中职语文部编高教版(2023)拓展模块下册红烛优质教案及反思

这是一份中职语文部编高教版(2023)拓展模块下册红烛优质教案及反思，共3页。教案主要包含了导入新课，总结与布置作业，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课时：1课时（45分钟）
授课对象：中职学生
教学目标：
1. 知识与能力目标
掌握郭沫若、闻一多的生平及创作背景。
理解《炉中煤》和《红烛》中象征手法的运用及诗歌表达的情感。
2. 过程与方法目标
分析诗歌的语言特点、情感脉络及艺术手法。
引导学生从诗歌意象中体会爱国情感的深度与层次。
3. 情感态度与价值观目标
激发学生的爱国情怀，培养关注社会和国家命运的责任感。
教学重点与难点
教学重点：
诗歌中象征意象的深层含义及情感表达。
诗人爱国情感的不同表达方式。
教学难点：
理解象征手法在诗歌中的表现力及其作用。
从语言和结构分析诗歌的情感层次。
教学准备
1. 学生提前查阅郭沫若、闻一多的生平及时代背景，理解诗人创作动机。
2. 准备诗歌诵读视频及相关评论资料，帮助学生深入感知文本情感。
教学过程
一、导入新课
1. 导入新课
展示两首诗的经典诵读片段，提问：两首诗的情感基调有何异同？引出“爱国情感”的主题。
2. 整体感知
诵读诗歌：学生朗读《炉中煤》《红烛》，感受语言的节奏与情感。
初步讨论：两首诗在内容和情感表达上各自着重于什么？
3. 深入分析
《炉中煤》
1. 主要内容：诗人借“炉中煤”象征自己对祖国的眷念与热爱。
2. 意象分析：“炉中煤”“火光”等象征诗人燃烧生命、照亮祖国的心愿。
3. 语言与情感：用热烈的语言抒发对祖国的无尽眷念。
《红烛》
1. 主要内容：诗人用“红烛”象征自我牺牲精神，表达对社会、国家的深切忧虑。
2. 意象分析：“红烛”“光明”等象征照亮黑暗、不惜燃烧生命的无私奉献。
3. 语言与情感：语言凝重深沉，情感复杂含蓄，既有哀伤也有坚定。
比较分析
《炉中煤》着重抒发情感，语言热烈；《红烛》强调理性与责任，语言深沉。
两首诗均通过象征手法表达爱国情怀，但《炉中煤》偏向眷念，《红烛》偏向奉献。
4. 课堂活动
分组讨论：结合两首诗，谈谈自己对“爱国情感多样性”的理解。
创作实践：以“火”为主题，写一段简短诗句，表达对国家或社会的情感。
二、总结与布置作业
1.课堂总结：
两首诗通过象征手法，将炽热情感与深刻思考融入意象，体现了对祖国深沉的爱。
2.布置作业：
1. 阅读闻一多的《死水》，思考其中象征手法的运用。
2. 写一篇小短文：《象征手法与爱国情感——读有感》。
板书设计
课题：《炉中煤》《红烛》

主题：爱国情怀
象征手法：
- 炉中煤 —— 生命燃烧，眷念祖国
- 红烛 —— 照亮黑暗，无私奉献
语言风格：热烈 vs 深沉
情感基调：眷念 vs 奉献
三、教学反思
是否通过对比分析帮助学生体会诗歌情感？
是否有效引导学生理解象征手法的深层意义？