四川省达州市2025届高三第一次诊断性测试语文试卷（解析版）

这是一份四川省达州市2025届高三第一次诊断性测试语文试卷（解析版），共21页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
借助北斗卫星提前对田块打点定位，规划最优作业路径；利用摄像头实时监控作业情况，画面同步回传后台；通过无人值守气象站，实时监测空气温湿度、光照度、降水量等信息……如今，不少地方推进无人农场建设，越来越多的机械化设备在田间地头大展身手，为农业生产注入澎湃科技动力。
无人农场，顾名思义，就是在人工不进入农场的情况下，通过对农场设施、装备、机械等远程控制，或通过智能装备与机器人的自主决策、自主作业，完成农场生产、管理任务的一种全天候、全过程、全空间的无人化生产作业模式。如今，随着物联网、5G、大数据、人工智能等新一代信息技术的广泛应用，传统农业正朝着智慧农业加速转变。
无人农场的兴起，本质上是信息技术与农业农村深度融合的产物，也是农业高质量发展的生动缩影。一方面，种管收全过程的少人化和无人化，不仅节约人力成本，也能吸引更多年轻技术人才从事农业生产，培养新型农民。另一方面，通过智慧农业系统为农作物管护提供数据支持，能够指导调控农作物生长环境，使其更好满足作物生长需要。与此同时，全流程机械化也能起到提高生产、作业效率，促进增收减损的效果。数据显示，当前，全国农业科技进步贡献率超过60%，农作物耕种收综合机械化率达到71%。我国粮食产量不断迈上新台阶，现代农业装备和技术的运用功不可没。
（摘编自《“智慧农业”助力农业高质量发展》，《人民日报》2021年12月8日）
材料二：
国家农作物种质资源库新库是全球单体量最大、保存能力最强的国家级种质库。这里可以收藏各类珍贵的农作物种质资源150万份，种质贮藏寿命最长可达50年。作为保障粮食安全的战略资源，种质库堪称种子的“诺亚方舟”。
种质和种子虽只一字之差，却不能混为一谈。就农作物而言，种质，是指具有生命力或者有可再生能力的一种遗传物质，凡带有整套遗传物质且具有利用价值的资源统称种质资源。种子则是最常见的种质资源，但种质资源不仅仅局限于种子，一些具有可再生能力的离体植物组织也属于种质资源，比如马铃薯的茎尖。当然，种质库里存放的大多是种子类种质资源。
一份种子想要入库，并不是件容易事。每一个品种都要先经田间种植“考验”2～3年，在确认其特点与库内种子存在显著差异后，才可被“收编”。入库后的种子，又要经过仔细“体检”，通过处理、清选、生活力检测、干燥等十多道“关卡”，最终装瓶密封。
这些种子将被保存在不同条件的库里：在-18℃、湿度低于50%的低温库，含水量5%～8%的农作物种子将就此“沉睡”，寿命可从1～2年延长到数十年，唤醒后发芽率能在九成以上；在试管苗库，草莓、香蕉、马铃薯等几乎不用种子种植的作物以茎尖作为保存材料，在试管中可一待数月；在超低温库，-196℃的液氮则能让作物组织迅速进入冷冻休眠，就像给生长按下了暂停键，几十年后取出，依然可以活力不减。此外，这里还以DNA的方式保存着一些特有、珍稀、濒危、野生的作物遗传资源。
依靠这些珍贵的种质资源，科学家们正通过杂交、分子设计等手段，将优异的农作物基因结合在一起，最终育出突破性的新品种，让中国人用自己的手攥紧中国种子，端稳中国饭碗。
（摘编自《种子方舟：国家农作物种质资源库》，《光明日报》2022年4月22日）
材料三：
航天育种也叫太空育种，是将种子等植物材料搭乘返回式卫星和载人飞船等航天器进入太空，利用空间环境的宇宙射线、微重力、高真空等综合因素诱发种子基因变异。种子返回地面后，再选择可遗传的优良变异用于培育优质高产多抗植物新品种。
与传统育种技术相比，航天育种最大的优势在于空间诱变材料的有益变异率高、育种周期短，可在相对较短时间内创制出具有高产、早熟、抗病等优良性状的种质资源。对种子来说，太空就是一个超级实验室，因为它具备了微重力、弱地磁、强辐射、高真空、极洁净、超低温等极端条件。太空诱变因素多，种子有可能获得传统地面诱变得不到的变异，太空诱变可以诱发多种性状发生变异，育种家通过定向筛选可以获得产量或是抗病突变基因。
那么，什么样的种子能踏上太空之旅呢？
种子筛选是航天育种的第一步。一般来说，被选中的种子要具备两个条件：一是遗传稳定，二是综合性状好。这些种子必须活力强、发芽率高，这样才能确保种子在新环境下依旧蕴涵着无限的生机，以良好的状态开启这一段漫漫旅途。进入太空之后，种子的“奇幻漂流”才刚刚开始，不是每一粒种子都能被宇宙射线击中，不是所有被击中的种子都能发生基因变异，也不是所有的突变都是“有益的”。因此，从太空返回的种子只能作为基础材料，再经过地面筛选、验证、培育，最后通过审定的种子才能叫太空种子。
想成为合格的太空种子，不仅要能“上天”，更要“入地”。从宇宙归来的种子还需要在地面经过长时间的培育和检测，进行多轮的筛选和鉴定。在这个过程中，研究人员既会鉴定作物实际的生长变化，也会从基因层面去检测哪些遗传物质产生了突变，然后将具有优异性状的新材料再进行育种利用，让遗传优势得以延续。
总的来说，从一颗种子“上天”，到新的品种上市，往往要经过8～10年的过程。在漫长的选育过程中，产量、抗性、品质等每一项都要过关。任何一个环节出了问题，就可能导致前功尽弃。审定完成后，新品种才能被推广，作为真正的太空种子在广袤的田野间生长，进而在丰收后流向百姓的日常餐桌。
（摘编自《航天育种：让太空种子“飞”入千家万户》，《人民日报》2024年5月22日）
1.下列对“无人农场”的理解，不正确的一项是（ ）
A.
B.
C.
D.
2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.物联网、5G、大数据、人工智能等新一代信息技术让农业生产摆脱了人力依赖，是智慧农业的核心特征。
B.进入国家农作物种质资源库新库的种子，带有整套遗传物质，而且具有利用价值，是种子的“诺亚方舟”。
C.太空诱变因素多，能够确保种子获得传统地面诱变得不到的变异，也能让种子在极端条件下发生变异。
D.遗传稳定、综合性状好的种子，从太空归来，经过一系列筛选、验证、培育、鉴定等程序，才有育种价值。
3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A.材料一开篇用“借助北斗卫星……”“利用摄像头……”“通过无人值守……”三个句子向读者展示了无人农场的画面。
B.材料二中“全球单体量最大”“保存能力最强”等词语，表明了国家农作物种质资源库新库具有世界影响和战略意义。
C.材料三指出，相较于传统育种技术，航天育种在育种周期等方面具有明显优势，助力太空种子“飞”入千家万户。
D.材料三中加点的三个“不是”的句子，意在强调要成为太空种子并不容易，也暗示了科学家选种的严格程序。
4.材料二是一篇科普文，请简要谈谈这则材料是怎样体现这一文体特点的。
5.粮食保障出路在科技。请结合材料简要概括我国科技工作者在这方面做出了哪些贡献。
【答案】1.B 2.D 3.D
4.①内容的科学性：材料二不仅重点向读者科普种子和种质资源的区别，还介绍了种子入库的过程以及种质库的功能和重要性。
②表达的准确性：材料二运用列数据、下定义等手法让文本在表达上周密而严谨。
③语言的生动性和趣味性：材料二用“收编”“关卡”“沉睡”等词语形象活泼地写出种子入库的过程和状态。
④表意的通俗性：作为科普文，重在普及知识，文中没有高深的专业术语，化难为易，让普通读者也能读懂并理解种质资源库的存在价值和意义。
5.①建设无人农场（发展智慧农业），推动粮食产量迈上新台阶。
②建立国家农作物种质资源库新库，长时间保障优质种源。
③利用航天育种，培育优质高产新品种。
【解析】
【导语】这篇阅读有三则材料，分别探讨了无人农场、国家种质资源库和航天育种三大农业科技前沿内容。展示了现代信息技术在农业中的应用及其带来的效率提升，强调国家种质资源库在保障粮食安全上的价值，及航天育种的创新性和高效性。整体上，强调科技在推动农业生产力提高和确保粮食安全方面的重要作用，具有时代感和启示意义。
【1题解析】
本题考查学生分析图表，理解文中重要概念含义的能力。
B.流程图中“节约人力成本”和“吸引年轻技术人才从事农业生产”是先后的承接关系；而原文“种管收全过程的少人化和无人化，不仅节约人力成本，也能吸引更多年轻技术人才从事农业生产，培养新型农民”是递进关系。
故选B。
【2题解析】
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
A.“是智慧农业的核心特征”错误，无中生有。原文“如今，随着物联网、5G、大数据、人工智能等新一代信息技术的广泛应用，传统农业正朝着智慧农业加速转变”，并未谈到核心特征。
B.“进入国家农作物种质资源库新库的种子……是种子的‘诺亚方舟’”错误，张冠李戴。原文为“种质库堪称种子的‘诺亚方舟’”，是“种质库”被称为种子的“诺亚方舟”。
C.“能够确保种子获得传统地面诱变得不到的变异”错误，把或然理解为必然。材料三说太空诱变“有可能获得传统地面诱变得不到的变异”，并非 “能够确保”。
故选D。
【3题解析】
本题考查学生分析文章语言特色，概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“也暗示了科学家选种的严格程序”错误。“不是每一粒种子都能被宇宙射线击中，不是所有被击中的种子都能发生基因变异，也不是所有的突变都是‘有益的’”，突出太空种子获得良性变异机会的难度之大，而不是暗示科学家选种的严格程序。
故选D。
【4题解析】
本题考查学生分析文本的文体特征的能力。
①内容科学性：材料二先点明国家农作物种质资源库新库的关键地位；接着严谨区分“种质”与“种子”，详细说明种质是“具有生命力或者有可再生能力的一种遗传物质”，而种子只是常见的种质资源；再讲种子入库流程；最后说明种质资源用途；让读者清晰把握专业概念和科学知识，而且符合科普文知识讲解循序渐进的要求。
②表达的准确性：材料二运用列数据、下定义等手法让文本在表达上周密而严谨。如说到种子的保存条件时，“在-18℃、湿度低于50%的低温库，含水量5%～8%的农作物种子将就此‘沉睡’”，给出温度、湿度、含水量这些精确的数据，准确地描述出低温库的存储环境，体现科普文的严谨细致，增强了内容的可信度与说服力。
③语言的生动性和趣味性：文中把种质库比作“诺亚方舟”，形象生动地说明了种质库对于保障粮食安全的重要性，让抽象概念具象化；还用“收编”“关卡”“沉睡”等词语形象活泼地写出种子入库的过程和状态，吸引读者阅读兴趣。
④表意的通俗性：作为科普文，重在普及知识，文中没有高深的专业术语，把专业的种质、种质资源等概念，用通俗易懂的语言解释， 如“种质和种子虽只一字之差，却不能混为一谈。就农作物而言，种质，是指具有生命力或者有可再生能力的一种遗传物质……”，化难为易，让普通读者也能读懂并理解种质资源库的存在价值和意义。
【5题解析】
本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。
①推动物联网、5G、大数据、人工智能等新一代信息技术与农业农村深度融合，打造无人农场，实现农业生产少人化、无人化，节约人力成本，吸引年轻技术人才，还借助智慧农业系统为农作物管护提供数据支持，提升生产、作业效率，促进增收减损，推动粮食产量迈上新台阶。
②建设全球单体量最大、保存能力最强的国家农作物种质资源库新库，收集、保存各类珍贵农作物种质资源，对入库种子严格把关，分类保存，长时间保障优质种源，为后续育种提供战略资源。
③开展航天育种工作，筛选合适种子送上太空，利用太空特殊环境诱变种子基因变异，返回地面后再经多轮筛选、培育，创制优良种质资源，培育优质高产多抗植物新品种。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
说 客
凡一平
他一辈子几乎只做一件事：晕闻。晕闻是壮语，意思是劝说别人。晕是劝说，闻是人，晕闻，意思就是说客。樊宝沙是上岭村的说客。他是我堂叔，从我记事起，就耳闻目睹他走村串户做说客。他凭着一张嘴，说服了一个又一个的人，解决了一桩又一桩事情。
我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景，至今依然动人心魄、历历在目。那是寒冬腊月的一天，我还蜷缩在被窝里，有人抠我的脚心。我被迫掀开被子跃起，堂叔樊宝沙咧着嘴对我笑，说：“想不想吃糖果？”我穿上我认为最好的衣服，从里屋出去，看见堂叔和我父亲在说事情。①两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我。我以为堂叔是带我上街，想不到他带我走进了村里的某家，我后来知道是韦光益的家。
堂叔樊宝沙与韦光益在两张小矮凳上坐着，面对面。我站在堂叔樊宝沙一侧，看见他扫视了一遍房里的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓，然后对韦光益说：“送哪个？”韦光益视线移向潘秀香怀里的襁褓，像生怕女婴听见一样，只努了努嘴。潘秀香抱着襁褓过来。我看见襁褓里的婴儿，小不拉几，面黄肌瘦，像菜地里被水淹过的南瓜。堂叔樊宝沙说：“取名了吗？”“韦四红，”韦光益说，却摇摇头，“送人后要改的，至少改姓。”“生辰八字？”潘秀香边想边报出韦四红出生的年月日时。我记得那日子，韦四红比我小五岁零两个月。堂叔樊宝沙用心记下，然后掐指算，嘴里默念着什么，过了很久，忽然呼喊：“这孩子不能送人呀！”“其他女儿也不能送，一个都不能送！”堂叔樊宝沙斩钉截铁地说，他站了起来，对除了我以外的人指手画脚，或评头品足，意思是韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，戮力同心，将来才能发达兴家，福荫世代。他口若悬河，说得头头是道。
潘秀香情不自禁亲了襁褓中的韦四红一口，又亲一口。她另外的女儿们也都放松了许多。韦光益仍高兴不起来，说：“可现在我们家那么多口人，养不起呢。”“这你就短视了，井底之蛙。”堂叔樊宝沙把我拉过来，推到韦光益前面，“晓得我为什么把他带来吗？我侄仔。”韦光益看着我，又看着堂叔樊宝沙，摇摇头。堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀，说：“他就是你家的贵人，送财童子！”韦光益瞪大眼睛，“怎么讲？”“我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。”堂叔一边摸我的头一边说，“我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了。我哥是小学老师，领国家工资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机。只要四红和我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？”从韦家出来，我以为堂叔该带我上街买糖果了。没想到他说话不算数，耍赖不带我上街买糖果了。他语重心长地对我说：“你想想，我今天给你讨了个老婆，难道不比一颗糖重要吗？”我想想也是，服了他。
从那以后，我真的把韦四红当老婆一样看待。②还有我的父亲母亲，也正儿八经地把韦四红当儿媳，他们时常让我给她家送米，有肉吃的时候要分她家一半，每年给她家四姐妹各做一套衣裳。我在梦想中长大，上初中，升高中。③韦四红在上岭小学是我父亲的学生，优异得让我父亲赞不绝口，她除了学习成绩好，唱歌跳舞也极具天赋。
大学毕业那年，我分配在一所乡中学，当老师。韦四红在一部颇具影响力的电影里担任主演，一炮走红，成了明星。不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学。他开门见山：“我是来劝说你放弃韦四红的，你们不合适。”我只“哦”一声，因为他一出现我就料到了来意。
我四十岁那年，见了一回韦四红。我在上岭村过春节，她正好回来。我作为我家的代表参加了她家的宴请。我忽然想起了堂叔樊宝沙，于是四处寻望，果然在宴席的主桌发现了他。
我再见堂叔樊宝沙，又是十多年后，我五十四岁这年。
我拿父亲的骨灰，回上岭村安葬。葬礼上，八十岁的堂叔樊宝沙凝视着我父亲的遗像，眼睛里充满着敬佩和深情，温柔地对一旁的我说：“这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客。一次是你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了。还有一次是你大学刚毕业工作，你爸委托我去劝你，不要再想着和韦四红结婚成家。他的理由是差距太大。④你爸是个大善人呐，又是很有远见的人。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。你要理解你爸，也希望你能谅解我。”
我看着堂叔樊宝沙，一个只有高小文化的说客，从他嘴里说出的话语，竟如深潭流出的水。静美、干净、甘甜……
（选自《山花》2022年第1期，有删改）
文本二：
进入新世纪以来，广西作家凡一平的众多小说被相继改编为电影或者电视剧。凡一平被称为“备受中国当代出品人、制片人、导演青睐的小说家”。
从本质上说，小说与影视都是讲述故事的艺术样式，都依靠故事来吸引读者或者观众。作为一种文学体裁，小说有着各种各样的叙事方式，凡一平选择的是最传统却也最有效的一种：让小说回归故事，故事成为小说叙述的中心。可以说，讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求。读者在凡一平的小说中能够体验到故事的魅力，感受到故事对人物命运的掌控。
（摘自胡国威《论凡一平小说的影视改编特质》）
6.下列对文本一中划线句子的理解分析，不正确的一项是（ ）
A.句子①中“把目光投向了我”这一细节描写表明堂叔和“我”父亲在韦光益夫妇把女儿送人这件事的沟通上已达成默契。
B.句子②通过叙写“我”父母的系列行为，表明他们并不嫌贫爱富，真心希望韦四红长大后嫁给“我”，成为他们的儿媳妇。
C.句子③中写“我”父亲对韦四红的“赞不绝口”，并肯定韦四红的学习和艺术天赋，这暗示了韦四红将来的发展前景。
D.句子④通过堂叔的语言描写，侧面交代了堂叔作为说客对韦四红家和我的劝说，都是因为“我”父亲的善良和远见。
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A.小说中“我”的作用主要是推动情节发展，如“我”站在堂叔樊宝沙一侧不离开，是对樊宝沙整个劝说行为的铺垫。
B.小说写樊宝沙掐指算命劝服了韦光益，在表现樊宝沙这个“说客”形象的时候，暗含了作者对乡村落后观念的批判。
C.小说通过描写樊宝沙劝说韦光益夫妇不要把女儿送人这件事，展现了当时农村社会的贫穷与落后以及人性的复杂。
D.文本二指出“讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求”，这是他的小说能够被改编为影视作品的重要原因之一。
8.文学鉴赏课上，同学们对文本一的人物展开了激烈讨论，一种观点认为主要塑造堂叔樊宝沙，一种观点认为主要表现“我”的父亲。你赞同哪一种观点？为什么？
9.文本二指出，“依靠故事来吸引读者或者观众”“让小说回归故事，故事成为小说叙述的中心”。请从叙述人称和线索两个角度简要分析文本一是怎样使故事吸引读者的。
【答案】6.B 7.D
8.示例一：
赞同观点一。
①标题人物指向樊宝沙：小说标题为“说客”，表明小说主要是写堂叔的“说客”故事；用主要人物做标题，是小说的一种常见标题形式。
②多笔墨、重点刻画樊宝沙：小说对堂叔的着墨最多，从开头到结尾都是为了表现一个善于察言观色、因势利导、能说会道、心地善良、善解人意、在村子里很有地位的“说客”。
③樊宝沙形象彰显主题：文章通过“说客”樊宝沙的劝说和调解，帮助人们解决矛盾和冲突，展现了上岭村的乡村生活和时代感、归属感，反映了乡村生活中的真实矛盾、情感纠葛和乡土中国的乡土人情、困境以及时代变化和精神需求。
示例二：
赞同观点二。
①“我”的父亲是关键人物：小说其他人的言行都是父亲引发的；堂叔去韦四益家做说客，并掐指算出四个女儿都不能送出去，我们家把韦四红当儿媳，每年给韦家四姐妹做衣服，后来堂叔劝“我”不要和韦四红结婚等事宜，都是“我”的父亲或隐或显所为。
②“我”的父亲是侧面凸显的人物：堂叔在父亲的葬礼上作为说客最后一次劝我理解“我”父亲，谅解他，再次表现“我”的父亲的情怀和品质。
③“我”的父亲彰显主题：文章通过叙写“我”父亲，展示了乡村生活的酸甜苦辣和淳朴情怀、精神追求。
9.①叙述人称：小说用第一人称叙述故事，亲切自然，通过“我”见证经历和听说堂叔作为说客的劝说效果及成功的原因，有情境性、代入感，吸引读者。
②叙述线索：小说明暗线并行，明线是说客樊宝沙的“说客”经历（事迹），暗线是“我”的父亲对韦四红一家的帮助，两线交织、巧妙神奇，引人入胜。
【解析】
【导语】文本一通过细腻的叙事和人物刻画，展示了乡村社会的人情、困境与人性的复杂。说客樊宝沙凭借智慧和技巧，既帮助了他人，也带出了乡村特殊的人际互动模式。小说以真实具体的情节生动地反映了乡村生活。文本二则从凡一平小说的受影视改编受欢迎的角度，指出其小说的叙事中心在于讲好故事，这一特点不仅增强了其文学作品的魅力，也令其非常适合改编为影视作品。
【6题解析】
本题考查学生理解文中重要句子的能力。
B.“真心希望韦四红长大后嫁给‘我’，成为他们的儿媳妇”错误。结合后文“你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了”可知，句子②描述了“我”的父母对韦四红的关心和照顾，但并没有明确表明他们“真心希望韦四红长大后嫁给‘我’”，更多的是表现出他们对韦四红的同情和帮助，而不是对未来婚姻的安排。
故选B。
【7题解析】
本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“作用主要是推动情节发展”错误。小说中“我”的作用不仅仅是推动情节发展，更多的是作为叙述者和见证者，增强故事的真实性。
B.“暗含了作者对乡村落后观念的批判”错误。由“你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了”的真相介绍可知，虽然樊宝沙掐指算命劝服了韦光益，但这并不是对乡村落后观念的批判，而是表现樊宝沙的说客技巧，他作为说客善于利用人们的心理。
C.“展现了当时农村社会的贫穷与落后以及人性的复杂”错误。由“你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益”可知，小说确实展现了农村社会的贫穷与落后以及人性的复杂，但这并不是小说的主要内容，更多的是通过说客的故事来反映社会现实，更侧重于解决问题过程中的人性温情。
故选D。
【8题解析】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
示例一：
赞同观点一。
①由“樊宝沙是上岭村的说客。他是我堂叔，从我记事起，就耳闻目睹他走村串户做说客。他凭着一张嘴，说服了一个又一个的人，解决了一桩又一桩事情”可知，标题人物指向樊宝沙，表明小说主要是写堂叔的“说客”故事。小说标题为“说客”，直接点明了主角身份，即堂叔樊宝沙。使用主要人物作为标题是常见的文学手法，能够突出人物的中心地位。
②多笔墨、重点刻画樊宝沙：文章从开头到结尾围绕樊宝沙的“说客”生涯展开，“然后掐指算，嘴里默念着什么，过了很久，忽然呼喊：‘这孩子不能送人呀！’‘其他女儿也不能送，一个都不能送！’”“‘我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。’……”可知，详细描述了他劝说韦光益夫妇不要送女儿的过程；由“不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学。他开门见山：‘我是来劝说你放弃韦四红的，你们不合适’”可知，讲述了堂叔樊宝沙后来劝说“我”放弃韦四红的过程。樊宝沙的性格特点如善于察言观色、能说会道、心地善良等都通过具体的情节得到了充分展现。
③樊宝沙形象彰显主题：由“‘我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。’堂叔一边摸我的头一边说，‘我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了……能不帮你渡过眼前的困难吗？’”可知，樊宝沙的行为不仅解决了具体的家庭矛盾，还反映了更广泛的乡村社会问题和人际关系。他的形象和故事体现了乡村生活中的情感纠葛、道德观念和乡土人情、社会变迁。
示例二：
赞同观点二。
①“我”的父亲是关键人物：由“这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客”可知，整个故事线实际上是由“我”的父亲的意愿和行动推动的，包括他委托樊宝沙去劝说韦光益和“我”。由“我的父亲母亲，也正儿八经地把韦四红当儿媳，他们时常让我给她家送米，有肉吃的时候要分她家一半，每年给她家四姐妹各做一套衣裳”“他开门见山：‘我是来劝说你放弃韦四红的，你们不合适。’我只‘哦’一声，因为他一出现我就料到了来意”可知，父亲的决定和态度影响了其他人物的命运和选择，是背后真正的策划者和决策者。
②“我”的父亲是侧面凸显的人物。虽然父亲没有直接出现在大部分情节中，但通过樊宝沙和其他人物的对话及行动间接展现了他的形象和品质。特别是“这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客……你爸是个大善人呐，又是很有远见的人”这段在父亲葬礼上，樊宝沙对“我”说的话进一步揭示了父亲的深层含义和价值观。
③“我”的父亲彰显主题：由“一次是你五岁那年，你爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益……还有一次是你大学刚毕业工作，你爸委托我去劝你，不要再想着和韦四红结婚成家……”可知，通过父亲的角色，文章探讨了亲情、责任、时代变迁等多重主题。 父亲的形象代表了那一代乡村人的道德观念和精神追求，具有更普遍的意义和社会价值。
【9题解析】
本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
①叙述人称：由“从我记事起，就耳闻目睹他走村串户做说客”“我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景”“不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学”等可知，文本采用第一人称“我”来叙述故事，这种视角使得整个叙述显得非常亲切和个人化。读者可以通过“我”的眼睛亲眼见证樊宝沙的说客技巧及其效果，增强了故事的真实感和沉浸感。“我”的感受和反应也为读者提供了情感共鸣的机会，使得故事更具吸引力。
②叙述线索：小说采用了明暗双线的结构。明线是樊宝沙作为说客的具体活动和成就，如劝说韦光益夫妇“其他女儿也不能送，一个都不能送”“他就是你家的贵人，送财童子”等，以及后来对“我”的劝解“我是来劝说你放弃韦四红的，你们不合适”。暗线则是“我”的父亲在背后起着决定性的作用，由“这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客……”可知，父亲的意愿和决策贯穿始终。这句话揭示了父亲在整个故事中的关键作用，同时也展示了明线与暗线的交汇点，这两条线索交织在一起，不仅丰富了故事层次，还创造了悬念和意外，使得整个叙事更加引人入胜。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
何素不与曹参相能，及何病，孝惠自临视相国病，因问曰：“君即百岁后，谁可代君者？”对曰：“知臣莫如主。”孝惠曰：“曹参何如？”何顿首曰：“帝得之矣！臣死不恨矣！”孝惠二年，相国何卒，谥为丈终侯。
太史公曰：萧相国何于秦时为刀笔吏，碌碌未有奇节。及汉兴，依日月之末光，何谨守管籥，因民之疾秦法，顺流与之更始。淮阴、黥布等皆以诛灭，而何之勋烂焉。位冠群臣，声施后世，与闳夭、散宜生等争烈矣。
（节选自《史记·萧相国世家》）
材料二：
始参微时，与萧何善，及为宰相，有隙。至何且死，所推贤唯参。参代何为相国，举事无所变更，壹遵何之约束。日夜饮酒。卿大夫以下吏及宾客见参不事事；来者皆欲有言。至者，参辄饮以醇酒度之欲有言复饮酒醉而后去，终莫得开说，以为常。
参子窋为中大夫。惠帝怪相国不治事，以为“岂少朕与？”乃谓窋曰：“女归，试私从容问乃父曰：‘高帝新弃群臣，帝富于春秋，君为相国，日饮，无所请事，何以忧天下？’然无言吾告女也。”窋既洗沐归，时间，自从其所谏参。参怒而笞之二百，曰：“趣入侍，天下事非乃所当言也！”至朝时，帝让参曰：“与窋胡治乎？乃者我使谏君也。”参免冠谢曰：“陛下自察圣武孰与高皇帝？”上曰：“朕乃安敢望先帝！”参曰：“陛下观参孰与萧何贤？”上曰：“君似不及也。”参曰：“陛下言之是也。且高皇帝与萧何定天下，法令既明具，陛下垂拱，参等守职，遵而勿失，不亦可乎？”惠帝曰：“善。君休矣！”
（节选自《汉书·萧何曹参传》）
材料三：
曹参因萧何之法而治，非必其治也，唯其时之不得不因也。高帝初崩，母后持权于上，惠帝孱弱而不自振，非因也，抑将何为哉？鲁两生曰：“礼乐百年而后兴。”惟惠帝之时言此为宜尔。周公之定礼也，流言未靖，东郊未定，商、奄未殄，不遑及也。参非周公之德而值其时，乃欲矫草创之失以改易一代之典，则人心不宁而乱即于此起。《易》于益之初曰：“利用为大作，元吉无咎。”无吉而后无咎，利者非其利也。
（节选自王夫之《读通鉴论》）
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
参辄饮A以醇B酒C度之D欲有E言F复饮酒G醉H而后去
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.病，指病情严重，成语有“久病成医”，其中的“病”字与此意思不同。
B.冠，占第一，与《邹忌讽齐王纳谏》中“朝服衣冠”的“冠”字意思不同。
C.沐，指洗澡，与《屈原列传》中“新沐者必弹冠”的“沐”字意思相同。
D.因，指沿袭，与《过秦论》中“蒙故业，因遗策”的“因”字意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A.在汉惠帝探视病情的时候，萧何不计前嫌，仍推荐曹参担任相国接班人，慧眼独具。
B.在秦朝碌碌无为的萧何依仗刘邦建功立业，通过诛灭淮阴侯和黥布等人，建立功勋。
C.对于规劝他处理政事的人们，曹参总是拿出美酒堵他们的嘴，不给他们劝说的机会。
D.对于曹参不治事，汉惠帝很不满，他秘密安排曹参的儿子趁回家的机会劝谏曹参。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）参代何为相国，举事无所变更，壹遵何之约束。
（2）帝让参曰：“与窋胡治乎？乃者我使谏君也。”
14.根据材料，请简要概括“萧规曹随”的原因有哪些。
【答案】10.CFG 11.C 12.B
13.（1）曹参代替萧何担任相国，所有事务（办理事务）没有变化，完全遵循萧何制定的法度。（2）汉惠帝责备曹参说：“你为什么要对曹窑进行惩治呢？这是我派遣他劝说你的。”
14.①曹参不及萧何贤能；②吕后掌权，汉惠帝孱弱，曹参不便于改变制度；③贸然更改制度会引起人心不稳，祸乱四起。
【解析】
【导语】这篇阅读文章通过对萧何和曹参的描述，展现了两位历史人物在不同政治背景下的处理政务方式。萧何在刘邦统治时期凭借能力和忠诚被重用，为汉朝稳定立下功辛。曹参则在萧何去世后，继任相国，选择保守地延续萧何的治理方针，以稳固汉朝新政权，体现出深刻的政治智慧与适应力。同时，文章借助太史公的点评和王夫之的分析，反映出在不同历史阶段处理国家事务的复杂性和政治策略的多样性。
【10题解析】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：曹参总是拿出醇厚的美酒请他们共饮，估计他们想要劝告，曹参又让他们喝酒，直到喝醉离去。
“以醇酒”是“饮”的后置状语，中间不应断开，应在“酒”后面断开，即在C处断开；
“度”的宾语为“之欲有言”，中间不应断开，应在“言”后面断开，即在F处断开；
“复饮酒”的主语是曹参，“醉而后去”的主语是想要劝谏的人，中间应断开，即在G处断开。
故选CFG。
【11题解析】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。“病”，指病情严重；/生病。句意：等到萧何病重时。/病久了，对药性和病理了解得较多，好像医生一样。
B.正确。“冠”，占第一；/帽子。句意：他的地位在群臣中占第一。/早晨穿戴好衣帽。
C.“指洗澡”错误。“沐”，均为“洗头”。句意：曹窋假日回家。/刚洗过头一定要弹弹帽子。
D.正确。“因”，均为“沿袭”。句意：曹参沿袭萧何制定的法律来治理天下。/承继先前的基业，沿袭前代的策略。
故选C。
【12题解析】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“通过诛灭淮阴侯和黥布等人，建立功勋”错误。由原文“淮阴、黥布等皆以诛灭，而何之勋烂焉”可知，文中只是说淮阴侯、黥布等都已被诛灭，而萧何的功绩更显得灿烂。并不是说萧何的功勋是通过诛灭淮阴侯和黥布等人建立的。
故选B。
【13题解析】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“举”，全部，所有；“壹”，完全；“约束”，法度。
（2）“让”，责备；“治”，惩治；“乃”，这。
【14题解析】
本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①“参曰：‘陛下观参孰与萧何贤？’上曰：‘君似不及也。’”可知，曹参不及萧何贤能。
②由原文“高帝初崩，母后持权于上，惠帝孱弱而不自振，非因也，抑将何为哉”可知，吕后掌权，汉惠帝孱弱，曹参不便于改变制度。
③由原文“乃欲矫草创之失以改易一代之典，则人心不宁而乱即于此起”可知，贸然更改制度会引起人心不稳，祸乱四起。
参考译文：
材料一：
萧何和曹参向来彼此看不起，等到萧何病重时，孝惠帝亲自前去探望相国萧何的病情，趁机问他说：“你如果百年以后，谁可以接替你呢？” 萧何回答说：“了解臣子莫过于君主。”孝惠帝说：“曹参怎么样？”萧何叩头说：“陛下得到合适的人选了！我死无遗憾了！”孝惠帝二年，相国萧何去世，谥号为文终侯。
太史公说：相国萧何在秦朝时不过是文职小吏，平平凡凡没有丰功伟绩。等到汉朝兴起，依仗皇帝的余光，萧何恭谨遵守相国的职责，根据百姓痛恨秦朝苛法的状况，顺应民意为他们除旧布新。淮阴侯、黥布等都已被诛灭，而萧何的功绩更显得灿烂。他的地位在群臣中占第一，名声流传于后世，可以和闳夭、散宜生等人一比高低了。
材料二：
曹参原先地位微贱时，和萧何的关系很好，等到萧何担任宰相时，曹参与他产生了隔阂。等到萧何将死之时，他向汉惠帝推荐的贤臣只有曹参。曹参代替萧何担任相国，所有事务（办理事务）没有变化，完全遵循萧何制定的法度。曹参每天每夜喝酒。卿大夫以下的官吏和宾客看见曹参不处理政事，上门来的人都想劝告。客人一到，曹参总是拿出醇厚的美酒请他们共饮，估计他们想要劝告，曹参又让他们喝酒，直到喝醉离去，最终不能开口劝谏，这种情况成为了常态。
曹参的儿子曹窋担任中大夫。汉惠帝责怪相国不理政事，认为“这不是轻视我吗？”于是对曹窋说：“你回去，试着私下不慌不忙地问你父亲：‘高帝刚永别了群臣，新皇帝还年轻，你身为相国，整天饮酒，不请示汇报，凭什么考虑国家的大事呢？’然而不要说是我告诉你的。”曹窋假日回家，过了一段时间，亲自把汉惠帝的话变成自己的心里话规劝曹参。曹参大怒，鞭打了曹窋两百大板。说：“赶快进宫侍奉皇上。天下的事不是你应当说的。”到上朝时，汉惠帝责备曹参说：“你为什么要对曹窋进行惩治呢？这是我派遣他劝说你的。”曹参脱帽谢罪说：“请陛下自己仔细想想。你和高皇帝相比，谁更圣明英武呢？”皇上说：“我怎么敢跟先帝相比呢！”曹参说：“陛下看我的才能和萧何相比谁更贤能呢？”皇上说：“你似乎比不上萧何。”曹参说：“陛下说得很对。况且高皇帝和萧何平定了天下，法令已经明确、完备了。如今陛下无为而治，我们谨守职责，遵循已有的法度不变，不也就行了吗？”汉惠帝说：“好。你不要再说啦。”
材料三：
曹参沿袭萧何制定的法律来治理天下，这并不是因为沿用法律一定能够使天下大治，而是因为在当时的形势下不得不沿袭。当时，汉高祖刚去世，吕太后在朝中把持着大权，汉惠帝懦弱而不能使自己振作起来，这种情况下不沿袭法律，又能怎么办呢？鲁地的两个儒生说：“礼乐制度要等到休养生息百年以后再兴起。”只有在汉惠帝时期说这番话才是合适的。周公确定礼乐制度时，关于他（擅权篡位）的流言还未平息。（成周的）东郊也尚未安定，商、奄等（叛乱的方国）也还未消灭，因为当时没有闲暇顾及这么多。曹参没有比得上周公的德行，却遇到了与周公相似的时势，如果想纠正草创制度的失误而更改一代大典，那么人心就会不安，从而导致祸乱随之发生。《周易·益卦》的初爻说：“应当利用形势干大事业，非常吉利，必定没有灾祸。”没有吉利就没有灾祸，所谓的有利也就不是真的有利了。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
子 规①
吴融②
举国繁华委③逝川，羽毛飘荡一年年。
他山叫处花成血，旧苑春来草似烟。
雨暗不离浓绿树，月斜长吊欲明天。
湘江日暮声凄切，愁杀行人归去船。
【注】①子规：杜鹃，古蜀国国王杜宇在失国后悲伤而死，其灵魂化为杜鹃鸟，叫声凄厉，甚至啼出血来。②吴融：唐昭宗时在朝任职，一度受牵累罢官，流寓荆南。③委：舍弃，丢弃。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗歌开头叙写杜鹃鸟离开繁华的国土，年复一年、四处飘荡，为下文抒情做了铺垫。
B.诗歌语言往往具有“两面性”，离开故土、孤独飘零的情态，既写杜鹃鸟又映照人。
C.诗句中，从鲜花似血到蔓草如烟，景物由灿烂到落寞的变化暗含杜鹃鸟的命运变化。
D.诗歌善用对比，颔联中的“他山”与“旧苑”对举，一前一后形成反差，对照鲜明。
16.诗歌是如何“状物而得其神”的？请结合诗歌最后两联简要分析。
【答案】15.C
16.①杜鹃鸟在昏雨绿丛中嘶唤、在月落影斜中长鸣、在湘江日暮时啼叫，是描形状物。
②杜鹃鸟的鸣叫从晴天至阴雨，从夜晚到天明，哀厉而执着，触动归家行人的浓浓愁思，悲戚而动人，是物中见神。
③诗人把杜鹃鸟的凄切啼声融入多样化的情景，表现自己的漂泊之思、失意之情，是以物写神。
【解析】
【导语】这首诗通过描绘杜鹃鸟凄厉孤独的形象，象征诗人自身颠沛流离的命运。诗中鲜花与蔓草的对比反映了世事的兴衰变幻，雨暗浓绿与月斜天明的对比描绘出杜鹃的哀鸣和行人的愁苦，充满了忧伤和失落。
【15题解析】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“景物由灿烂到落寞的变化暗含杜鹃鸟的命运变化”错误。从鲜花似血到蔓草如烟，不是“景物由灿烂到落寞的变化”，旧苑指故国，他山指异乡，“春来草似烟”意指故国春来，绿草如烟、依旧青葱，丝毫不因杜鹃鸟的伤心而减损生机，凸显杜鹃鸟的悲惨命运。
故选C。
【16题解析】
本题考查学生鉴赏作品的表达技巧、评价思想内容的能力。
答题地注意围绕“状物而得其神”，可以分别从“状物”“得神”等方面分析。
①“状物”指对杜鹃鸟的描写。后两联写雨后凉风，它藏在绿树丛中声声哀啼；月光斜落，它迎着欲曙的天空肃然鸣叫。天色渐晚，它在湘江边凄凉鸣叫，使归家的船只行人悲愁之至。刻画了一只在绿树丛中、在月光斜落时、在湘江渐晚时，处处、时时凄苦啼叫的杜鹃鸟，突出其日夜不停啼叫的特点，状物生动。
②“得神”指由杜鹃鸟的“神韵”引出“行人”的“神韵”。诗中的杜鹃鸟在不同的地方，持续的鸣叫，不停地悲啼，无论“雨暗”时，还是“月斜”时，或是“日暮”时，不停地倾诉自己内心的伤痛，这是杜鹃鸟的“神韵”；这一声声哀厉而又执著的呼叫，在江边日暮时分传入船上行人耳中，不能不触动人们的旅思乡愁和各种不堪回忆的往事，叫人黯然魂消、伤心欲泣，这是“行人”的“神韵”。
③“得神”指由杜鹃鸟的“神韵”引出诗人的“神韵”。诗歌借物抒情，托物言志，诗人扣住杜鹃鸟啼声凄切这一特点，反复着墨渲染，咏物托意，意在借其表达作者内心的情感。此时的作者罢官流寓，辗转流离，借杜鹃鸟“飘荡”哀啼，反映了作者远离故乡的漂泊之苦，仕途失意的痛苦之情。
（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子的空缺部分。
（1）小刚去医院探望了生病的爷爷后，打电话给还在外地的表姐，告知表姐爷爷目前的情况已是油尽灯枯，希望她赶紧回家。在电话中，他借用了《陈情表》中的文句“______，______”来描述爷爷生命将尽、气息微弱的身体状态。
（2）夜读史书时，小强心生诸多感慨，无数英雄人物都才情兼备，却生不逢时，只能无奈地任由岁月流逝，年华老去。在读书笔记中，他用陆游《书愤》中的诗句“______，______”，给这些不得志的豪杰之士作了人生批注。
（3）王老师在语文课上讲，古人善用典故表情达意，如苏轼用周瑜“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的破曹功业衬托自己的人生失意；又如辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中用“______，______”两句表现对英雄刘裕卓越战功的赞美之情。
【答案】（1）日薄西山 气息奄奄 （2）塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑（3）金戈铁马 气吞万里如虎
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
我在跟猫和狗谈过天聊过事后，在一朵一朵、白生生开着的木槿花旁，第一次想和花说说话。看到我冒失的样子，蜜蜂和蝴蝶连忙躲开了。为表诚意，我把头凑了过去。蜜蜂和蝴蝶也是爱把脑袋伸进花蕊里，像是隔远了就听不见花说话。但很快，我就知道，一朵木槿花只能开一天，第二天就凋谢了。相比之下，来年赶来的桃花，时间要宽裕一些……
不久，梨花也开了。我数了数，它开了二十天。李花也是二十天。油菜花还要长一点，它开了三十天……
豌豆花，红、白、蓝、大红、榴红……他设计了多种场景，打算和蜜蜂蝴蝶说个痛快。还跟蝴蝶套近乎，直接长成蝴蝶的样子。他太投入了，对周围的变化不敏感。我只需悄悄赶走蜜蜂和蝴蝶，慢慢蹲下来，事情就成功了一半。事实上，我也这样做了，但不知为啥，还是差了一点……
18.文中划线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
19.在称谓上，文中第二段连用两个“它”，最后一段则连用两个“他”，为何这样用语？请简要分析。
20.下列句子中的“痛快”与文中加点的“痛快”，意义和用法相同的一项是（ ）
A.当你跑着跳着的时候，和暖的风吹拂在脸上，你心里觉得多么快乐，痛快。
B.《法书要录》引《采古来能书人名》：“吴人皇象，能草，世称沉著痛快。”
C.我已经跟他谈了两次，他却躲躲闪闪，不说痛快话，我看不如您跟他谈谈。
D.这伙亡命徒什么坏事都做，这次公安人员把他们一网打尽，简直痛快人心。
【答案】18.参考示例一：①一朵一朵、白生生的木槿花开着；②在木槿花旁，我第一次想和花说说话；③在那之前，我已跟猫和狗谈过天聊过事。
参考示例二：①我跟猫和狗谈过天聊过事；②我又来到一朵一朵、白生生开着的木槿花旁；③我第一次想和花说说话。
19.①前文中的两个“它”表现花的自然属性，与文中描述花开的内容一致。
②后文中的两个“他”采用拟人手法，与文中描写花与蜜蜂蝴蝶说话的内容一致，并寄寓我对豌豆花的喜爱之情。
③前后称谓的变化，契合内容、用语灵活，使行文更有层次感。
20.A
【解析】
【18题解析】
本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
长句改为短句，一般办法是：先提取主干句，再抽出修饰语独立成句，然后整合成连贯的语段。
先提取主干句，本句的主语是“我”，谓语是“说说话”，同时将最邻近的状语“第一次想和花”保留在原句，故主干句是“我第一次想和花说说话”。
然后抽出修饰语独立成句，将状语“在跟猫和狗谈过天聊过事后”“在一朵一朵、白生生开着的木槿花旁”分别改为单独的句子“我跟猫和狗谈过天聊过事”“一朵一朵、白生生的木槿花开着”“我在花旁”。最后整合成连贯的语段，将环境木槿花放在前面，然后写“我”的动作。
故答案为：①一朵一朵、白生生的木槿花开着；②在木槿花旁，我第一次想和花说说话；③在那之前，我已跟猫和狗谈过天聊过事。
长句改为短句，还可以分别把句子按照原文的先后顺序变成独立的句子，如“我在跟猫和狗谈过天聊过事后”变为“我跟猫和狗谈过天聊过事”，“在一朵一朵、白生生开着的木槿花旁”变为“我又来到一朵一朵、白生生开着的木槿花旁”，“第一次想和花说说话”变为“我第一次想和花说说话”。
故答案为：①我跟猫和狗谈过天聊过事；②我又来到一朵一朵、白生生开着的木槿花旁；③我第一次想和花说说话。
【19题解析】
本题考查学生赏析人称手法及其表达效果的能力。
①第二段中的两个“它”，分别指梨花、油菜花，这里使用的是“它”的本意，指人以外的事物的代称，体现梨花、油菜花的自然属性，与文段中叙述梨花、李花、油菜花开的语境相一致。
②第三段中的两个“他”指“豌豆花”，将豌豆花拟人化，赋予其以人的思想，与文中“设计了多种场景”“和蜜蜂蝴蝶说个痛快”“跟蝴蝶套近乎”“对周围的变化不敏感”的拟人化描写相一致。将花赋予人的情态，说成是“他”，更能表达“我”对红、白、蓝、大红、榴红等各色的豌豆花的喜爱之情。
③“它”突出物的特征，“他”突显人的情态，分别与所在段落描写的内容相一致；同时，人称使用的灵活变换，使行文更自由流畅、思维不受阻碍，更有层次感。
【20题解析】
本题考查学生理解辨析词语语境义的能力。
原文的意思是舒畅。
A.表示高兴、舒畅；
B.特指书法、文章流利快；
C.表示干脆、直接；
D.表示使……高兴，使……舒畅。
故选A。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
冬至的重要意义可以用八个字概括：否极泰来，一阳复始。复，是颠覆，也是复生。冬至时节，最宜颠覆以往不健康的生活习惯，一切重新开始。冬至时，阴气最盛，阳气最衰，是我们查病的好时机。如果身体某处比较虚弱，在冬至前后就会比平时反映更明显。此时哪里不舒服，往往是那里的阳气不足。冬至前后，可以注意观察身体有什么不适。___①___，建议你早早上床，安静平躺，好好感受一下全身各处的状况。
在这个时间段，有的人会感到腰痛，或是膝盖发冷，有的人会发现自己的小腿比较容易浮肿，有的人总拉肚子，___②___。有些朋友平时睡眠还可以，但冬至这几天就是感觉比平常难以入睡，特别是每到夜半时分，这也是阳虚，并且是心阳虚。心阳不足，心脏功能变弱，直接影响睡眠。
21.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
22.请在文中划线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
【答案】21.身体某处如果比较虚弱，在冬至前后就会比平时反应更明显。此时哪里不舒服，往往是那里的阳气不足。
22.①特别是冬至当晚；
②这都是阳虚的信号。
【解析】
【21题解析】
本题考查学生正确使用词语，辨析并修改病句的能力。
第一处，“如果”语序不当，主语一致的情况下，关联词应放在主语后面，应改为：身体某处如果……
第二处，“反映”用词不当，“反映”，对于外界环境和观察到的事物所做出的客观性回应。“反应”，在某些刺激下所做出的行为或情感反应。句中是指身体在季节的刺激下出现的状况，“反应”符合语境。
【22题解析】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，前面的内容是“冬至前后，可以注意观察身体有什么不适”，接着给出了一个具体的建议：“建议你早早上床，安静平躺，好好感受一下全身各处的状况”。这里的“特别是”是一个提示词，表示接下来要说的是一个更为具体或重要的情境。考虑到前文提到的“冬至前后”，以及后文的“早早上床”等描述，可以推断这里强调的是冬至当晚这个特定的时间点。因此，补写的句子可以是“特别是冬至当晚”，这样既能与前文呼应，又能为后文的建议提供一个具体的时间背景。
②处，前面内容列举了一系列冬至时人们可能出现的身体不适，如腰痛、膝盖发冷、小腿浮肿、拉肚子等。这些不适都是身体阳虚的表现。因此，这里需要一个总结性的句子来概括这些现象。考虑到后文又提到了“这也是阳虚”，可以推断这里要补写的句子应该与“阳虚”有关，且是对前文列举的种种不适的总结。所以，补写的句子可以是“这都是阳虚的信号”，这样既能总结前文，又能为后文的进一步解释提供铺垫。
四、写作（60分）
23.阅读下面的文字，根据要求写作。
①我笑，是因为生活不值得用泪水去面对。
——显克维支（波兰）
②命是弱者的借口，运是强者的谦辞。
——赫尔曼·黑塞（德国）
③每一个优秀的背后，都有一段静静扎根的时光；每一次成长的背后，都有一段默默拼搏的日子。
——《人民日报》（中国）
根据以上材料，任选其中两句，结合自己的思考和感悟，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】这是一道任务驱动型材料作文题。
这段文字提供了三句名言警句，各自从不同角度传递着生活和奋斗中的哲理性思考。
第一句话表达了一种积极乐观的生活态度。生活中难免会遇到挫折与痛苦，如果总是用泪水去面对，只会让自己陷入消极情绪的漩涡。相反，用微笑面对生活，可以体现出个人的坚韧与智慧。显克维支通过这句话倡导人们在面对生活的挑战时，保持乐观与从容，以更好地寻找解决问题的方法。
第二句话揭示了对“命运”解读上的不同态度。弱者倾向于将失败归因于命运的不公，视其为不可改变的悲剧，从而消极被动地接受困境；而强者则把运气视为谦辞，即便获得成功，也归功于外在的运气，而非自我能力，显示出他们的谦虚与对自我能力的肯定。黑塞的言论强调了个人在面对命运时的主动角色，暗示着成功更多取决于个人的努力和态度。
第三句话阐释了成功背后的辛勤与努力。任何成功的背后，都有着不为人知的付出和努力。在这期间，可能没有掌声和鲜花，却是一个人成长与能力提升的关键阶段。《人民日报》的这句话提醒人们，优秀和成长绝非偶然，而是源自于背后持续的努力与坚韧。
三句名言从乐观面对生活、命运的主观能动性及努力的重要性等角度，鼓励人们以积极、坚韧的态度去面对生活和挑战，强调了个人态度与努力在个人发展中的重要性，可以从中汲取鼓励与启示。
写作时，首先确定立意，如结合名言①和名言③，可以聚焦在“乐观态度与默默努力”如何在个人成长与成功中起到重要作用。如结合名言②和名言③，可以讨论“个人努力的重要性与对命运的正确态度”，强调在成长与成功中持之以恒的努力和不以命运为借口的自我驱动。以选择名言①和名言③为例，题目可以设为“微笑面对，扎根奋斗”，行文可以分几个部分：首先，论述为何面对生活的困难时应该保持乐观，接着，以实际例子和生活体验论证内心态度对生活质量的积极影响。其次，联系第二句，描述如何通过扎根努力最终收获成长的果实，实现笑对人生。最后，总结两者间的联系，提升主题：信心与奋斗是生活的双翼。其他组合可以此为例进行写作。
立意：
1.踏实努力，微笑面对生活。
2.以努力改变命运。
3.乐观生活，对命运说“不”。