初中第三单元12《诗经》二首关雎评课ppt课件

这是一份初中第三单元12《诗经》二首关雎评课ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了课程导入，教学目标，文学常识，课文分析，分析人物形象，赏析艺术手法，体会情感变化，拓展延伸，课后作业等内容，欢迎下载使用。
提问：你知道这首歌的歌词出自哪里吗？
1.知识与能力目标：了解《诗经》的基本知识，包括其地位、内容、艺术特色等。2. 过程与方法目标：通过诵读、品味、探究等方式，引导学生感受诗歌的意境和情感。3. 情感态度与价值观目标：感受《关雎》中纯洁美好的爱情，树立正确的爱情观。
《周南·关雎》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗，通常认为这是描写男女恋爱的情歌。《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇，又称《诗三百》。1.《诗经》的配乐性质风：160篇，来自15个地区的民歌，反映各地风俗和人民生活。雅：105篇，分为《大雅》和《小雅》，多为贵族作品，内容涉及政治、宴会等。颂：40篇，分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，用于宗庙祭祀，歌颂祖先功德。2. 《诗经》的表现手法赋：直接叙述和描写。比：比喻。兴：借物起兴，先言他物以引出主题。
“诗经六义”指的是：风、雅、颂、赋、比、兴。
配乐性质和表现手法合称为“六义”，这是古人对《诗经》艺术经验的总结。
《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。美丽贤淑的女子，真是君子好配偶。参差不齐的荇菜，左边右边不停采。美丽贤淑的女子，梦中醒来难忘怀。美好愿望难实现，醒来梦中都思念。想来想去思不断，翻来覆去难入眠。参差不齐的荇菜，左边右边不停摘。美丽贤淑的女子，奏起琴瑟表亲爱。参差不齐的荇菜，左边右边去拔它。美丽贤淑的女子，鸣钟击鼓取悦她。
关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。雎鸠（jū jiū）：一种水鸟名，即王鴡。河：黄河的专称。窈窕（yǎtiǎ）淑女：贤良美好的女子。好逑（hǎqiú）：好的配偶。寤寐（wùmèi）：醒和睡。思服：思念。服，想。芼（mà）：择取，挑选。乐，使动用法，使……快乐。
一位男子对一位女子展开热烈追求的故事。
本诗讲了一个怎样的故事？
提问：诗中“君子”和“淑女”分别指什么样的人？你从哪些诗句中看出来的？ “君子”指品德高尚的男子，从“窈窕淑女，君子好逑”可以看出；“淑女”指美丽善良的女子，从“参差荇菜，左右流之”可以看出。
你认为“君子”和“淑女”的形象对后世有什么影响？ “君子”和“淑女”的形象体现了古代人民对美好人格的追求，对后世产生了深远的影响，成为人们择偶的标准。
诗歌中运用了哪些表现手法？请举例说明。 诗歌中运用了赋、比、兴的表现手法。例如，“关关雎鸠，在河之洲”是兴，以雎鸠鸟的鸣叫起兴，引出君子对淑女的追求；“参差荇菜，左右流之”是赋，直接描写淑女采摘荇菜的情景；“窈窕淑女，寤寐求之”是比，将淑女比作美好的事物，表达君子的爱慕之情。
提问：这些表现手法对表达诗歌情感有什么作用？
答案: 这些表现手法使诗歌更加生动形象，富有感染力，能够更好地表达君子对淑女的爱慕和追求之情。
提问：诗歌中君子的情感发生了怎样的变化？你从哪些诗句中看出来的？ 答案:君子的情感经历了从爱慕到追求，再到求之不得的惆怅，最后到幻想求而得之的喜悦的变化。例如，“窈窕淑女，寤寐求之”表达了君子的爱慕之情；“求之不得，寤寐思服”表达了君子求之不得的惆怅；“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表达了君子幻想求而得之的喜悦。
《关雎》作为《诗经》的开篇之作，以其优美的语言、生动的形象、深刻的内涵，展现了古代人民对美好爱情的向往和追求，对后世产生了深远的影响。
1. 比较阅读《诗经》中的其他爱情诗篇，例如《蒹葭》、《静女》等，体会《关雎》的独特魅力。2.小组讨论：你认为《关雎》中表达的爱情观对现代社会有什么启示？
1. 背诵并默写《关雎》。2. 以“我心中的《关雎》”为题，写一篇短文，谈谈你对这首诗的理解和感悟。
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