小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）i u ü第一课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）i u ü第一课时教案设计，共6页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
课题：湖边亲子时光——发现iuü
内容分析：
本课有3部分内容。第一部分是3个单韵母，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形。一只乌龟在河里游，乌龟的“乌”提示u的音，乌龟壳的形状提示u的形，一个水中的鱼儿游过，“鱼”提示ü的音，口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。
第二部分是单韵母i、u、ü的四声。
第三部分是要求书写的字母i、u、ü的笔顺以及在四线格中的位置。
本课分为两课时，第一课时正确认读i、u、ü,读准音发音和四声调，认清形。
核心素养目标：
文化自信：学会单韵母i、u、ü，能读准音、辨别形，会在四线格中正确书写。体会书写汉语拼音的乐趣，感受中华文化的博大精深。
语言运用：能直接读出带调i、u、ü的音，和生活相连接。
思维能力：学习独立识字，借助汉语拼音认读汉字。
审美创造：认识四线格，将单韵母i、u、ü书写正确美观。
【教学重点】i、u、ü的正确认读和四声练习，知道i上标声调时，小圆点要去掉。
【教学难点】i、u、ü的第二声和第三声的正确发音。
活动流程：
情境导入：湖边亲子时光——发现iuü
教学设计
教师活动
学生活动
第一节：温故知新，导入新课
游戏：请将单韵母及带声调的单韵母送回家。
(1)请你大声读课件上的字母，读准了，它们就会回家。(指名学生读)
(2)学生读准了读音，老师操作课件，将单韵母和带调单韵母送回自己家里。
2. 导入新课。
在单韵母的家庭里，一共有六个成员，除了a、、e,还有这节课我们要学习的i、u、ü，这三个可爱的小家伙就藏在湖边，让我们一起来找找吧。(板书：i u ü)
1.学生大声朗读字母，读准声调。
设计意图：以游戏的形式复习单韵母a、、e及其四声，激发学生的学习兴趣，以归类法自然而然导入单韵母i、u、ü的学习，培养学生的归类意识。
第二节：创设情境，感知音形
1.创设情境，引导发现。
(1)春天到了，小树绿了，小花开了，湖边也热闹起来了！(出示课文情境图，引导学生观察)
提问：仔细观察插图，说一说图中画了什么,你有什么发 现？
图中画了什么?
(3)你还有什么发现?
2.朗读儿歌，读准带i 、u 、ü 的字。
(1)课件出示情境图及儿歌，学生齐读。
湖边阳光好，
晾衣要赶早。
水里小乌龟，
摆尾游得欢。
小鱼吐泡泡，
小宝哈哈笑。
(2)教师点拨i、u、ü的读音。
①i的发音与“衣”的发音基本相同。u的发音与“乌”的发音基本相同。ü的发音与“鱼”的发音基本相同。
学生交流，引导观察发现。
预设：我看到图中画的是春天到了，小树的叶子变绿了，院子里的小花开了。妈妈在湖边晾衣服，小男孩和妈妈有说有笑。水里，一只小乌龟开心地游来游去，还游一条小鱼在水里吐泡泡。
3.我发现衣服的纽扣和衣襟合起来像i。小乌龟的壳弯弯的像u。小鱼弯曲身体，加上吐出的两个小泡泡像ü。
设计意图：图画情境的创设，儿歌的朗读，使学生更易感知i 、u 、ü的音和形；而且形式生动活泼，能让学生在观察中体验发现的乐趣，符合低年级学生学习的特点。
第三节：示范练习，学习发音
1.学习单韵母i的发音。
(1)教师示范i的发音，学生观察口形变化。
(2)学生交流，教师点拨：读i时，嘴巴开口要小，两唇呈扁平形，上下齿相对，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。
口诀：牙齿对齐i i i，一件衣服i i i。
(3)教师教读i的四声，提示学生单韵母发音要响亮。
(4)观察对比：i标调后与原来有什么化?(指名问答)
讲解i上标调要去点的规则：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。结合课件演示，i戴上声调帽子就变成īíǐì。
(5)指名学生说说含有i的不同声调的词语。

2.学习u的发音。
（1）教师示范i的发音，学生观察口形变化。
提示：发u音时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。
口诀：一只乌龟uuu
嘴巴突出uuu
（2）引导学生用手势助读：ū、ú、ǔ、ù。
（3）指名学生说说含有u的四声的词语。
3.学习ü的发音。
（1）教师示范i的发音，学生观察口形变化。
提示：发ü的音时，嘴唇撮成扁圆形，略向前突出，接近闭合，舌尖向前，抵住下齿背。
口诀：小鱼吐泡ü ü ü
（3）引导学生用手势助读：ü、ǘ、ǚ、ǜ。
提醒ü上标调两点不能省去的规则：ü上标调要注意，两点千万别忘记。小鱼（ü）没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。
（4）指名学生说说含有ü的四声的词语。
4.当堂巩固：出示拼音卡片，指名读 i 、u 、ü的带调字母。
学生练读。(自由读——指名读——开火车读——齐读)
2.预设：i标调后，小圆点要去掉。
齐读口诀：小i标调要脱帽。
3.预设：衣服、一个、阿姨、椅子、一亿、会议
4.学生试读——教师范读——指名读——开火车读。
5.预设：乌云 房屋 无声 中午 五个 云雾
6.教师范读——小老师带读——指名读——男女生读。
7.预设：小鱼 于是 下雨 玉石
设计意图：调动学生的生活经验，据音说词，搭建了学生学习与生活的桥梁。
课堂总结：
充分利用课文情境图，引导学生仔细观察插图，发现图中的事物形态与拼音字母形似，感知字母的音和形，从而加深学生的记忆。本课重难点是单韵母的发音，单韵母发音仅靠观察唇齿的位置，学生较难发现和掌握发音要领，借助生活中已经积累的词语的读音来学习发音，可以化难为易。
作业布置：将i、u、ü的读音和四声调读给家长听。
板书设计：
2.i、u、ü
评价量表（或评价设计）：
+
+
单个字母发音标准
四声调辨认正确
根据评价量表给回答的同学评价。