人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Old toys教案

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Old toys教案，共3页。
课题
Part A Let’s talk &Think and say
单元
Unit 5
学科
英语
年级
三年级下册
教材分析
本课时的语篇主要围绕话题“Old tys”而展开。在“Let’s talk”部分，呈现了一段简单的日常生活的对话情境。以此引出并运用相关的英语表达“—D yu have …?—Yes, I d. / N, I dn’t.”“This … is …”，来描述自己对某些玩具的喜好。“Think and say”环节则是基于前面的对话内容，设计的趣味性对话互动，让学生模仿对话内容进行两两交流。然后通过运用所学语句说出自己的喜好，强化对所学对话及表达的运用。
学情分析
本篇课文整体结构呈现的是先展示对话示例，提供语言运用的样板，让学生了解如何围绕玩具话题进行交流。然后通过“Think and say”板块的互动游戏，引导学生模仿、拓展运用所学内容，从输入到输出，循序渐进，逐步加深学生对重点句型及相关食物单词在实际交流中的掌握，使课堂节奏紧凑又不失趣味。在语言特点上，运用大量的重复与替换练习，强化学生对关键句型的记忆与运用，帮助学生快速掌握重点内容，逐步建立起英语学习的语感和初步的语言框架。帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。
核心素养教学目标
语言知识目标：能够听懂、读懂“Let’s talk”中的简单对话，理解对话中关于表达对玩具喜好的语句含义。
2.思维能力目标：掌握对话里出现的常见健康食物的英文单词，明确其发音与拼写，能准确认读单词并知晓其对应的中文意思。
3.学习能力目标：在模拟的生活情境中，自然且熟练地用英语表达自己对不同玩具的喜好，提高口语实际运用能力。
4.文化品格目标：引导学生自主创设与玩具相关的新对话情境，邀请小伙伴一起表演，展现独特的创意和对知识的灵活运用能力。
教学重点
帮助学生牢记常见玩具的英文单词，使学生能在交流中正确使用这些单词。
教学难点
能在日常生活中熟练地运用重点句型。
教学方法
情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备
教师准备：PPT
学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Let’s Watch and review: “D yu have …?”
Listen and chant.
Free talk.
说一说自己知道的玩具，将学生提问学生想不想知道如何用英语来谈论激发学生的学习兴趣和好奇心。
营造轻松愉悦的英语学习氛围，同时唤起学生对相关英语单词的记忆，自然引出本节课关于玩具的主题。
讲授新课
Teacher leads students t lk at the pictures and t answer.
Let’s talk
Listen and read
Lk and answer
Teacher leads students t say the wrds and sentences.
Listen and imitate
Rle-play
Think and say
Teacher asks students t learn .
Make a dialgue
Wrk in a grup and read the dialgue tgether.
Teacher leads students t practice in grups.
Teacher leads students t d a summary.
帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。小组合作。
分组练习对话并表演，其他小组评价。
操练句型。
总结本节课所学句型。
创设真实情景，带领学生认识本单元主要内容，为学习主要句型做铺垫。
训练学生运用所学词语准确表达的能力。
回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点单词。
正确，流利，自信朗读课文。培养学生认识英语单词的能力。
总结归纳本节课重点句型。
课堂小结
学习了句型：“—D yu have …?—Yes, I d. / N, I dn’t.”“This … is …”，
学习词汇： at hme bat cl keep
板书设计
Unit 5 Old tys
at hme bat cl keep
“—D yu have …?
—Yes, I d. / N, I dn’t.”
“This … is …”，
课后作业
读背 Let’s talk 课文，学会用“D yu have …?”询问拥有的物品。
2. 运用核心句型，和同伴互相交流彼此家里有哪些旧物。
3. 预习课本 P53。
课后反思
在本课时教学中，较好地调动了学生积极性。演示教学里，通过多媒体展示和角色扮演示范，让学生直观理解了对话内容，但部分学生对复杂单词发音仍不准确，需加强指导。应用实践时，小组活动和游戏使课堂氛围活跃，可仍有学生参与度不够高。迁移创新环节激发了学生创造力，不过个别学生思路较局限。今后教学要更关注个体差异，提升整体教学效果。