小学语文姓氏歌优秀第一课时教学设计

这是一份小学语文姓氏歌优秀第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了作业设计，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教学过程
（一）趣味导入，初识姓氏（6分钟）
1. 活动设计：
点名游戏：教师随机抽取班级姓名贴，学生听到自己姓氏起立，其他同学跟读姓氏（如“张—张三”）。
揭题板书：出示课题《姓氏歌》，用彩色粉笔圈出“姓”的“女”字旁，提问：“你知道哪些姓氏？”
2. 预设与应对：
预设回答：学生可能回答常见单姓（如“王、李”），但对复姓陌生。
教师引导：展示“诸葛”“欧阳”等复姓卡片，简单解释“两个字的姓叫复姓”。
（设计意图： 联系生活实际，激活学生对姓氏的已有认知；渗透汉字结构知识，引发学习兴趣。）
（二）初读课文，整体感知（8分钟）
1. 活动设计：
教师范读：学生手指课文跟读，注意“赵、钱、孙、周”的发音；
自主朗读：学生自由读课文，圈出认识的姓氏，提问：“课文里提到了哪些姓氏？”
2. 预设与应对：
预设问题：部分学生可能混淆“孙”和“子”的发音。
教师引导：板书标注拼音“sūn”，对比朗读“孙子—子孙”。
（设计意图：初步建立课文内容框架，培养指读习惯；通过问题引导，训练信息提取能力。）
（三）识字学词，突破难点（15分钟）
1. 活动一：字理识字
“姓”字教学：展示甲骨文（女子旁+生），讲解“姓氏最早随母系传承”；
“双”字教学：用两人并肩图片辅助理解，组词“双人、双手”。
姓氏卡片配对：学生将生字卡片（李、张、赵）与对应的名人图片配对（如李白、张衡、赵云）。
2. 活动二：问答游戏
“话筒传声”：用话筒道具练习对话，A问“你姓什么？”，B答“我姓李，木子李”，全班重复“木—子—李”。
3. 预设与应对：
预设问题：学生在回答时可能只说“我姓李”，缺少拆解部分。
教师引导：示范拆分姓氏（如“张—弓长张”），提供“拆分口诀卡”辅助表达。
（设计意图：字理溯源增强文化认同感，图文配对强化识字记忆；角色扮演降低问答畏难情绪，培养语言节奏感。 ）
（四）精读课文，理解内容（10分钟）
1. 活动设计：
分角色朗读：男生读问句“你姓什么？”，女生读答句“我姓李，木子李”；
动作创编：为“古月胡，口天吴”设计手势（如“古”比划胡子，“吴”双手撑开作“口+天”）；
复姓拓展：播放动画《复姓故事》，简单介绍“诸葛、欧阳”等复姓，举例“诸葛亮”。
2. 预设与应对：
预设回答：学生可能将“欧阳”误读为“区阳”。
教师引导：板书标注拼音“ōu yáng”，结合动画人物强化记忆。
（设计意图：分角色朗读强化问答句式结构；动作与动画结合，化解复姓理解难度。）
（五）书写指导，规范练字（8分钟）
1. 重点指导：
“姓”字：强调“女”字旁撇点角度，右侧“生”三横间距均匀；
“双”字：对比“双”与“又”，口诀“双人一对，左右对称”。
2. 学生练习：
书空后描红，教师用投影展示优秀字例，学生评选“最美姓氏字”。
3. 预设与应对：
预设问题：学生可能将“双”的“又”写得太小，导致结构失衡。
教师引导：用田字格磁贴动态演示左右部件比例。
（设计意图：通过口诀和对比，掌握汉字结构规律；评选活动激发书写积极性。）
（六）课堂小结，拓展延伸（5分钟）
1. 活动设计：
姓氏接龙：学生用“我姓X，XXX”接龙（如“我姓王，三横王”），教师记录黑板上形成“班级姓氏墙”；
布置任务：“回家问问家人的姓氏，用课文句式介绍给同桌。”
2. 预设与应对：
预设问题：部分学生可能记不清家人的复姓。
教师引导：建议学生画“家庭姓氏树”，标注拼音辅助记忆。
（ 设计意图：接龙游戏巩固知识，增强集体归属感；实践任务推动语文学习与家庭互动。 ）
九、作业设计
1. 基础作业：
朗读课文3遍，用“○”圈出家人的姓氏；
在田字格本上书写“姓、什、么、双”各5遍。
2. 拓展作业：
制作“我的姓氏卡”：画一画姓氏的组成（如“李=木+子”），并写一句介绍（如“我姓李，桃李的李”）。
十、板书设计
《姓氏歌》
问：你姓什么？
答：我姓李，木子李。
我姓张，弓长张。
（简笔画：姓氏树，枝叶写“李、张、赵、钱”）
生字田字格范写：
姓 什 么 双
（红色标注易错点：“姓”的女字旁斜撇角度）
（设计意图：左侧以问答句式为核心，右侧用“姓氏树”呈现常见姓氏； 生字范写突出结构要点，便于模仿。）
十一、教学反思（样板）
成功之处：
1. “话筒传声”游戏有效提升学生问答对话的积极性，课堂参与度高；
2. 姓氏卡片配对活动帮助学生联系历史人物，增强文化认同。
不足之处：
1. 部分学生在书写“双”时左右部件大小不均，需加强结构指导；
2. 复姓拓展环节时间不足，少数学生仍混淆“双姓”概念。
改进方向：
1. 下一课时增设“姓氏小讲堂”，邀请学生分享家庭姓氏故事；
2. 利用课间播放《百家姓》儿歌，潜移默化巩固记忆。
课题
识字2姓氏歌
统编版（2024）
一年级下册
第一单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周”等生字，会写“姓、什、么、双”4个汉字。
2. 正确、流利朗读课文，初步感知中国姓氏的多样性与趣味性。
3. 通过问答游戏，学习用“你姓什么？我姓…”的句式进行简单交流。
学习重点
1.认读“姓、李、张、赵、钱”等生字，正确书写“姓、什、么、双”。
2.朗读课文，学习问答句式。
学习难点
1.区分“姓”与“氏”的含义，理解“双姓”（复姓）的概念。
2.用清晰的发音和节奏进行问答对话。
学情分析
学生对“姓氏”有生活认知（如自己的姓），但对复姓及姓氏文化缺乏了解；识字量有限，需借助图文结合和游戏强化记忆；问答对话时易出现声音小或句子不完整，需通过情境演练增强信心。
单元教学要求
人文主题：了解中华传统文化，感受姓氏文化的魅力。
语文要素：
1. 积累与姓氏相关的汉字和短语；
2. 学习问答式语言表达，培养口语交际能力。
课标要求
1.识字与写字：掌握汉字基本笔画和结构，初步感受汉字的形体美。
2.阅读与鉴赏：诵读儿歌，展开想象，体会语言节奏和趣味。
3.表达与交流：能认真听他人讲话，用简单的句子进行问答交流。
教学准备
1.多媒体课件（姓氏动画、汉字书写演示）；
2.姓氏卡片（李、张、赵、钱等）、班级学生姓名贴；
3.田字格磁贴、生字卡片、问答话筒道具。