浙教版（2024）八年级下册第4节 二氧化碳一等奖第2课时教案

这是一份浙教版（2024）八年级下册第4节 二氧化碳一等奖第2课时教案，共3页。

课题
二氧化碳
单元
第三单元
学科
科学
年级
八年级下
教材分析
《二氧化碳》主要介绍自然界中的C和CO2的物理性质和化学性质。这是学生继氧气之后比较系统地研究的第二种物质。在教学过程中，不但让学生在实验中了解二氧化碳的性质，还让学生对研究物质的方法有进一步地了解对后面的学习才产生深远的影响氧化碳是初中科学教学要求掌握的气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质，它的学习能真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了良好铺垫。
选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为学习素材，让学生学会怎样探究二氧化碳的性质，学生学起来亲切，易于理解和接受。
学习
目标
知识与技能
1.了解实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的检验和验满方法。
过程与方法
1.通过氧气的有关性质和制取来了解制备二氧化碳的发生装置与收集装置，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。
2.初步掌握基本实验技能，在组装并使用装置制取气体的过程中，体验、反思实验，提高实验操作的能力。
情感态度与价值观
增强学生对实验的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
重点
实验室中制取二氧化碳的反应原理、仪器装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
难点
实验室制取气体的一般思路，二氧化碳的实验室制法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
问：如何制取二氧化碳？
学生回答：可以通过工业制法制取，也可以通过实验室制法制取。
问题引入激发学生思考
讲授新课
二氧化碳的工业制法
原料：石灰石
原理：碳酸钙高温分解
设备：石灰窑
活动：说说下列四句诗涉及到物质变化。
千锤万凿出深山
烈火焚烧若等闲
粉骨碎身浑不怕
要留清白在人间
二氧化碳的实验室制法
原料：石灰石或大理石
原理：碳酸钙与盐酸反应
思考与讨论：如果在实验室中制取二氧化碳气体，你选择的装置
认识装置的名称
如何检查装置的气密性？
检查此气体发生装置的气密性还有其他方法吗?
实验步骤：①检查装置的气密性；
②锥形瓶中装入大理石；
③连接固定好装置，导管口接近瓶底处；
④长颈漏斗中加入稀盐酸；
⑤用向上排空气法收集气体；
⑥用燃着的木条放在集气瓶口验满。
⑦收满盖好毛玻璃片，将集气瓶口向上放置。
验满：
将燃烧的木条放在集气瓶口,
若火灭了，说明二氧化碳已收满。
二氧化碳和氧气相关性质比较；
思考与讨论：
1、为什么长颈漏斗下端要伸入液面以下？
2、集气瓶中的导管为什么要接近底部？
3、伸入锥形瓶中的导管为什么要短些？
4、实验室制二氧化碳时，能否用浓盐酸或硫酸来代替稀盐酸？为什么
二氧化碳性质的研究
（1）把一支短蜡烛固定在烧杯中的铁皮架上，点燃。向烧杯中缓缓倾倒二氧化碳。观察到的现象是 。
（2）取一支试管，注入少量澄清石灰水，通入二氧化碳，观察到的现象是 。
（3）另取一支试管，加入 2毫升蒸馏水，滴入1~2滴石蕊试液，为 _____色，通入二氧化碳气体，溶液颜色变为 _____色。
学生回答

学生回答：发生装置选择是固体和液体不需要加热型装置。由于二氧化碳的密度比空气大，能溶入水，所以选择向上排空气法。
学生回答：组装好装置，用弹簧夹夹住导管（橡皮管），往长颈漏斗里倒水，当长颈漏斗末端浸没在水中后，若长颈漏斗内的液面不再下降，说明气密性良好。
学生回答：打开弹簧夹，充气，长颈漏斗末端产生气泡；抽气，打开弹簧夹，长颈漏斗末端产生水柱。
学生讨论后回答
学生完成实验后完成
学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。
课堂小结
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图
回顾
板书
二氧化碳的制法
1、二氧化碳的工业制法
2、二氧化碳的实验室制法
3、二氧化碳性质的实验
课后
作业
3.4《二氧化碳》第2课时课时练习
课后反思
亮点：
不足：
教学建议：