小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Numbers in life教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Numbers in life教案设计，共13页。教案主要包含了课标解读，教材分析，学情分析，单元教学目标，教学难点，教学方法，教学资源，单元话题与主题意义等内容，欢迎下载使用。
课题：PEP英语三年级下册 Unit 6 Numbers in life
学校名称：
第一部分：单元规划
一、课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
二、教材分析
项目
PEP英语三年级下册 Unit 6 Numbers in life
主题范畴
人与社会 人与自然 √人与自我
人与自我-生活与学习-身边的事物与环境
功能
√交往 √感情 √态度
主题意义
能用所学语言问答拥有和需要的物品数量，利用数字，用图表整理、分类，还可以买卖物品，初步培养良好的消费习惯，树立理财意识。
（一）单元教材板块分析
主要内容
核心 板块
Part A （Let’s talk; Let’s learn;）
1.能听懂、会说、认读数字的词汇：eleven,twelve,thirteen,furteen,fifteen.
2.在语境中运用核心语言:Hw we have/need? We have/need...问答拥有和需要物品数量。
Part B
（Let’s talk; Let’s learn;）
1.能听懂、会说、认读基数词16-20的英文表达：sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.
2.能在语境中，运用核心语言“Hw much '”询问商品的价格
3.能运用语言“Yu can ”提出优惠和还价。
Part A Let’s spell
在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。
Part B Read and write
语篇通过对话的形式呈现储蓄与消费的故事，巩固了询问拥有物品数量的核心语言,如“Hw yu have?I have...”以及询问价钱的语言，如“Hw much ’”能用语言“I pay fifteen yuan fr five bks.”来付费。学生在阅读对话中，培养储蓄习惯及良好的消费习惯。
次核心 板块
Part C (Prject; reading time)
1.制作有趣的三明治并出售。
2能读懂绘本故，巩固所学的核心语言。
3.发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
辅助 板块
Listen and d,Make a survey
通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
(二)单元教材分析
本单元内容围绕单元大任务“Hw d numbers help us? ”展开，划分为三个子主题“Hw d numbers help us cunt and srt?”“Hw d numbers help us make decisins?”
“Numbers are useful and interesting.”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节阅读课。
语篇一是日常生活对话，是Let’s talk 和Let’s learn的融合课。Let’s talk围绕 Chen Jie和Amy相互问答拥有的书和铅笔数量和需要盒子的数量展开学习，在整理物品的语境中学习核心语言的语义和语用。Let’s learn通过图表的形式呈现赠送、出售和交换物品的学生数量，让学生掌握数字11-15的英文表达。
语篇二是语音部分，主要学习字母c,g,l,y在单词中的发音。在绘本故事阅读中感悟、归纳和总结出字母c,g,l,y在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母c,g,l,y在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。
语篇三是日常生活对话，围绕 Amy和小男孩在跳蚤市场进行买卖的场景展开学习。小男孩正在售卖自己的旧物，并向Amy提出17元买3本书的优惠，Amy进行了还价，最后以16元的价格成交。
语篇四是一节B部分的词汇课和Prject的融合课。Let’s learn学习了基数词16-20，发现生活中数字16-20的用途。Prject要求学生制作有趣的三明治并出售。
语篇五是读写课,以对话和独白的形式呈现，Zhang Peng的储蓄罐里有20元，他在跳蚤市场上花了18元买了5本书和一个球，剩下2元又放回了储蓄罐里，通过阅读对话，巩固了所学的核心语言，树立理财意识。
语篇六是一篇阅读课，上课时老师给同学们展示了生活中的不同数字，如一个时钟有12个数字，一年也有12个月，移动电话有11个数字等，通过阅读对话发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
三、学情分析
认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
知识储备：学生在三年级上册Unit 6 Useful numbers中，学习了1-10的英语表达，能用Hw 询问物品的数量并回答,认识了生活中出现的数字，能使用数字询问年龄、数量、价钱等事物，明白了数字的重要性。
生活经验：数字在生活中无处不在，学生感受到了数字带来的便利和重要性，也了解到不同语言中的数字。
四、单元教学目标
1.能听懂、会说、认读数字的词汇：eleven,twelve,thirteen,furteen,fifteen.在语境中运用核心语言:Hw we have/need? We have/need...问答拥有和需要物品数量。
1.Lessn 1 视听说课
“Numbers help us t cunt and srt.”
(Part A Let’s talk& let’s learn)
2.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母c,g,l,y在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词。
2.Lessn 4 语音课
“Old cat.”
(Part A Let’s spell)
3.能在语境中，运用核心语言“Hw much '”询问商品的价格，能运用语言“Yu can ”提出优惠和还价。
3.Lessn 2视听说课
“Numbers help us t make decisins.”
(Part B Let’s talk)
4.能听懂、会说、认读基数词16-20的英文表达，发现生活中数字16-20的用途，学会制作有趣的三明治并出售。
4.Lessn 3 词汇课
“Numbers are useful.”
(Part B Let’s learn & Prject)
5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。
5.Lessn 5 读写课
“Save and spend.”
（Part B Read and write）
6.能读懂对话，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
6.Lessn 6 阅读课
“Numbers in life.”
（Part C Reading time）
教学重点
1.能听懂、会说、认读基数词11-20的英文表达：eleven,twelve,thirteen,furteen,
fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.
2.能在语境中理解问答拥有和需要物品数量的核心语言:Hw we have/need? We have/need...
3.在语境中理解提出优惠和还价是语言“Yu can ”
4.在语境中理解问答价格的核心语言：Hw much ’s...
5.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则。
6.能理解短文内容，巩固询问价格和拥有物品数量的语言，能在语境中运用核心语言“I ”来付费。
7.能读懂绘本故事，巩固所学的核心语言。
六、教学难点
1.能在语境中综合运用核心语言:Hw we have/need? We have/need...问答拥有和需要物品数量。
2.能在语境中综合运用核心语言：Hw ’s...问答价格。
3.学会制作有趣的三明治并出售。
4.能根据字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则拼读出单词。
5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。
6.能读懂绘本故事，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
七、教学方法
讨论法、活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。
八、教学资源
教学课件、教学卡片、微视频、任务单
九、单元话题与主题意义
单元话题
Hw can numbers help us?
主题意义
能用所学语言问答拥有和需要的物品数量，利用数字，用图表整理、分类，还可以买卖物品，初步培养良好的消费习惯，树立理财意识。
十、单元教学结构图
十一、单元统整说明
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “Hw can numbers help us?”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：Hw d numbers help us cunt and srt?任务2：Hw d numbers help us make decisins?任务3：Numbers are useful and interesting.）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生培养良好的消费习惯，树立理财意识。
第二部分：单元课时划分
十二、课时设计
课时
话题
板块
补充语篇
第一课时
Numbers help us t cunt and srt.
Part A Let’s talk & let’s learn
第二课时
Old cat.
Part A Let’s spell
第三课时
Numbers help us t make decisins.
Part B Let’s talk
第四课时
Numbers are useful.
Part B Let’s learn & Prject
第五课时
Save and spend.
Part B Read and write
第六课时
Numbers in life.
Part C Reading time
十三、各课时的教学设计
（体现教学评一体化）
The Fifth Perid（第五个课时）
教学内容
Part B Read and write
课型
阅读课
课标解读
义务教育英语课程标准(2022年版)一级目标要求，能够读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解基本内容;能够围绕相关主题，运用所学，与他人进行简单的交流;在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试，学会自主探究合作互助，发展语言能力、提高学习能力。
教材分析
What:本语篇是读写课,以对话和独白的形式呈现，Zhang Peng的储蓄罐里有20元，他在跳蚤市场上花了18元买了5本书和一个球，剩下2元又放回了储蓄罐里，通过阅读对话，巩固了所学的核心语言，树立理财意识。
Why: 通过阅读储蓄与消费的故事，引导学生培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。
Hw:语篇通过对话的形式呈现储蓄与消费的故事，巩固了询问拥有物品数量的核心语言,如“Hw yu have?I have...”以及询问价钱的语言，如“Hw much ’”能用语言“I pay fifteen yuan fr five bks.”来付费。学生在阅读对话中，培养储蓄习惯及良好的消费习惯。
学生学情
语言储备：孩子们通过A、B部分的学习，学生学习了11-20的英文表达，会用核心语言“Hw much is it? It’”询问商品的价格及核心语言“Hw yu have? I have...”询问拥有的物品数量。
学习能力：三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上为学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能。
生活经验：数字在生活中无处不在，学生感受到了数字带来的便利和重要性，也了解到不同语言中的数字。
教学目标
（备注：要体现前后课时之间的联系）
通过本节课的学习，学生能够：
1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，养成储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解)
2.能基于语篇内容复述短文，并运用核心语言“Hw much is it? It’ yu have? I have...”和同伴进行交流；（应用实践）
3.能看图选择正确的词汇并写一写。（迁移创新）
教学重、难点
重点：
1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容并能在教师的帮助下朗读配图短文。
2.学生能运用核心语言“Hw much is it? It’ yu have? I have...”和同伴交流商品的价格和拥有的商品数量。
3.掌握付费的语言“I pay fifteen yuan fr five bks.”
难点：
能看图选择正确的词汇并写一写。
教具、学具
PPT课件、音视频材料，任务单
教法、学法
教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法
学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
（体现学生主体）
教学目标
教学步骤
学生学习活动
效果评价
1.学生能够在图片的帮助下理解短文内容，养成储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识，并能在教师的帮助下朗读配图短文；（学习理解)
1.Sing a sng-Let me cunt.
2.Free talk
Q1:Hw yu have?
Q2:Hw
3.Read and answer.（快速阅读短文，圈出答案）
Q:Hw much is there in
Zhang Peng’s piggy’s bank?
Twenty yuan.
4.Read and tick.(阅读短文，勾出Zhang Peng花费和节省的费用）
5.Read and answer.（仔细阅读文本，用横线划出答案。）
Q1:Hw many bks des by have?
He has five.
Q2:Hw much is each bk?
It’s three yuan.
Q3:Hw much are five bks?
Fifteen yuan.
Q4:What else des Zhang Peng buy?
A ball.
Q5:Hw much is ball?
Three yuan.
Q6:Hw much des Zhang Peng spend?
Eighteen yuan.
6.Listen and repeat.
1.学生跟唱歌谣。
2.学生和老师自由谈话。
3.快速阅读短文，在文中圈出答案。
4.阅读短文，勾出Zhang Peng花费和节省的费用
5.阅读短文，用横线划出答案。
Q1:I have five.
Q2:It’s three yuan.
Q3:Fifteen yuan.
Q4:A ball.
Q5:Three yuan.
Q6:Eighteen yuan.
6.听录音，跟读。
教师观察学生是否能跟唱歌谣，给与指导和鼓励。
教师观察学生回答问题的情况，给与指导和鼓励。
教师观察学生是否能阅读短文，圈出答案，给与指导和反馈。
教师根据学生完成的情况，给与指导和反馈。
教师根据学生回答问题的情况，给与指导和反馈。
根据学生理解句子的情况，及时发现问题，提供帮助。
观察学生朗读的语音语调是否正确，给与及时纠正指导和鼓励性评价。
设计意图：本阶段的学习旨在帮助学生学习理解语篇内容，通过阅读勾出答案，阅读圈划出答案等层层递进的阅读活动，培养学生良好的阅读习惯，积累阅读技巧，学会在阅读中获取关键信息。
2.能分角色朗读对话，并运用核心语言“Hw yu have?I much ’s...”和同伴交流拥有物品的数量和价格；（应用实践）
7.Rle-play.
8.Pair wrk.
A:Hw many bks d yu have？
B:I
A:Hw much is each bk?
B:It’
A:Hw many pencils d yu have?
B:I
A:Hw much is each pencil?
B:It’
7.能分角色朗读对话。
8.学生基于语言框架和同伴进行对话。
教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生是否能和同伴进行对话，根据学生的表现，给与鼓励和表扬。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色使每一个角色都能深入人心，促使语言内化。学生运用所学的语言和同伴交流拥有的物品数量和价格，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能看图选择正确的词汇并写一写。（迁移创新）
9.Lk,chse and write.
9.学生看图，选择正确的词汇并写一写。
教师观察学生是否能选择词汇并写一写，给与完成困难的学生，及时提供帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在在迁移的语境中，创造性使用所学的语言，学生能在教师指导下完成写一写的任务，培养了学生综合运用语言的能力。
板书设计
Unit6 Numbers in life
Perid 5 Save and Spend
(Part B Read and write)
-Hw yu have?
-I have...
-Hw much
-It’s
-I
Hmewrk
基础性作业：Read the passage.
拓展型作业：Lk,chse and write.
-Hw many bks d yu have?
-I have___________bks.
-Hw much is each bk?
-It’s__________yuan.
three fur five six eleven
twelve thirteen twenty fifteen
提升型作业：阅读跳蚤市场（Flea Market）的海报，按要求完成下列任务。
教学反思
亮点：
1.丰富多彩的活动设计,趣味十足,可以很好地激发学生的学习热情,营造积极的学习氛围,吸引学生的注意力｡
2.突出学生学习的主体地位,教师的教学以引导为主,尽可能给学生足够的时间和空间,让他们自己去理解､去学习｡
3.注重学生阅读策略的培养,提升学生的自主学习能力和阅读能力｡
不足：
在备课过程中，要学会合理利用和开发教学资源，拓展教学空间。