伊甸园”，而这一切都来源于有趣的灵魂。豁达一点，宽容一点，大度一点，博学一点，多与有趣的人交往，勤做有趣的事，久而久之，日积月累或许很多人都能跻身有趣灵魂的行列。
（选自《皮囊与灵魂》文字有改动）
11.小冀同学根据“材料二”的内容，写出了文章结构，请帮他完成下面的填空。
12.“材料一”是小冀同学搜集到的关于文史大师刘文典的事例，你觉得可以作为“材料二”中哪一段的论据？请简述理由。
13.小冀同学读到“材料二”第⑨段“日积月累或许很多人都能跻身有趣灵魂的行列”时，对“跻身”的意思不太理解，请帮他写出跻身的意思。
14.文章中提到的那些外表美丽但灵魂无趣的人与那些外表平凡但灵魂有趣的人，你认为哪种人更值得交往？为什么？
【答案】11.（1）风趣幽默是它的标配。
（2）灵魂有趣将使人生变得愉快轻松而又充实自在。
（3）需要树立良好的心态
12.这段文字写刘文典与众不同、不同寻常的表现，表明他是一个灵魂有趣的人，与第5段论述的“特立独行则是它的显著特征”的观点一致。
13.踏进，跨入
14.示例：应选择与外表平凡但灵魂有趣的人交往，不仅能够获得更为深刻和稳定的关系，还能在交往的过程中不断提升自我，实现个人成长。这种交往模式鼓励我们追求精神上的富足和成长，而非仅仅停留在表面的吸引。虽然外表美丽的人可能在初次见面时更具吸引力，但长远来看，外表平凡但灵魂有趣的人更值得交往。他们提供的不仅是表面的陪伴，更是精神上的支持和成长。
【解析】
【11题详解】
本题考查信息筛选与提炼。
（1）空：由题干“特立独行则是它的显著特征”提示，结合材料二①②段“英国作家王尔德在小说《道林格雷的画像》里说……”“外国人且不说，就中国古今人物里……”可知，引用王尔德的话和列举古今中外名人事例，引出有趣的灵魂的话题；④⑤段“风趣幽默是它的标配”“特立独行则是它的显著特征”，阐明有趣的灵魂的特征，可知答案为：风趣幽默是它的标配。
（2）空：由题干“和灵魂有趣的人在一起，心灵被净化，学业能进益”，结合材料二第⑥段“灵魂有趣将使人生变得愉快轻松而又充实自在。和灵魂有趣的人在一起，如沐春风，心灵被净化，学业能进益。有趣的灵魂意义非凡，我们应努力追求灵魂有趣”可知，此段从个人人生及其对与他人的影响两方面论述了有趣的灵魂意义。故答案为：灵魂有趣将使人生变得愉快轻松而又充实自在。
（3）空：结合材料二第⑦段“追求灵魂有趣，首先需要树立良好的心态”，第⑧段“其次，还要做到广学多思”可知，这两段论述的是如何追求领会有趣。故答案为：需要树立良好的心态。
【12题详解】
本题考查论据补充。
根据材料一“‘保存国粹要紧！保存国粹要紧！’让学生们搀着陈寅恪先走”“你跑什么跑？我刘某人是在替庄子跑，我要死了，就没人讲《庄子》了！你替谁跑”可知，刘文典在一次空袭躲避时，用幽默的语言表达了对陈寅恪和沈从文截然相反的态度，还自诩自己是最了解《庄子》的人，体现了他“狂”的个性，与常人不同。结合材料二结合⑤段分论点“特立独行则是它的显著特征”可知，刘文典这种特立独行的“狂”，能证明这一论点，因此可放到第⑤段做论据。
【13题详解】
本题考查词句的理解。
跻身：置身（某种行列、境域等）；踏进。根据⑨段“豁达一点，宽容一点，大度一点，博学一点，多与有趣的人交往，勤做有趣的事，久而久之，日积月累，或许很多人都能跻身有趣灵魂的行列”语境可知，“跻身”是跨入、踏进有趣灵魂的行列的意思。
【14题详解】
本题考查阅读感悟。结合材料二的内容，应选择与外表平凡但灵魂有趣的人交往，语言积极，言之成理即可。
示例：选择那些外表平凡但灵魂有趣的人交往，心灵会被净化，学业能进益。因为那些外表平凡但灵魂有趣的人，通常达观豁然，乐观幽默，与人为善，宠辱不惊。他们是生活的“开心果”，是人生的“快乐源”，是公众的“伊甸园”，比那些外表看起来美丽却无趣的人，更能提供一种情绪价值和精神支持，是值得交往的。
（二）（共13分）
阅读下面文字，完成下面小题。
夏老师的情义
明前茶
①我仍记得新班主任夏老师第一次进教室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来，整个教室刹那间变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口，以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。
②他是个中年男子，大眼睛，高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿，拄着单拐，拐杖在左膝位置有个横向的支托，让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。
③他进门了，脚步声是“笃——咯，笃——咯”。他一开口就把大家逗乐了：“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重……”大家笑了起来，夏老师的幽默和坦诚，一下子打消了我们的忐忑心理。
④作为班主任，在带我们的3年里，夏老师向我们展示了无数技能：作诗、谱曲、弹吉他，甚至踢足球。
⑤放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判。他当然不可能飞快地跑来跑去，还要拄着拐杖避让孩子们的冲撞，在双方一连串眼花缭乱的过人动作中，判定谁犯规，这本事依旧了得。两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：”裁判开球，夏老师，来一个！”夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。欢呼声雷动，场上和场下都喝彩，就仿佛双方都赢了比赛。
⑥学校组织秋游，别班的老师在耳提面命“要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文”，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆砌灶开始，教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮，老师带来了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来，席地而坐，包了全班一半的饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓、神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。夏老师一锅又一锅地下饺子，先给那些拾柴火、拎泉水的孩子盛上。他最后吃饺子的时候，我们包的那些塌扁饺子，都在锅里化成了面片汤。夏老师也毫无怨言，吃得很香：“我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有的？”
⑦我们的学校位于南京明城墙的脚下，每年暑假一过，操场上的草都长得有半人高。于是，开学后的第一次劳动就是在操场上拔草。夏老师拄着拐杖与我们一起拔。就在大家喘着粗气，叫着又被草丛里的蚊子叮咬，胡乱拭去额头上的汗水时，忽听夏老师喊了一声：“看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏下西边的太阳。”我们顺着他的指引看去，在操场尽头，下坠的夕阳已经颤悠悠地被明城墙托住了，城墙上的瓦松与芦苇被金橙色的光影镀亮，而在西边的天空上，玫瑰色、金橙色与深紫色的晚霞，像狭长的河流一样铺陈着。这一刻钟里，西边的晚霞瞬息万变，像光影变幻的魔术。夏老师拄着拐杖，淡淡地说：“很多年以后，你们会忘了大部分从学校里学得的知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。我们都要记得生活中不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。”
⑧夏老师坦白地告诉我们他当年找工作的坎坷。这名多才多艺却缺失了半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。老校长说：“录用他，不是为了同情他，而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦恼一一长得胖，长得瘦，长得矮，脸上有痘痘，变声比人家慢，学习成绩不稳定……可是，如果他们每天可以看到小夏老师生活的样子，能笔直地成长，这比讲多少大道理都管用！”
⑨夏老师满怀感激地追忆这一切，他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，铺成平整的青砖路，并给他定制了一副特制的单拐。
⑩夏老师带着我们学习，踢球，野炊，欣赏歌剧一样辉煌的晚霞……他说：“我只是将老校长给我的信任和爱传给你们，希望你们长大后，也能把这份信任和爱传给自己的孩子。
15.通读全文，根据已有提示，按照文章顺序，依次概括文章写了夏老师与同学们相处的哪几件事。
（1）夏老师拄着双拐进教室，面对学生开玩笑，他幽默回复不恼反笑。
（2）________________________
（3）________________________
（4）________________________
16.结合语境，分析下面两处描写的表达效果
（1）赏析第③段中加点词语。
我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重……
（2）请从人物描写方法的角度，赏析第⑤段画线句。
夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。
17.“如果他们每天可以看到小夏老师生活的样子，能笔直地成长，这比讲多少大道理都管用！”老校长的这句话耐人寻味，请结合全文说说你对这句话作用的理解。
18.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章第①段运用了正侧面相结合的描写方法，写出了夏老师出现在门口前，带给我们的震撼。
B.文章第⑦段运用细节描写，写出了夏老师带着同学们一起拔草并欣赏晚霞，教育学生珍惜生活中的美好瞬间，学会欣赏和享受生活中的奖赏。体现了他对学生的教育热情和深厚的教育情怀。
C.文章第⑧⑨段运用了插叙的写作手法，表现了老校长对他的认可和关爱，夏老师对老校长的感激。补充了情节，使内容更完整，人物形象更丰满。
D.文章中写出了我们不喜欢夏老师的原因，他让我们自己包饺子，拔草，这些都太累了。
【答案】15.（2）夏老师亲自上球场做裁判，面对学生高喊，他果断开球不扭捏不推辞。
（3）夏老师组织学生秋游，面对学生包的扁塌塌的饺子，他积极鼓励。
（4）夏老师带领学生拔草，面对光影变幻的晚霞，他提醒学生生活中不仅有磨砺，也有幸福的奖赏。
16.（1）隆重，盛大庄重的意思，在这里生动形象地写出了夏老师着木拐权走路时重重的脚步声（沉重），这句话来自夏老师的自嘲，表现了夏老师的幽默与坦诚。
（2）动作描写，“夹”“射”、“跳”“落”几个连续的动作，准确地刻画出了挂着拐杖的夏老师在足球场上做裁判，果断开球的动作。表现了夏老师动作娴熟，技能高超。表达了学生们对他的敬佩之情。
17.交代了夏老师能够获得工作的原因，表明了老校长对夏老师的认可和关爱；为下文老校长为夏老师修路、定制单拐作铺垫；为下文夏老师传递老校长的信任和爱给学生作铺垫。 18.D
【解析】
【15题详解】
本题考查内容理解概括。
一空，结合第⑤段“放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判”“两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：‘裁判开球，夏老师，来一个！’夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球”可知，放学后班里男生踢对抗赛，夏老师担任裁判，面对学生让他开球的呼喊，他没有犹豫，果断开球。由此可得：夏老师亲自上球场做裁判，面对学生高喊，他果断开球不扭捏不推辞。
二空，结合第⑥段“学校组织秋游，别班的老师在耳提面命‘要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文’，夏老师却带着我们野炊”“同学们带来了饺子馅和饺子皮……他最后吃饺子的时候，我们包的那些塌扁饺子，都在锅里化成了面片汤。夏老师也毫无怨言，吃得很香：‘我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有的？’”可知，学校组织秋游时，夏老师带我们野炊，我们包的饺子扁塌，煮成了面片汤，夏老师不但没有批评，还鼓励大家手艺是从无到有的。由此可得：夏老师组织学生秋游，面对学生包的扁塌塌的饺子，他积极鼓励。
三空，结合第⑦段“开学后的第一次劳动就是在操场上拔草。夏老师拄着拐杖与我们一起拔”“忽听夏老师喊了一声：‘看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏下西边的太阳’”“夏老师拄着拐杖，淡淡地说：‘很多年以后，你们会忘了大部分从学校里学得的知识……我们都要记得生活中不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏’”可知，开学后拔草时，夏老师让大家停下欣赏晚霞，并告诉大家生活中有磨砺也有幸福的奖赏。由此可得：夏老师带领学生拔草，面对光影变幻的晚霞，他提醒学生生活中不仅有磨砺，也有幸福的奖赏。
【16题详解】
本题考查词句理解赏析。
（1）结合第③段“他进门了，脚步声是‘笃——咯，笃——咯’。他一开口就把大家逗乐了：‘别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重……’”可知，夏老师用“隆重”一词来形容自己因拄拐而发出的脚步声，与其他班主任能悄悄潜伏形成对比，是一种自我调侃。“隆重”本意是盛大庄重，在这里形象地突出了他走路时脚步声的沉重。由此可知，“隆重”，盛大庄重的意思，在这里生动形象地写出了夏老师拄着木拐杖走路时重重的脚步声（沉重），这句话来自夏老师的自嘲，表现了夏老师的幽默与坦诚。
（2）结合第⑤段“放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判……两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：‘裁判开球，夏老师，来一个！’夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地”可知，这一段描写了夏老师在足球场上做裁判时，面对学生开球的要求，所做出的一系列动作。“夹”“射”“跳”“落”等词，属于动作描写。这些连续的动作描写，将夏老师开球的过程细致地展现出来，体现出他完成动作的熟练程度。由此可知，这句话为动作描写，“夹”“射”“跳”“落”几个连续的动作，准确地刻画出了拄着拐杖的夏老师在足球场上做裁判，果断开球的动作。表现了夏老师动作娴熟，技能高超。表达了学生们对他的敬佩之情。
【17题详解】
本题考查句段作用。
结合第⑧段“这名多才多艺却缺失了半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。老校长说：‘录用他，不是为了同情他，而是他值得这份尊敬’”可知，老校长的话解释了夏老师被录用的关键因素，因为老校长认可夏老师值得尊敬，所以决定录用他，这体现出老校长对夏老师的认可和关爱。由此可知，这句话交代了夏老师能够获得工作的原因，表明了老校长对夏老师的认可和关爱。
结合第⑧段老校长决定录用夏老师的内容，以及第⑨段“他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，铺成平整的青砖路，并给他定制了一副特制的单拐”可知，老校长决定录用夏老师是前提，之后才有了为他修路和定制单拐的行为。所以老校长的话为后文这些情节的出现作了铺垫。由此可知，这句话为下文老校长为夏老师修路、定制单拐作铺垫。
结合第⑧段老校长的话和第⑩段“夏老师带着我们学习，踢球，野炊，欣赏歌剧一样辉煌的晚霞……他说：‘我只是将老校长给我的信任和爱传给你们，希望你们长大后，也能把这份信任和爱传给自己的孩子’”可知，老校长对夏老师的认可和关爱，让夏老师想要把这份信任和爱传递给学生，老校长的话是夏老师传递爱的源头，为这一情节作了铺垫。由此可知，这句话为下文夏老师传递老校长的信任和爱给学生作铺垫。
【18题详解】
本题考查内容理解及艺术特色辨析。
D.有误，文章中并没有体现出“我们”不喜欢夏老师，也没有表明“我们”觉得包饺子、拔草太累就是不喜欢夏老师的原因。相反，从文中可以看出“我们”在和夏老师相处过程中逐渐理解和接受了他，并且从他身上学到了很多东西。结合第⑦段“从那以后，我们都喜欢上了拔草，喜欢上了劳动，也喜欢上了夏老师”等内容可知，“我们”是喜欢夏老师的，也认可他让“我们”做的这些事。
三、整本书阅读（9分）
结合整本书的阅读，完成下面小题。
19.《水浒传》又名《忠义水浒传》，书中的英雄往往重“义”。小冀同学读《水浒传》，发现这一“义”字贯穿全书，于是他围绕“义”做了以下归纳，请你帮忙补全。
（1）救人危难之义 （2）悍惺相惜之义 （3）手足情深之义 （4）有恩必报之义
典型人物：（1）救人危难之义，①_________
（2）惺惺相惜之义，鲁智深、林冲
（3）手足情深之义，②_______
（4）有恩必报之义，③_______
具体事件：（1）救人危难之义，宋江杀了阎婆惜后就投奔他处避难，他二话不说热情招待宋江两兄弟，让他们沐浴更衣，并准备丰盛佳肴。
（2）相惜之义，④_______
（3）手足情深之义，父母双亡，由哥哥一手抚养长大的武松，得知哥哥莫名身亡，不惧身死，不惜一切代价，杀死奸夫奸妇报仇。
（4）有恩必报之义，劫生辰纲被官府捉拿，宋江使其脱险，后来得知宋江遭陷害，前往江州劫法场救出宋江。
20.用一个字评价人物形象是文学评论中常见的做法。请你从《水浒传》中任选一个人物，用一个字加以评价，并结合原著相关情节说明理由。（100字左右）
【答案】19.①柴进 ②武松 ③晁盖 ④鲁智深在众泼皮前显露武艺，林冲路遇看到大声喝彩；后来林冲被陷害刺配往沧州，鲁智深一路跟随救护。
20.示例一：我认为可以用“智”评价吴用。吴用策划了众多经典的计谋，如“智取生辰纲”，利用天气炎热、押送人员内部矛盾等因素，巧妙地设计圈套，让杨志等人喝下蒙汗药酒，轻松劫取价值不菲的生辰纲，展现出高超的智慧。因而，应以“智”评价吴用。示例二：我认为可以用“勇”评价鲁智深。“倒拔垂杨柳”中，鲁智深把身倒缴着，将绿杨树带根拔起，可以看出他勇武有力：“拳打镇关西”中，他听闻郑屠强抢金翠莲，三拳就将其打死，可以看出他见义勇为。由此可见，以“勇”评价鲁智深名副其实。
【解析】
【19题详解】
本题考查对名著人物和情节的评价。
（1）根据题干提示“救人危难之义”可以填写柴进，柴进是后周世宗柴荣的嫡派子孙，家中有太祖皇帝御赐丹书铁券。他广交天下英雄豪杰，仗义疏财，喜欢救助落难之人，宋江杀了阎婆惜后就曾投奔他处避难，他热情招待宋江两兄弟，让他们沐浴更衣，并准备丰盛佳肴，体现了他救人危难的大义，符合“救人危难之义”；
（2）根据题干提示“手足情深之义”可以想到武松。武松与哥哥武大郎感情深厚，得知兄长被害后，毅然决然地为其报仇，杀了西门庆和潘金莲，突出了“手足情深之义”；
（3）根据题干提示“有恩必报之义”可以联想到晁盖。晁盖劫生辰纲后被官府追捕，宋江通风报信使其脱险，后来晁盖为报此恩，派人给宋江送黄金，后来在宋江落难时，前往江州劫法场救宋江，体现了“有恩必报之义”。
（4）具体事件：鲁智深在菜园子里演练武艺，林冲看了大声叫好，二人相互赏识。后来林冲被高俅陷害发配沧州，途中险些被解差董超、薛霸杀害。鲁智深一路暗中跟随保护，关键时刻出手，展现出他对林冲的惺惺相惜和深厚情义。
【20题详解】
本题考查对人物形象的评价和分析。
选一个水浒人物，然后用一个字概括其身上最显著的特征，然后结合具体情节加以分析即可。
示例：我选鲁智深，用“勇”字评价他。鲁智深听闻镇关西强占金翠莲，他义愤填膺，三拳打死镇关西，展现出不畏恶霸的勇猛。在野猪林，他察觉林冲有难，不顾高俅势力强大，毅然出手相救，护送林冲至安全地带，毫无惧色。后来攻打方腊时，鲁智深更是冲锋在前，勇猛无畏，立下赫赫战功。他的“勇”，是对正义的捍卫，对朋友的守护，贯穿于他的英雄行径之中。
第三部分（21题50分）
21.阅读下面材料，根据要求写作。
快乐的跌倒者
这幅题目为“快乐的跌倒者”的漫画，图中人物跌倒后，面露微笑，专注的端详眼前的小草。请根据你的理解，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章，可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。
要求：①内容健康积极：②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
【答案】略。