小学语文统编版（2024）三年级下册剃头大师优秀课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册剃头大师优秀课件ppt，文件包含19《剃头大师》pptx、19剃tì头大师mp3、“推子”视频mp4、童年趣事mp4等4份课件配套教学资源，其中PPT共38页， 欢迎下载使用。
你剃过头吗？分享一下你的剃头感觉吧
在你眼里，什么样的剃头师傅才能称作“大师”呢？
“剃头大师”应该是理发技艺高超的人。
今天，我们可要认识一位鼎鼎有名的“剃头大师”，快来见识他的风采吧
学习活动一：初识“大师”，理清人物！
1.读：自由读文，读准字音，读通句子，同桌互认识字条。2.圈：圈出文中的主要角色，找出角色对应的“称号”。
押 监督 执一把木尺
锃亮的剃刀 老掉牙的推剪
自学展示：我圈出的主要角色及其称呼有 。
人物介绍①：名字：剃头老师傅称号：“害人精”
人物介绍②：名字：“我”称号：“剃头大师”
人物介绍③：名字：小沙称号：“优秀顾客” “受害人”
我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
走进第一幕：“受害人”入场
学习活动二：指控“害人精”
1.自学：朗读1-6自然段。 用“——”划出老师傅剃头的句子。 用“ ”框出小沙的感受2.互学：小组讨论，小沙为什么称老师傅为“害人精”3.小组学习展示
走进第二幕：指控“害人精”
展学小助手：1号：我们小组勾画的老师傅剃头的句子有 ，框出的小沙的感受有 。2号：结合勾画的词句，我们认为，小沙之所以把老师傅称为“害人精”是因为 。
①老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
②最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
③这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
④最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
生活中你有这样的经历吗？说一说。
联系上下文，小沙已经痛痒难耐，还要收双倍钱，难怪他耿耿于怀，无法释怀。
罪状1：行为：他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
罪状2：行为：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
罪状3：行为：老师傅眼神儿差了点，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。
罪状4：行为：每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。
边读边想象，共情“受害人”
人物回顾①：名字：剃头老师傅称号：“害人精”
人物回顾②：名字：“我”称号：“剃头大师”
人物回顾③：名字：小沙称号：“优秀顾客” “受害人”
学习活动一：“剃头大师”登场
1.读：自由朗读7-16自然段，圈出剃头大师的动作，用“~~~”划出相关的句子。2.找：找一找，剃头大师总共剪了几次？
走进第三幕：“剃头大师”闪亮登场
展学小助手：我圈出的剃头大师的动作有： 。我发现，大师一共剪了 次。
~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~
第1剪： 我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。
第2剪： 我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满黑头发。
第3剪： 因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。
第4剪： 我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
学习活动二：融入剃头现场
1.选择一剪，同桌互说：我选择第（ ）剪，我们从 词，感受到 。2、展开想象，同桌表演读。3、全班交流展示。
想象：小沙高兴极了，说：“嗬，你真把头发剪下来了！”
想象：我得意极了，说：“ 。”
想象：我觉得自己像个剃头大师，拿着剪刀 。
想象：看着落满黑头发的睡衣，我自信觉得 。
我发现自己闯祸了，我叫起来：“哎呀，坏了！”
小沙连忙摸耳朵，无所谓地说：“ 。”
我激动地说：“世界上再也没有比你更优秀的顾客了。”
想象：为了稳住小沙，我告诉他：“表弟呀， ！”
想象：小沙拿起镜子一照，他大叫一声：“ ！”
思考：老师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？
从过程来看，老剃头师傅给小沙剃头，小沙觉得（ ）；我给小沙剃头，小沙觉得（ ）；从结果来看，老师傅给小沙剃的头是（ ），我给小沙剃的头是（ ）。
一会儿痛一会儿痒，跟受刑一样
风趣幽默。激发阅读兴趣
本文选自秦文君的《调皮的日子》，大家课后可以读读这本书，相信你会爱上它的。