初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）金色花/泰戈尔教案配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）金色花/泰戈尔教案配套ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了教学目标，文体知识，作者简介，字词释义，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、 语言风格等方面的异同。 2.反复朗读，在朗读中理解作品的内涵，感受作品的美好 意境和语言风格。 3.初步感知散文诗的特点。
散文诗是诗与散文的结合，凝练灵巧，富有情韵。这两首散文诗小巧、凝练、空灵、优美，具有浓烈感情，是学生练习朗读非常好的范本。
泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。
笑嘻嘻xī：形容微笑的样子。匿nì笑：匿，隐藏，不让人知道。偷偷地笑。祷dǎ告：向神祈求保佑。罗摩mó衍yǎn那：印度古代梵文叙事诗。膝xī上 牛棚péng嗅xiù到 花瓣bàn 沐mù浴yù
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言 寸草心，报得三春晖。”孟郊的这首《游子吟》可以说是赞美母爱的千古绝唱。提到母爱，你也一定有很多话要说。那么，怎样写母爱呢?是写冷暖问候，还是写病痛关爱?有没有一种新颖的写法呢? 今天，我们一起品读两位大师笔下的母爱，看看他们是如何 描绘母爱的。
1.自由朗读。学生朗读两首散文诗，圈点自己特别有感触的词句，准备与同学交流分享。 2.整体理解。 两首散文诗表达的情感有何相似之处?你更喜欢哪一首? 借助课后提示，与同学交流阅读感受。
二、朗读课文，整体感知
1.朗读《金色花》,想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适?标画朗读符号，如停连，重读等，在自己认为必要的地方写上朗读提示语。
三、研读课文，品味诗意
明确：这首诗朗读的语速应“舒缓”,以“喜悦、欢快、温馨、深情”的语气来读更合适，对应的关键词句有“笑嘻嘻地”“在新叶上跳舞”“悄悄地开放花瓣儿”“我便要投我的小小的影子在你的书页上”“我不告诉你，妈妈”等。
2.再读《金色花》,读的过程中在脑海里想象文中描绘的这三个场景，适当补充内容，然后用文字描述成生动的画面。 明确： 课文中写到了三处场景，提示语分别是“当你沐浴后”“当你吃过中饭”“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去”。
示例：早晨，当你沐浴后，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小院时，你正准备祈祷，突然空中送来一缕缕金色花的清 香。咦，这香气从哪来的呀?我偷偷地笑了，但马上屏住气息， 一声不响……
3.选择这首诗中的一个场景，根据刚才的想象补充画面， 设计“我”与“妈妈”的角色对话，练习后分小组展示。 明确：要结合整篇课文表达的“我”对母亲的依恋、“妈妈” 对我的“疼爱”这样的主题来想象设计对话，注意补充恰当的动 作、神态等。
4.对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与“我” 对话时的语气和情感。 对比朗读一： (原文)你到哪里去了，你这坏孩子? (改动)你这坏孩子，你到哪里去了?
对比朗读二： (原文)你到哪里去了，你这坏孩子? (改动)你到哪里去了，你这坏孩子! 对比朗读三： (原文)“我不告诉你，妈妈。” (改动)“我不告诉你。”
明确： 同样的内容，变换语序、标点、称呼之后，说话时的语 气会有所变化。通过比较，我们容易体会到课文中“妈妈”说话 时充满了担心、关心和疼爱，“我”与“妈妈”说话时调皮、撒娇、亲 昵的语气，体会到文中“我”对“妈妈”炽热的爱。
5.朗读展示。再读课文《金色花》,小组推荐优秀同学展示，师生共同点评。
“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物?结合整首诗的思想情感，参考提供的资料，写出你的发现。 资料：金色花，又译作“瞻波伽”,印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。在泰戈尔生活的印度，金色花是美丽的圣树。
明确：诗歌运用了象征和比喻的手法。“金色花”在印度的 文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。“金色花”就是 那个无比纯真、对母亲充满依恋与亲昵的孩子，也象征着这种孩子依恋母亲，母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。