小学统编版（2024）雨点儿教案设计

这是一份小学统编版（2024）雨点儿教案设计，共25页。教案主要包含了学习目标，评价任务，学习内容，学情分析，学习过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.给字宝宝注音。
2．我会选拼音。
3.看拼音，写词语。
4.我会认偏旁并连线。
5.根据课文内容连线。
大雨点儿 去有花有草的地方，让花更红，草更绿。
小雨点儿 去没有花没有草的地方，让那里开出红的花，长出绿的草。
6.读儿歌，完成练习。
（1）这首儿歌一共有________句话。
（2）根据儿歌内容连线。
花园里 苗儿乐得往上拔
小雨点儿 鱼池里 花儿乐得张嘴巴
田野里 鱼儿乐得摇尾巴
（3）我会把这首儿歌读给同学听，我会注意逗号和句号的停顿。
作业设计
1.我会把音节补充完整。
我会拼一拼，写一写。
3.我会组词。
4.“你”字的拼音是（ ），一共有（ ）画，第四画是（ ）。
5.我会连线。
没花没草的地方 花更红，草更绿
有花有草的地方 开红花，长绿草
6.我会阅读。
小雨滴来啦
滴答滴答，小雨滴来啦!
小雨滴来到田野，开心地说:“田野姑娘，我来帮你浇水吧!”田野姑娘说:“真的是太谢谢你了，小雨滴。”小雨滴说:“不客气，这是我应该做的。”小雨滴抖了抖身子，小麦、玉米们都探出了头。
小雨滴来到了花园，开心地说:“花园姐姐，我来帮你浇花吧!“花园姐姐说:“真是太谢谢你了，小雨滴。”小雨滴说:“不客气，这是我应该做的。”小雨滴抖了抖身子，花儿更香了。蝴蝶被花儿们的香味吸引过来了，它们跳起了舞，蜜蜂还在上面采着香甜的花蜜呢!
小雨滴来到了果园，开心地说:“果园妹妹，我来给你浇水吧!”果园妹妹说:“谢谢你，小雨滴。”小雨滴说:“不客气，这是我应该做的。”小雨滴又抖了抖身子，果子都成熟了，有梨子、苹果、橘子……小雨滴还去了很多很多地方。
（1）小雨滴来到了哪些地方呢？请用圆圈圈出来。
（2）说一说：小雨滴还去了________，她高兴地说：“_______________。”
（3）我能在小组内分角色读《小雨滴来啦》，我还能读出课文里面人物说话的语气呢！
部编版语文一年级上册第八单元《雨点儿》教学设计
主题
《雨点儿》 第一课时（共2课时）
课型
新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1. 通过借助拼音、随文识字、听读、创设情景、识字游戏等方式，认识10个生字，读准多音字“数”“长”，读准轻声“地方”，借助动画理解“数不清”的意思，情境中学习“云彩”，认识三撇和穴宝盖两个偏旁，会写“问”等3个生字字。提高识字写字能力。
2. 通过范读、自由读、赛读、分男女生读等方式，把课文读正确、读通顺，读好逗号和句号的停顿，初步具有良好的语感。
【评价任务】
1. 能通过连一连、选拼音、补充音节等方式读准生字和多音字“数”“长”的字音，会说一说哪些东西“数不清”，会认偏旁三撇和穴宝盖，会规范、端正、整洁书写“问、半、有”3个生字。（目标1）
2. 能读好读好逗号和句号的停顿。（目标2）
【学习内容】
《雨点儿》一文是部编版小学语文一年级上册以“想象”为主题的课文单元，课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生比较喜欢。
一年级教学重点是识字写字。本节课首先要通过多种形式认识10个生字，读准2个多音字 “数、长”，会写“问、半、有”3个生字。认识偏旁“彡、穴”。这个单元的在课文《青蛙写诗》中，孩子们借助具体事物已经认识了逗号和句号。本课中还应指导孩子在朗读课文时读准字音、读通句子，读好句子的停顿（区别出逗号和句号停顿的长短不同）。
【学情分析】
学生已经学习了一定数量的汉字，有了借助拼音、运用图片、随文识字、加一加、组词、听读等识字方法。这个单元的在课文《青蛙写诗》中，孩子们借助具体事物已经认识了逗号和句号。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，要读好逗号句号的停顿，还需老师在指导的指导下，在形式多样的语言实践中加以练习。同时对于故事性的文章还是第一次接触，所以教学中，根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。
【学习过程】
学生活动
教师活动
评价要点
环节一：情境识字，揭示课题。（指向目标1）
1.看图跟读词语“云彩”
认读新偏旁——三撇。
2.观看视频，说说从空中飘落下的雨你们会叫它们什么。
3.书空课题；读准儿化音“雨点儿”。

4.观看视频：雨点飘落，认读词卡“数不清”，用“数”不同的读音组词。
5.说一说还有什么东西“数不清”。
6.读句子“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”
1．学习词语：云彩
师：今天，老师给你们带来了一位朋友，它是谁呢？（出示云彩图）
师：对啦，是云彩。
师：（出示词语） “彩”在这个词语中读轻声。跟我读——云彩，轻声。（生跟读）这个字单独读三声c-ǎi彩（出示字卡“彩”），一起读。
师：小朋友门看，“彩”字右边排列整齐的三撇是今天我们要学习的新偏旁，名字就叫三撇。喊喊它的名字。
2．出示课题，学习词语：数不清。
师：小朋友们看，这可是一朵神奇的云彩：它颜色各异，变幻万千。瞧，它有变化啦。（出示乌云）有什么事儿要发生啦？（要下雨啦）。从空中飘落下的雨你们会叫它们什么呢？
3.我们课文中亲切地称呼它为“雨点儿”，小手准备——和老师一起写课题。（师板书课题。生书空。）（边写边说：“雨”有四个点，点也有四个点，你看，汉字多有意思啊。）一起读读课题。
师：儿化音读得准，亲切又可爱。
4.你们看，雨点儿从云彩里轻轻地、柔柔地飘落下来啦（视频）数一数，有多少个雨点呢？数不过来，就是——数不清（出示词卡：数不清）数，在这个词语中它读三声，跟我读，sh-u数，数不清、数落。他还有另外一个名字，对啦：数学的数, 跟我读sh-u数-数学、数字（出示课件）。
5.想想看，还有什么东西数不清？你说。
预设：
师：把话说完整，数不清的……（数不清的星星）（头发、树叶……）
师：是呀，这些东西太多太多了，很难数清楚，所以我们说：数不清
6.词语宝宝跑到我们句子中啦，谁还会读？标红“数不清”（云彩）（出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）我们加上动作读读吧。我仿佛看到雨点儿轻轻地柔柔地飘落下来啦！
1.能读准词语“云彩”。能认识新偏旁三撇
2.能读准“数不清”。
3.能正确书空课题。读准儿化音。
4.通过看动画，能了解“数不清”的意思。知道它的另一个读音并会组词。
5.能说说生活中还有哪些东西数不清。
6.能在句子中读准词语“数不清”“云彩”，并能读通句子。
活动意图说明：通过借助拼音、随文识字、听读、组词等方式读准多音字“数”， 情境中学习“云彩”，认识三撇这个偏旁。借助动画理解“数不清”的意思并联系生活经验说一说什么叫“数不清”，并在情境中朗读。
环节二：学字读文 ，读好停顿（指向目标1、2）
（一）多种形式，学字识词
1.认真倾听。
2. 听老师读课文，小手指字，听清字
音。
3.听清字读要求，自由读文。
4.开火车读词语。
5.借助拼音读生字条中的生字宝宝。
6.同桌玩“你指我读”的游戏。
（1）看清拼音读生字。
（2）看图读一读“问”。
（3）比较读。
（4）在词语中读准字宝宝。
（5）看图识字。
7．游戏中识字。
8. 读准“地方”。
（二）读通句子，读好停顿
1.读通句子。
2.听小蝌蚪和水泡泡的录音。
3．听老师读，注意听逗号和句号怎么停顿。
（三）再读课文，读准读通。
（一）多种形式，学字识词
1.师过渡：就在这数不清的雨点儿里，跑出了两个好朋友，他们是——小雨点儿、大雨点儿。（贴图）他们之间会有怎样的故事呢？
2.我们读读课文吧。请你翻到87页。我读你听，听清字音。
师：小手准备——准备准备；左手按书——右手指字。老师读到哪儿——我就指到哪儿。（范读录音）
3.你们会读吗？在读之前，老师要给大家读书建议。谁会听。出示读书要求：读准字音，读通句子，读得好听点儿。
师：开始读课文吧，读到哪儿就——指到哪儿。
4. 老师发现1、8班的小朋友们读得可真认真啦！这些词语宝宝都读准了吗？出示词语，检测词语：学生开火车读词语。
5.师：师：词语都会读了，还有12个生字宝宝等着我们去认识呢！请小朋友们看到88页最上面双横线内的生字宝宝，自己拼一拼，读一读，读完坐端正。
6.同桌玩“你指我读”的游戏。左边的同学先指生字，右边的孩子先读。读完后左右的同学交换。读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。生字宝宝都会读了吗？老师要考考你们。
（1）师：第一组生字的韵母长得很像，第二组生字的声母长得很像，你们能分清吗？你来拼一拼、读一读。果然分得清，教大家读读吧，你拼读一遍，小朋友拼读一遍。
（2）读准了这些字音，我们继续来看，（看图猜字）大门里面一张口，猜猜这是什么字？（出示“问”）。你有什么好办法记住它？生：（加一加）这是什么字？闪。变魔术啦！一闪一闪人不见，加个“口”字它叫啥？（我们通过换一换（贴）也可以记住这个字宝宝。）
（3）再读读这个前鼻音的字宝宝（问）。出示“更”，后鼻音的这个字宝宝谁会读？后鼻音，读得准。g-eng更，男生读，女生读。那谁能给“更”字找朋友记住它？（更多，更好，更红，更美）（找朋友（贴）也是识字的好方法）。老师也给它找了一个朋友，你会读吗？出示“更绿”。看到绿字，老师就联想（联想法（贴））到了另一个字，它也有绞丝旁，也表示颜色，猜猜是什么字？——“红”。师：（跟我读：更红，更绿。）“更”是个后鼻音，你读得特别准。
（4）师：下一个词语宝宝迫不及待地出来啦，（出示“长出了绿的草”）谁会读？这是一个多音字，在这里它读长（三声），zh-ang长出,它还有一个名字——对，ch-ang“长短”的“长”。这个字宝宝跑出来啦，你还会读吗？谁有办法记住“出”字？生：两个山。师评：你是用加一加（贴）的方法记住的。师：我们还可以编谜语（贴）记住它。（谜语：山上有山，一剑拉穿。）
（5）看来啊，这些字宝宝都难不住你们，来一个更难的字宝宝。会读吗？（出示：空）太能干了，那这个字宝宝的上半部分认识吗？穴宝盖。穴宝盖多与洞穴有关（图）。（加一加）谁能用找朋友的方法记住它？
7．师：再现生字，游戏识字。
（1）小朋友们识字方法真多（板书省略号），雨点儿特别喜欢你们，瞧，它们想和你们做游戏呢。现在它们都藏起来啦，待会它们出来一个，我们就叫两遍他的名字。
（2）恭喜你们，都读对啦，雨点儿还没玩够，还想玩。瞧，雨点带着生字宝宝来找朋友啦，它们应该落在哪朵花上组成一个完整的词语呢？你们给生字宝宝找到了朋友，它们很高兴，都飘落下来滋润小花和大地啦。读读这四对好朋友。
8.有一个淘气的词语宝宝还想挑战一下你们，谁会读？（出示词语：地方）“方”单独读一声（拼），在这个词语中读轻声。跟我读dìfang。男生组读，女生读。
这个词语变魔术啦，它变长啦，谁会读？（轻轻读）要读好它，就要注意停顿。注意停顿，你把这个地方读得更美了。你的声音真好听。一大组读，二大组读。再加两个字，谁也能读好？你看，注意停顿，让别人听得更清楚啦。（加动作读一读）
（二）读通句子，读好停顿
1.师：我们把这些词语宝宝放入文中，你们还会读吗？请我们班读书最好听的小朋友来读。其他小朋友听一听她字音读准没有。
2.师：你的读书声吸引来了两位好朋友。它们是谁呢？我们来听一听。谁会听——听录音。（录音：我是小蝌蚪逗号，表示一句话中间的停顿，我是水泡泡句号，看到我就表示一句话的结束了。朗读句子时，逗号停顿短一些；句号停顿稍长一些。）
3.谢谢小蝌蚪和水泡泡。那逗号和句号该怎么停顿呢？听老师读。谁的耳朵灵——（范读）出示段落：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。刚才老师朗读时是怎么停顿的？
4.自己试着读一读。注意逗号、句号的停顿，就能把这个地方读得更美啦！
5.指名读。评价：一学就会，表扬你。
6.女生一起读。（读轻一点儿）
（三）再读课文，读准读通。
1.能认真倾听和思考。
2.能认真听老师读课文，听清字音。
3.能认真倾听读课文的要求。
4.能认真倾听老师的要求。
5.能和同桌玩“你指我读”的游戏。读准生字宝宝的字音。
6.能在老师和同学的帮助下，读准字音。
（1）能读准“半”“方”和“彩”“出”的读音。
（2）能读准前鼻音“问”。
（3）能读准后鼻音的词语宝宝“更绿”“更红”。
（4）能读准多音字“长” 的字音。
（5）能读准字宝宝“空” 的字音并能给它找朋友。
7.能在游戏中巩固识字。
（1）能在“做迷藏”游戏中反复认读并读准字宝宝的字音。
（2）能在“找朋友”游戏中认读并读准字宝宝的字音。
8.能读准词语 “地方、有花有草的地方、没有花没有草的地方”的读音。
1.能读准字音，读通句子。
2.能认真倾听逗号和句号的停顿时间。
3.能认真听老师读，听清楚老师是怎么停顿的。
4.能自己试着读一读。能注意逗号、句号的停顿。
5.能读给全班同学听，读好逗号和句号的停顿。
6.女生读，能读好逗号和句号的停顿。
（三）能把课文读准读通。
活动意图说明：通过借助拼音、随文识字、听读、创设情景、比较、识字游戏等方式，认识10个生字，读准多音字 “长”，通过范读、自由读、赛读、分男女生读等方式，把课文读正确、读通顺，读好逗号和句号的停顿，初步具有良好的语感。
环节三：学会观察，书写生字。（指向目标1）
1.跟着视频做手指操。
2.认真观察，看清字宝宝的结构、笔顺和占位，学写“有”字。
3.看视频书空写“有”字。
4.跟着老师再次书空“有”字。
5.先描再写。
6.展示，生生互评，听老师评。
7.对照标准，自己修改。
8.自己总结怎样才能要写好汉字。（认真观察：一看结构，二看笔画，三看占位。）
9. 认真观察“问、半”两个字，提醒小朋友在写着三个字宝宝时要注意什么。
10.跟着老师书空“问、半”。
11. 翻到语文书88页，先描两个“问”，两个“半”字，然后分别再认真写一个。
12．展示，生生互评，自我修改。
1.师：（小朋友们今天表现特别好，我们来休息一下吧。）做手指操（视频）。
2.活动了手指，我们来写字吧。拼一拼。（板书拼音）我们要写好一个字，就要先观察。
（1）师：先看清这个字怎么写的。（半包围）横、撇的下面还藏着一个“月”字。
师：亮眼睛的你一定发现了藏在“有”字下面的“月”有变化啦。
生：变瘦了。撇变成了竖。师（描红撇和竖）：会观察。
（2）师：那谁知道他的笔顺呢？请你来说，谁会听。
（3）师：三看占位。我们来观察这个字每个笔画在田字格中的位置。谁来说一说。
3.我们来看。小手准备——（边观看书写视频边书空）
4.我们再来写一写吧。小手准备——准备准备，师范写。
师：横长撇舒展，（注意起笔位置）月字变形写瘦点。（师范写）
5.请你翻到语文书88页的田字格中，先描两个“有”字，然后再认真写一个。
学生练习，教师巡视指导。
注意提醒孩子在写的过程中做到头正、肩平、腰直、足安。
6.展台展示。我们来看看这个同学写的“有”字，谁来评价一下？
师：善于发现，自己才能进步。优点在哪里？
评价：横长（☆）撇舒展（☆），月字变形（☆）写瘦点（☆）
7.师：请大家对照标准改一改。（铅笔——放；书本——收）谁坐得端——我坐得端。
8.师：谁来总结一下，我们怎样才能要写好汉字呢？（认真观察：一看结构，二看笔画，三看占位。）
9.孩子们真棒，那接下来大家认真观察“问、半”两个字，提醒小朋友在写这两个字宝宝时要注意什么？看谁观察得最仔细？（师据学生的回答补充强调：写“问”字时，门字框横要平，竖要直；写“半”字时，要左右对称。第二横要长。竖写在竖中线上，要直。）
10. 师范写，生书空。
11.请你翻到语文书88页，先描两个“问”，两个“半”字，然后分别再认真写一个。
12.展示，互评，修改。
1.能跟着做“手指操”，活动手指。
2.能认真观察生字。
（1）能认真观察“有”是怎么写的。并能表达出来。
（2）知道“有”字的笔顺。
（3）能仔细观察“有”字每个笔画在田字格中的位置，并能表达出来。
3. 能边观看书写视频边书空“有”字。
4.能跟着老师书空“有”字。
5.能在语文书88页的田字格中，先描两个“有”字，然后再认真写一个。
6.能展示自己的书写，并能相互评价。
7.能对照标准改一改自己所写的“有”字。
8.能总结怎样才能要写好汉字。
9.能认真观察田字格中的“问、半”两个字，能说说写这两个字宝宝时要注意什么。
10.能跟着老师书空“问、半”两个字。
11.能先描再写。12. 6.能展示自己的书写，能相互评价并修改。
活动意图说明：通过观察、教师引导和范写，学生自己总结怎样才能写好生字宝宝等方式，正确、规范、整洁地书写“问、半、有”3个生字。提高写字能力。
板书设计
雨点儿

读好停顿
部编版语文一年级上册第八单元《雨点儿》教学设计
主题
《雨点儿》 第二课时（共2课时）
课型
新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1. 通过“开火车”“走迷宫”游戏和分角色朗读等方式巩固认识10个生字和两个多音字。会写生字“你、从”和笔画横钩，提高识字写字能力。
2. 通过范读、自由读、赛读、师生合作读、分角色等方式朗读课文，读好问句，知道大小雨点儿不同的选择，初步具有良好的语感。
3. 通过朗读理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
【评价任务】
1. 能读准10个生字和两个多音字字音，会规范、端正、整洁书写生字“你、从” 和笔画横钩。（目标1）
2. 能在老师创设的情景下分角色朗读课文，读好问句。（目标2）
3. 能口头表达出雨点儿给大地带来的美好变化。（目标3）
【学习内容】
《雨点儿》一文是部编版小学语文一年级上册以“想象”为主题的课文单元，课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生比较喜欢。
一年级教学重点是识字。首先复习巩固汉语拼音。本节课需要巩固认识10个生字，读准2个多音字 “数、长”，会写生字“你、从”字和笔画横钩。这个单元的在课文《青蛙写诗》中，孩子们借助具体事物已经认识了逗号和句号。本课中还应在老师创设的情景下，指导孩子进行分角色朗读课文，读好问句。进而理解课文内容，知道大雨点儿和小雨点要去的地方有什么不同，并在对比着读对话中感受它们选择的不同；知道分别产生了什么结果，体会雨点儿给大地带来的变化。
【学情分析】
学生已经学习了一定数量的汉字，有了借助拼音、运用图片、随文识字、加一加、组词、听读等识字方法，本节课重点是在朗读中巩固识字。一年级孩子有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本朗读和理解。
【学习过程】
学生活动
教师活动
评价要点
环节一：创设情境，巩固识字。（指向目标1）
生认真倾听，齐读课题。
开火车读词语，小朋友跟读。
做游戏：走迷宫，认读字宝宝。
1.师：小朋友们，上节课我们一起认识了一位新朋友，它就是——（生）雨点儿。雨点儿啊想和你们做游戏。
2.“开火车”游戏巩固生词。
3.“走迷宫”游戏巩固识字。
1.能认真倾听，齐读课题。
2.能开火车读词语。
3.能在“走迷宫”游戏中，认读字宝宝。
活动意图说明：通过“开火车”“走迷宫”游戏和分角色朗读等方式巩固认识10个生字和两个多音字，并提高识字能力。
环节二：角色朗读，明白选择（指向目标1、2）
认真倾听。
（1）听学习小伙伴朗读课文的2、3、4自然段。边听边想大雨点儿小雨点分别说了什么？
（2）自己再读读2、3、4自然段。边听边想大雨点儿小雨点分别说了什么？
2.汇报。
3.生回答：你要到哪里去？
4.生在各种情境中朗读。
（1）读生字：问
（2）老师是小雨点儿，你们是大雨点儿，问问老师：你要到哪里去？
在老师的指导下读出疑问的语气。
（3）在老师的指导下读出不同的语气：好奇、大声……
（4）和老师对话：我要去没有花没有草的地方。
5.认真倾听思考并讨论：小雨点儿们，你们为什么要去有花有草的地方？大雨点儿们，你们为什么要去没有花没有草的地方？
6.一、二组的 “小雨点儿”汇报：为什么要去有花有草的地方？
7.在老师的情景创设下朗读对话。
8.三、四组的 “大雨点儿”汇报：为什么要去没有花没有草的地方？
9. 分角色朗读。
（1）同桌扮演大、小雨点儿，分角色朗读。
（2）两名学生分别扮演大、小雨点儿，分别戴上头饰，到讲台上，分角色朗读。
（3）男孩子扮演大雨点儿，女孩子扮演天真可爱的小雨点儿，分角色朗读。
1．明确对话内容。
师：看来啊，生字宝宝和词语宝宝你们都还没忘，读得特别准，雨点儿都从云彩里飘落下来为你们鼓掌啦，在这些飘落的雨点中，大雨点和小雨点在半空中相遇了，他们正愉快地聊着天呢！它们分别说了什么呢？
（1）走，我们去听一听学习小伙伴朗读课文的2、3、4自然段。师（出示语段），小朋友边听边想大雨点儿说了什么？小雨点说了什么？
（2）自己再读读2、3、4自然段。小朋友们边读边找大雨点儿说了什么？小雨点说了什么？
2．汇报。据学生回答在相应句子旁出示大雨点和小雨点图。 （据生回答勾画）我们把他们说的话请出来。
3.师：大雨点说的话是——生：你要到哪里去？（大雨点儿问小雨点：你要到哪里去）
4.情境朗读。
（1）大雨点儿在问小雨点呢（出示“问”），（课件圈红“你要到哪里去？” ）师拿出字卡“问”， 来，读读这个字。
（2）师：现在我就是小雨点儿，（师戴上头套）谁来问问我。（指名）
预设1：（生读好了）你读出了疑问的语气，读的时候就像真的在问问题一样。一大组读，三大组读。
预设2：（生没读出来）问的时候语气应该上扬，就能读出疑问的语气。范读。你再问。
（3）谁还想问问我？我听出了你的好奇。
如果你离我比较远，你怎么问我呢？
你是大声地问我。你们还想怎么问我呢？
（4）师：“我想去有花有草的地方。你呢？”生：我要去没有花没有草的地方。（指另一学生答）；你呢？（再指另一学生答）；你们呢？学生答。
师： 1、2组的小朋友你们就是小雨点儿，你们想去——有花有草的地方（贴），3、4组的小朋友你们就是大雨点儿，你们想去——没有花没有草的地方（贴）。
5.小雨点儿们，你们为什么要去有花有草的地方？大雨点儿们，你们为什么要去没有花没有草的地方呢？你们讨论讨论吧。
6.汇报：小雨点儿们，你们为什么要去有花有草的地方？
7.要去滋润花草，你的心情一定很高兴，带着高兴地心情读读这句话。
8.大雨点儿们，你们为什么要去没有花没有草的地方呢？有爱心的大雨点儿，为你们点赞！
师：你们看，（出示图片）这里没有红的花，也没有绿的草，飘落在地里的种子多么盼望大雨点的到来啊。看到这样的情景，你们的心情是怎样的呢？难怪大雨点会说——我要去没有花没有草的地方。
9.角色朗读：
（1）同桌扮演大小雨点儿，分角色朗读。
（2）1、2组的小雨点儿们，你们谁想戴上头饰演一演小雨点儿。3、4组的小雨点儿们，你们谁扮演大雨点儿？其他小朋友当小评委。（生评）评委们给你们提出了优点，也指出了你们的不足，你们对评委说声谢谢。
（3）现在全班男孩子扮演大雨点儿，女孩子扮演天真可爱的小雨点儿。老师来读没有划线的句子，也就是提示语。
能认真倾听。
（1）能认真听学习小伙伴朗读课文的2、3、4自然段。边听边想大雨点儿小雨点分别说了。
（2）能自己再读读2、3、4自然段。边听边想大雨点儿小雨点分别说了什么。
2．能交流大雨点儿小雨点分别说了什么。
3.知道大雨点说的话是:你要到哪里去？
4.能在各种情境中进行朗读。
（1）能读准生字：问
（2）能在老师的指导下读出疑问句上扬的语气。
（3）能在老师的指导下读出不同的语气：好奇、大声……
（4）能和老师进行对话：我要去没有花没有草的地方。
5.能认真倾听思考并讨论：小雨点儿们，你们为什么要去有花有草的地方？大雨点儿们，你们为什么要去没有花没有草的地方？
6.一、二组的 “小雨点儿”能说一说：为什么要去有花有草的地方？
7.能在老师的情景创设下朗读对话。
8.三、四组的 “大雨点儿”能说一说：为什么要去没有花没有草的地方？
9. 能在老师的指导下分角色朗读。
活动意图说明：通过范读、自由读、赛读、师生合作读、分角色等方式朗读课文，读好问句。明白大、小雨点儿的选择，初步具有良好的语感。
环节三：读出变化，感受美好。（指向目标3）
（一）明白变化，读出。
1.认真倾听老师讲话。
2.听老师读第5自然段，边听边想它们来到的地方发生了怎样的变化并说一说。
3.自己读读5自然段，在读的时候你仿佛看到了什么。
4.带着体会读。
5.加重“更”字的语气，想象红花绿草更加美丽的样子，再读读。
6.带上高兴的语气读出没有花没有草的地方的变化。
7.我们加上动作来读一读这句话。
（二）感受变化，明白原因。
1. 有花有草的地方花更红了，草更绿了。没花没草的地方，长出了红的花、绿的草。说一说大地为什么有这样的变化呢，谁的功劳。
2.认真听老师总结。
（三）齐读课文，感受美好。
（一）明白变化，读出变化。
1.师：（音乐）大雨点和小雨点告别了，他们带着自己的梦想各自出发啦。小雨点儿来到了有花有草的地方，大雨点儿来到了没有花没有草的地方。
2.听老师读一读第5自然段，边听边想它们来到的地方发生了怎样的变化呢？答案就藏在句子中呢！（板贴：花更红草更绿；开红花长绿草）评：你不仅会听，还会动小脑筋，为你点赞。
3.师：你们自己读读这段话，在读的时候你仿佛看到了什么？
4.多美啊，带着你的体会读读吧。（花更红了，草更绿了。）你来读一读。让5.我们感受到花越来越红，草越来越绿。（加重“更”字的语气，想象红花绿草更加美丽的样子，再读读。）你看，花更红了，草更绿了。（图片）
6.师：没有花没有草的地方，也发生变化啦！谁能把他的变化读出来？（重读：开出、长出）看到这么美的地方，你什么心情？你再来来读读吧。
7.我们加上动作来读读吧！（图片）你们看，没花没草的地方也变美啦！
（二）感受变化，明白原因。
1.指板书，有花有草的地方花更红了，草更绿了。没花没草的地方，长出了红的花、绿的草。大地为什么有这样的变化呢？谁的功劳？它们发生变化都是因为雨点儿的帮忙。（移动板贴大小雨点的位置））
2.小朋友们，植物的生长离不开雨水的滋润。大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方，它们滋润万物，给大地带来了勃勃生机。
（三）齐读课文，感受美好。
师：让用我们轻轻的朗读声来感谢我们可爱的雨点儿。 (配乐齐读全文)
1.能认真倾听老师讲话。
2.听仔细老师读第5自然段，边听边想它们来到的地方发生了怎样的变化并说一说。
3.能自己读5自然段，能说说在读的时候你仿佛看到了什么。
4.能带着自己的体会读“花更红了，草更绿了。”5.能加重“更”字的语气，想象红花绿草更加美丽的样子，再读“花更红了，草更绿了。”。
6.能带上高兴的语气读出没有花没有草的地方的变化。
7.能加上动作来读一读“没花没草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。”这句话。
1.能说一说大地有这样的变化是谁的功劳。
2.能认真听老师总结。
（三）能轻轻地地朗读感受雨点儿给打的带来的美好变化。
活动意图说明：通过读中理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
环节四：学会观察，书写生字。（指向目标1）
（一）认真观察，写好“你”字。
1．跟着视频做手指操，活动手指。
2.拼读“你”。
3.说说“你” 字的笔顺。
跟着老师书空“横钩”。
5.说一说我们怎么才能把一个字写好看。
6.具体说一说怎样才能把这个“你”字写好看。
7.跟着老师书空“你”字。
8. 在田字格中描两个，写一个。
9.展示，互评，修改。
（二）认真观察，写好“从”字。
1.拼读“从”字。
2.说一说怎样写好“从”字。
3. 跟着老师书空两遍。
4.跟着老师再次书空“从”字。
5.在田字格中描两个，写一个。
6.展示，互评，修改。
（一）认真观察，写好“你”字。
1.师：（小朋友们今天表现特别好，我们来休息一下吧。）做手指操（视频）。
2.活动了手指，我们来写字吧。拼一拼“你”。（板书拼音）
3.谁来说说这个字宝宝的笔顺。
4.师：对啦，这个字的第四笔是横钩，来一起说一遍：横钩。老师范写，横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，在向左下出钩。生书空写写横钩。
5.师：谁来说一说我们怎么才能把一个字写好看呢？（认真观察：一看结构，二看笔画，三看占位。）
6.那怎样才能把这个“你”字写好呢？
（左右结构，左窄右宽，竖钩在竖中线的右侧。）
7.师范写，生书空。
8.在田字格中描两个，写一个。
9.展示，互评，修改。
（二）认真观察，写好“从”字。
1.师：读一读这个字，注意是平舌音。2.用刚才的方法，说一说怎样写好“从”字。（左右结构，左窄右宽。右半部分“人”的撇要穿插在第二笔点的下方。）
3.跟着老师书空两遍。
4.师范写，学生再次书空。
5.在田字格中描两个，写一个。
6.展示，互评，修改。
（一）能认真观察，写好“你”字。
1．能跟着视频做手指操，活动手指。
2.能拼读并读准“你”。
3.能说说“你” 字的笔顺。
4.能跟着老师书空“横钩”。
5.能说一说怎么才能把一个字写好看。
6.能具体说一说怎样才能把这个“你”字写好看。
7.能跟着老师书空“你”字。
8. 能在田字格中描两个，写一个“你”。
9.能展示，互评，修改。
（二）能认真观察，写好“从”字。
1.能读准“从”。 2.能说一说怎样写好“从”字。3.跟着老师书空两遍“从”字。
4.能跟着老师再次书空“从”字。
5.能在田字格中描两个，写一个。
6.能展示，互评，修改。
活动意图说明：通过观察、教师引导和范写，学生自己总结怎样才能写好生字宝宝等方式，正确、规范、整洁地书写“你、从”2个生字和笔画横钩。提高写字能力。
【板书设计】
雨点儿
有花有草的地方 花更红，草更绿
没花没草的地方 开红花，长绿草