小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Old toys教学设计及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Old toys教学设计及反思，共3页。
课题
Part B Read and write &Reading time
单元
Unit 5
学科
英语
年级
三年级下册
教材分析
本课时为阅读与表达课时，“Read and write”部分主要呈现了简短的阅读文本与书写练习内容。阅读文本围绕玩具这一主题展开，整理自己的旧物，用箱子分类整理，思考处理方式，用英语向家人介绍。选择正确单词完成句子等，帮助学生理解文本内容。“Reading time”提供了一篇更具趣味性的阅读材料，关于小动物们喜爱的玩具故事，让学生明白整理旧物，看看哪些玩具可以修补，尝试修补并记录修补的过程。
学情分析
本篇课文的结构从整体来看，“Read and write”呈现出“阅读文本 + 理解练习 + 书写练习”的结构。先通过阅读文本引入话题并传递核心信息，再以练习题的形式考查学生对文本的理解程度，最后安排书写任务巩固所学单词与句子写法，层次分明，符合学习认知规律。“Reading time”采用故事性的叙述文体结构，以生动有趣的方式讲述与健康食物相关的内容，吸引学生阅读兴趣，且多以简单易懂的语句构成，便于三年级学生理解与接受。
核心素养教学目标
1.语言知识目标：在“Reading time”环节，理解阅读材料里关于玩具的故事描述，认读新出现的相关单词与简单语句，提升阅读能力。
2.思维能力目标：仿照“Read and write”短文中的句子结构与表达方式，运用所学单词，写出描述玩具的简单句子，规范书写格式，提高书写能力。
3.学习能力目标：依据“Reading time”的阅读内容，能用英语进行简单复述，分享故事中与玩具相关的主要信息，锻炼口语表达能力。
4.文化品格目标：通过小组合作等活动，整理自己的旧物，用箱子分类整理，思考处理方式，用英语向家人介绍。
教学重点
帮助学生理解“Read and write”短文及“Reading time”阅读材料内容，掌握其中健康食物相关的单词、语句。
教学难点
让学生在理解文本基础上，用自己的话准确复述“Reading time”内容，锻炼口语表达。
教学方法
情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备
教师准备：PPT
学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Lk and think
Where d the ld things g?
Teacher leads students t lk at the pictures and t say.
观看图片，认识本单元的主要单词。
创设真实情景，带领学生认识本单元主要内容，为学习主要句型做铺垫。
讲授新课
Teacher leads students t read in English.
Read and match.
Make a summary.
Teacher asks students t say .
Try t answer.
Lk, chse and write.
Pair wrk.
Reading time
Learn and read the sentences.
Lk and answer
Answer the questins.
Lk and read
Wrk in a grup and read the dialgue tgether.
14.Put the sentences in the right rder.
15.Grup wrk.
16.Teacher leads students t d a summary.
熟悉本单元的句型。
对话表演，模仿对话的语音语调，可以借用道具进行表演
口语操练介绍句型和询问句型。
有感情地表演
总结本节课所学句型。
熟悉本册课本的主要内容，并学会用英语说一说向日葵的名字。
感受纯正的英语语音语调，模仿句子。
回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。
训练学生运用所学句型准确表达图片内容的能力。
培养学生开口说英语的习惯和能力。
总结归纳本节课重点句型。
课堂小结
学习能够在情景中听录音，跟读 Reading time 中的故事。
学习词汇：rbt arm eye ft ld dll’s arm car light wrk
板书设计
Unit 5 Old tys
rbt arm eye ft
ld dll’s arm car light wrk
We can reuse things.
We can use them in new ways.
课后作业
1 小组内调查组员处理旧物的方式，形成调查结果，并尝试汇报结果。
2 整理自己的旧物，用箱子分类整理，思考处理方式，用英语向家人介绍。
3 听录音，跟读 Reading time 中的故事；
4 整理旧物，看看哪些玩具可以修补，尝试修补并记录修补的过程；
课后反思
在本次教学过程中，warm-up环节利用自由交谈和趣味游戏成功营造了活跃的课堂氛围，顺利激活了学生已有的英语知识，为后续阅读学习打下良好基础。然而，仍有少数学生参与度不够高，后续要进一步鼓励引导。演示教学环节，通过读前铺垫、读中引导以及读后巩固等步骤开展教学，多数学生能跟上节奏理解文本，但部分学生在面对一些复杂句式与生僻单词时理解较困难，今后需加强词汇积累与句式解析方面的指导。应用实践中，短文仿写和故事复述任务能锻炼学生语言输出能力，不过个别学生存在语句不通顺、要点遗漏等问题，需加强针对性训练。迁移创新部分，学生虽有创新思路，可受限于英语表达能力，创意展现不够充分，日后要多提供表达范例与素材，助力学生更好地迁移运用知识，提升综合素养。