小学英语Unit 5 Old toys表格教案

这是一份小学英语Unit 5 Old toys表格教案，共19页。教案主要包含了根据图片写出单词，读一读，画一画，阅读短文，判断正误等内容，欢迎下载使用。

题目： Unit 5 Old tys
题目： Unit 5 Old tys
题目： Unit 5 Old tys
题目： Unit 5 Old tys
教学内容： Part A What kinds f ld things d yu have?
Let’s talk, Think and say
教学目标：
1.能够听懂、会说、认读句式：S many tys! That’s right. They’re my ld tys.
D yu have ld things at hme? Yu can keep it. （学习理解）
2. 能够听懂、会说单词：bat, cl, keep. （学习理解）
3. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 （应用实践）
4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来交流有什么物品。 （迁移创新）
教学重难点：
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：S many tys! That’s right. They’re my ld tys.
D yu have ld things at hme? Yu can keep it.
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来交流有什么物品。
课时安排
第一课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
复备
Step 1 Warm up
1.Listen and chant.
播放单元页的chant, 学生齐唱韵句。引入主题：Old tys.
Step 2 Lead in
1. 展示一个摆满玩具的房间，请学生猜猜看，这是谁的房间，你能看到些什么。
Teacher: Lk at this rm. Guess, whse rm is this?
Teacher: What can yu see? What’s this? Is it a panda? Is it a bk?
Step 3 Presentatin
1. 展示教材中的图片，先谈论图片，再播放课文内容。学生认真倾听对话内容，回答问题。
Teacher：This is Sarah’s rm. What can yu see? What is Sarah ding? What are they talking abut?
Teacher: Nw listen t the tape t find the answer.
2. 讨论对话内容，展示重点词汇及重点句式。
Teacher: Sarah is lking fr her ld tys. Lk, s many tys.（展示一个装满玩具的箱子） There are many tys in the bx.
Teacher: Des Mike have any ld things at hme?
Ss: Yes, he has sme ld bks.
3. 讲解句型：Yu can keep it. 重点讲解单词 keep.
Step 4 Practice
1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Nw read the dialgue with the tape. Please read it carefully and ludly. Pay attentin t the prnunciatin.
2. 自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Read the dialgue freely. Then I will ask yu t act it ut. Let’s find the best grup.
3.Think and say.
两人操练对话：-- D yu have any ld schl things?
-- Yes, I d. I have ...
Step 5 Summary
学习、齐唱韵句，总结本课主要内容。
板书设计
Unit 5 Old tys
Part A What kinds f ld things d yu have?
Let’s talk, Think and say
-- D yu have any ld schl things?
-- Yes, I d. I have ...
课堂作业新设计
连词成句。
S, tys, many

I， sme, bks, have, ld

Yu, keep, it, can

Cl, is, that, bat

教学反思
教学内容： Part A What kinds f ld things d yu have?
Let’s learn, Listen and chant
教学目标：
1. 能够听懂、会说、认读单词 ball, dll, bat, car, tys. （学习理解）
2. 能够听懂、会说、认读句式：--D yu have ld things at hme？ -- Yes, I d. I have ... （学习理解）
3. 能够理解并能正确认读课文和chant，发音准确，语调自然。 （应用实践）
4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品。 （迁移创新）
教学重难点：
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：--D yu have ld things at hme？ -- Yes, I d. I have ... 能够理解并能正确认读课文，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品。
课时安排
第二课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
复备
Step 1 Warm up
Sing a sng：Giving ld things new life. 播放单元页歌曲，学生跟唱。
Step 2 Lead in
1.出示课本主图，请学生看看图片中都有什么？
Teacher: Lk at this picture. What are they? D yu have these things?
2.联系生活，对话引起学生兴趣。
Step 3 Presentatin
1. 展示教材中的图片，播放课文内容，学生认真倾，回答问题。
Teacher：This is Sarah’s rm. What can yu see? What is Sarah ding?
Teacher: Nw listen t the tape t find the answer.
2. 讨论对话内容，展示重点词汇及重点句式。
Teacher: They are Sarah’s ld tys and bks.（展示架子的图片）讲解tys. What are they? Let’s have a lk. （展示球的图片） Say with me, ball. What is this? Is this a car?（ 展示一个玩具车） Yes, it is. Is this a dll?（展示一个玩偶）Yes, it is. Lk at this.（展示一个轮船的图片）This is a bat. Read with me, bat.
Teacher: When we want t knw the things,we can ask: D yu have ld things at hme?
讲解一般疑问句 D yu have... Yes. I d. / N, I dn’t.
Step 4 Practice
1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Nw read the dialgue with the tape. Please read it carefully and ludly. Pay attentin t the prnunciatin.
2. 自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Read the dialgue freely. Then I will ask yu t act it ut. Let’s find the best grup.
3. 游戏：猜猜它是谁。
Teacher: Nw, let’s play a game: What is it?
4.Listen and chant.
I have many tys. They are all arund.
I have a ball. I bunce it n the grund.
I have a dll. I hld it with my hands.
I have a car. I drive it rund and rund.
I have a ty bat. Listen t the sund!
Step 5 Summary
学习、齐唱韵句，总结本课主要内容。
板书设计
Unit 5 Old tys
Part A What kinds f ld things d yu have?
Let’s learn, Listen and chant
ball, dll, bat, car, tys
课堂作业新设计
一、根据图片写出单词。
教学反思
教学内容： Part A What kinds f ld things d yu have?
Let’s spell
教学目标：
1. 掌握u-e在单词中的发音规则；能够通过对比u/u-e的发音，强化u/u-e的音形对应关系。 （学习理解）
2. 能够根据u和u-e的发音规则拼写单词。 （应用实践）
3. 培养学生对语音知识的学习兴趣。 （迁移创新）
教学重难点：
重点:掌握u-e在单词中的发音规则。
难点：自主拼读和书写符合规律的单词，阅读含有u-e单词的句子及短文。
课时安排
第三课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
复备
Step 1 Warm-up & Revisin
Sing a sng
教师播放字母歌《A is fr apple》，学生跟唱。
Revisin
课件动画出示不同单词，学生大声说出看到的单词，复习含有字母a, a-e, , -e, i, i-e的单词的发音。
Let’s read.
教师利用课件呈现含有u的CVC 结构生词，让学生根据已学的字母u的发音规律读出这些单词并借助图片理解单词的意思，学生通过自主拼读掌握字母u发短音的规律。
Step 2 Presentatin & Practice
归纳总结u-e在单词中的发音规律。
（1）教师出示Let’s spell部分猫的图片，让学生用句子描述，如：It’s a cat. It’s white. It’s cute. 让学生体会cute的发音并归纳出u-e的发音规律。
（2）出示单词use，让学生尝试拼读，并出示图片帮助学生理解单词的意思。
2. Practice. 学生两人一组，使用单词cute和use进行对话。
3. Let’s chant.
（1）播放Listen, repeat and chant歌谣朗读部分的录音，学生仔细听，并找出带有u-e的单词。
（2）教师出示Listen, repeat and chant的文本内容，学生跟着录音朗读。
（3）Read and chant.
学生先朗读chant部分，随后跟唱，最后在只有伴奏下唱歌谣。
Listen, circle and say.
（1）教师播放录音，学生听音圈出所听到的单词。
（2）学生将圈出的单词按照u及u-e的发音进行分类。
5. Read mre and classify.
教师出示更多含有u或u-e的单词，学生进行分类。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
Listen, circle and write.
教师引导学生先看图，再播放录音，学生将所听到的单词写下来，并圈出该单词所含的部分是u还是u-e。
游戏：I Say Yu Spell
教师随机说出单词（如mute，cup，tube等），学生拼读并写在纸上，邀请一名学生上台来写出答案，其他同学判断是否正确。
Step 4 Summary&Hmewrk
Summary.
u /ʌ/： cut fun bus mum ...
u-e /juː/： cute use excuse mule tube ...
Hmewrk.
（1）熟读本课时单词，体会发音规律。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 5 Old tys
Part A What kinds f ld things d yu have?
Let’s spell
u /ʌ/： cut fun bus mum ...
u-e /juː/： cute use mule tube ...
课堂作业新设计
教学反思
教学内容： Part B Hw can ld things be reused ?
Let’s talk, Play a guessing game
教学目标：
能够听懂、会说、认读句式：Where is Is it Yes, it is./ N, it isn’t. （学习理解）
2. 能够听懂、会说单词：shelf, bx, cap. （学习理解）
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Where is It’s 来询问或回答物品的位置。 （应用实践）
4.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 （应用实践）
5.能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置。 （迁移创新）
教学重难点：
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式Is it Yes, it is./ N, it isn’t.
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置，做到表达准确、流畅。
课时安排
第四课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
复备
Step 1 Warm up
播放单元页歌曲：Giving ld things new life.
Step 2 Lead in
询问学生自己手指的位置，引出单词in, n.
讲解方位词： in , n, 帮助学生理解这两个词。
Step 3 Presentatin
1. 把书放在不同的位置，并进行询问，引导学生用完整的句子来回答其位置。
Teacher: Where is my bk? （板书句子）Yes, it’s in the desk. Say with me. The bk is in the desk. Nw，where is my bk? Yes, it’s n the desk. Say with me. The bk is n the desk.
2.播放教材对话录音，学生认真倾听，寻找答案。
Teacher：Saran can’t find her animal bk. Nw, let’s listen t the dialgue. Try t answer, Where is Saran’s animal bk?
Teacher: Nw, wh can answer my questin? Yes, it’s in the bx.
Step 4 Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Bys and girls, let’s read the dialgue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 自由读课文，针对对话内容进行交流。
3. 分角色朗读课文。
Teacher: Let’s read the dialgue in rles. Wh wants t be Sarah? Wh wants t be her mum? Let’s find the best pair.
4. 快速变换自己的物品的位置，请学生说一说。
5. 两人小组活动，针对自己的学习用品进行问答练习。
Teacher：Let’s d a pair wrk. Please ask and answer in pairs. Yu can use the sentences structures n the blackbard.
Teacher：Which pair wants t shw yur dialgues?
Play a guessing game.
Step 5 Summary
TPR活动，Where is it? 学生边跟教师说韵句，边把物品放在相应的位置上。
板书设计
Unit 5 Old tys
Part B Hw can ld things be reused ?
Let’s talk, Play a guessing game
Where is
Is it
Yes, it is./ N, it isn’t.
课堂作业新设计
一、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. Where ______ my bk?
A. is B. the C. are
( ) 2. It’s _______ the bx.
A. n B. in C. my
三、读一读，画一画。
1. The bk is in the desk.
2. The pencil is in the pencil bx.
3. The ruler is under the pencil bx.
4. The pencil bx is under the desk.
教学反思
教学内容： Part B Hw can ld things be reused ?
Let’s learn, Listen and d
教学目标：
1. 能够听懂、会说、认读单词：n, in, under, cap, map. （学习理解）
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is It’s n/in/under the... （应用实践）
3. 能够听懂教师的指令，并在完成的过程中掌握使用的词汇、句式。 （迁移创新）
教学重难点：
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：n, in, under, chair, desk。
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is It’s n/in/under the...
2. 难点：
能够准确使用in, n, under来描述物品的位置。
课时安排
第五课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
复备
Step 1 Warm up
TPR活动：Where is it? 学生边跟教师说韵句，边把物品放在相应的位置上。
Step 2 Lead in
1. 教师把手中的文具类实物放在不同位置，复习上课时知识的同时，引出新的方位介词：under.
Teacher: （把小球放在桌子里，让学生看清楚自己的动作）Lk，where is my dll? （学生回答：It’s in the desk.）(把小球放到书的下面，再询问)Where is it nw? （学生回答正确后，把小球放在书包里，再问，然后放到桌子Where is it? Is it in the desk? N. Is it n the desk? Where is it? It’s under the desk. Say with me, under, under, under. (板书单词)
Step 3 Presentatin
1. 播放课文录音，回答问题。
Teacher：Yu knw where my dll is. Can yu find Wu Binbin’s map ? Let’s listen t the tape and find.
2. 播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Listen t the tape again. Read with it this time.
3. 展示课文中出现的图片，请学生尝试描述其他物品的位置。
Teacher: Lk at the picture. What d yu see? Yu can ask yur partner sme questins. Fr example: Where is the ty?
Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
（1）Ｉd yu say. 教师做动作，学生说出单词。
Teacher：Let’s play a game. I d yu say. When I d this（把右手食指放在左手的手背上）, please say n. When I d this,（左手捉住右手食指） please say in. This is fr under（把右手食指放在左手食指下）。随机出示以上三个动作，不停加快节奏，让学生重复单词。
（2）I day yu d. 教师说出单词，学生做动作。
Teacher：This time I say yu d. I will say the wrd. Yu d crrect actins.
2. 指令活动，老师说出指令，学生把自己的物品放在相应的位置上。
Teacher：This time, I will say sme sentences, please put the things at the crrect place. Put yur bk n yur desk. Put yur pencil in yur pencil bx. Put yur pencil bx under yur bk. Put yur bk in yur schlbag. ...
3. Listen and d. 播放指令录音，学生边听边说边做动作。
Teacher: Nw let’s d actins tgether. Listen carefully first. Then d the crrect actins.
Teacher：Nw let’s d it in grups. I’ll chse the best team.
4. 选词填空。展示图片，请学生根据图片中物品的位置，选择正确的方位介词来填空。
Teacher：Lk at this picture. Where is the bk? It’s _______ the desk. ...
Step 5 Summary
学习并自编、诵读韵句，结束课程。
板书设计
Unit 5 Old tys
Part B Hw can ld things be reused ?
Let’s learn, Listen and d
n, in, under, cap, map
课堂作业新设计
一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1. n i 2. d r u n e 3. p c a 4. m p a
教学反思
教学内容： B Start t read
Part C prject: Reuse sme ld things, Reading time
教学目标：
1.学生能在图片的帮助下读懂文本，理解核心句型。并能够按照正确的意群朗读语篇，学生在看、听、说的活动中了解方位词及其使用方法。 （学习理解）
2.学生能够利用核心句型询问不同的玩具位置，应该如何正确对待旧的玩具。学生在教师的帮助下，朗读故事。 （应用实践）
3.收集自己的旧玩具，把旧玩具正确归类；根据故事内容创编对话，思考并体会如何让旧玩具焕发新生命。 （迁移创新）
教学重难点：
学生能在图片的帮助下读懂文本，理解核心句型。并能够按照正确的意群朗读语篇，学生在看、听、说的活动中了解方位词及其使用方法。
学生能够利用核心句型询问不同的玩具位置，应该如何正确对待旧的玩具。学生在教师的帮助下，朗读故事。
课时安排
第六课时
教学准备
多媒体课件
教学设计
复备
Step 1 Warm up
课前热身 。Listen and d. 先播放前面学习的韵律，并做出相应的动作，复习方位词及物品名称。
2. 展示一个玩具球，请学生猜猜它在哪里。
Teacher：I have a ball, t. Clse yur eyes.（把球藏好）Nw, pen yur eyes. Guess where the ball is.
Step 2 Presentatin & Practice
Read and write
Read and match the ld things.
Teacher: Wu Binbin, Chen Jie and Mike have many ld things.Where d ld things g? Please read and match.
出示教材中的文本内容和图片，学生阅读后选择相应的位置。
2.Lk, chse and write.
（1）教师引导学生仔细观察该部分的图片，找观察物品及其对应的位置。然后根据提示单词，选择合适的单词填入句子并进行描述。教师提醒学生注意规范地书写词汇。师生一起核对答案。
（2）让学生写出自己拥有的物品。请几位学生上台展示自己的想法。（完成好的学生获得小礼物。）告诉学生自己的想法。
C Prject
1.通过课本图片，回顾本单元学过的物品名称。听录音，完成第一题。
2.思考并讨论这些物品是属于文具还是玩具，正确分类。观察图片，完成第二题。
3. 重复利用一些旧的物品并分享是如何重复利用的。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
Reading time
出示该部分的第一幅图片。教师介绍故事背景：Zm is finding his bat. And he find his rbt. The rbt is brken. He wants t help them.
2.出示该部分的剩下的几幅图片。教师让学生认真观察图片，并理解机器人变好的过程。
4.Let’s number.播放该部分的动画视频，并让学生将六幅打乱次序的课文图片进行排序。
5.Read and act.教师播放该部分的音频，学生跟读、模仿并分角色扮演。Make an ending f the stry.
Step 4 Summary&Hmewrk
1. Summary.
（1）复习本单元所学的词汇。
（2）复习如何询问物品位置的句型。
2.Hmewrk.
（1）制作单词卡片。在卡片上写单词及相应的汉语意思。家长任意抽选卡片，家长报汉语意思，学生说出单词。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 5 Old tys
B Start t read
Part C prject: Reuse sme ld things, Reading time
We can reuse ld things.
We can use them in new ways.
课堂作业新设计
一、选出下列各组中不同类的一项。
( ) 1. A. bat B. cat C. car
( ) 2. A. where B. in C. n
( ) 3. A. bag B. bk C. ball
( ) 4. A. car B. ty C. ball
( ) 5. A. under B. desk C. chair
二、阅读短文，判断正(T)误(F)。
Lk, this is my desk. My bk is n the desk. My bag is under the desk. My pencil bx is n my bk. My pen and ruler are in my pencil bx. Is my ball n the desk? N, it’s under my chair. And my cat is n my desk.
( ) 1. My bk is n my desk.
( ) 2. My bag is n the desk.
( ) 3. My pen is in my pencil bx.
( ) 4. My ball is n the desk.
( ) 5. My cat is n my desk.
教学反思