小学语文统编版（2024）四年级下册海上日出教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册海上日出教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
学生能够自主学习字词，会认 “扩、荷” 等 4 个字，会写 “扩、范” 等 9 个生字，理解字义，识记字形，正确读写 “清静、浅蓝、扩大” 等词语。
能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海中构建 “海上日出” 的美景。
读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
二、教学重难点
重点：通过阅读，感悟海上日出动静相宜的描写方法；体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用；抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文。
难点：学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感；体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
三、教学方法
讲授法、朗读感悟法、小组合作法、情境教学法
四、教学过程
（一）第一课时
创设情境，激情导入
提问：“谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？” 引导学生分享自身经历。
展示海上日出的图片，让学生用一个词或一句话说说自己的感受。
引出课题《海上日出》并板书，简介作者巴金以及写作背景：巴金 1927 年 1 月从上海乘船去法国留学，在轮船上观察海上日出并写下此文 。
初读课文，解决字词
学生自读课文，要求大声流利地读，读准字音，读通句子，遇到喜欢的语句多读几遍。
自学课文生字词，圈出字词并用合适方法解决。
检查字词自学情况：
出示 “扩大、范围、努力” 等词语，先自由读，再指名读，注意平舌音 “紫”，翘舌音 “刹” 等。
讲解多音字 “荷、重”，通过组词和选择字义的方式帮助理解。
找出 “一刹那” 的近义词，如 “转眼间、一会儿” 等，理解词义。
通过 “镶” 字造句，让学生理解该字用法。
指导 “镶、紫” 等字的书写，强调笔画和结构特点。
再读感知，理清结构
默读课文，思考：课文主要写了什么？作者按什么顺序描写海上日出景象？作者用哪一句话赞美海上日出？
引导学生回答：本文主要写海上日出的过程；按日出前 - 日出时 - 日出后的顺序描写；赞美句为 “这不是伟大的奇观吗？”
解释 “奇观” 的含义，帮助学生理解句子。
课堂总结
总结本节课学习内容，强调生字词和课文主要结构，鼓励学生下节课继续感受海上日出的美景。
（二）第二课时
复习检查，导入新课
听写课后生词，展示学生书写情况并评价，齐读生词。
播放课文朗读，让学生思考课文内容，引出本节课继续学习海上日出的写作顺序和景象描写。
随文入境，品词析句
学习第一自然段：学生读第一自然段，思考并回答读懂了什么及从哪里看出。结合写作背景，指导朗读，体会作者早起看日出的期待心情。
学习第二自然段：展示图片，引导学生找出天空颜色变化的词（浅蓝 - 红色 越来越亮），板书 “日出前 浅蓝 - 红色 越来越亮” 。提问作者此时的想法和做法，理解 “不转眼” 的意思及体现的作者心情，通过多种形式朗读体会情感。
小组合作学习第三自然段：提出问题 “果然” 一词说明了什么？接下来看见什么？作者当时怎么想？后来变化怎样？分组讨论，小组代表回答，教师总结：“果然” 说明作者之前的猜想正确，看到了真实的海上日出；先看到红而无光的小半边脸儿，接着太阳冲破云霞，完全跳出海面。
体会情感，拓展延伸
引导学生体会作者对海上日出的赞美之情，感受大自然的神奇。
让学生分享自己见过的美丽自然景象，模仿本文写作手法进行简单描述。
课堂小结
总结全文，回顾海上日出的描写顺序和重点词句，强调作者对大自然的热爱，鼓励学生在生活中观察自然、热爱自然。
布置作业
背诵自己喜欢的段落；仿照课文，写一篇描写自然景观的小作文。