部编版2025一年级下册语文语文园地八教学设计

这是一份部编版2025一年级下册语文语文园地八教学设计，共10页。
语文园地八教学目标1.通过图文结合、联系生活等方式正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，识记“卫、刷”等8个生字；能根据生活经验将词语分类，养成在生活中主动识字的意识。2.通过偏旁归类，了解反犬旁、鸟字旁、虫字旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的作用。3.能借助插图、联系生活情境，体会“高兴、生气、害怕、难过”四种不同的心情，并能说一说、写一写。4.朗读、背诵古诗《画鸡》。5.和大人一起读《小熊住山洞》，并能简单说说自己的感受。教学准备课件、词语卡片、“心情卡”、亲子阅读记录卡。课时安排3课时。第1课时课时目标1.通过图文结合、联系生活等方式正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，识记“卫、刷”等8个生字；能根据生活经验将词语分类，养成在生活中主动识字的意识。2.通过偏旁归类，了解反犬旁、鸟字旁、虫字旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的作用。教学过程一、情境导入导语：一年一度的“夏之约”森林演出即将举行，作为主持人的狗熊来到广播台，开启森林广播：明天上午八点，在森林广场举行“夏之约”大型演出，请大家准时参加。二、学习“识字加油站”1.导语：要去当主持人的狗熊早早起来，进入“卫生间”打扮自己。出示词卡“卫生间”，学生认读，识记“卫”字。2.出示表示卫生间里的用品名称的词语“牙刷、毛巾、梳子、香皂、脸盆”，学生认读。（1）学生借助拼音自由读。（2）同桌互读，相互纠正读音，读准翘舌音“刷、梳”，前鼻音“巾、盆”，平舌音“皂”。（3）指名读。（4）去掉拼音，学生“开火车”读词语。3.引导交流识字方法：你有什么方法记住“刷、梳、巾、皂、盆”？预设：（1）用“加一加”“换一换”的方法识记。如：白+七=皂；梳一梳。（2）联系生活实际识记“刷”。生活中有各种各样的刷子，如：牙刷、板刷、锅刷。（3）看图认识“梳”。引导学生猜猜“梳”为什么是木字旁。4.完成练习，发现词语的规律。（1）出示练习，引导：狗熊怎样用这些用品打扮自己呢？请同学们完成练习。（2）交流反馈。（3）教师提问：你能发现这两排词语的奥秘吗？①学生交流发现。②教师小结：上面一排词语表示生活用品，下面一排词语表示这些生活用品的用途。（4）男女生对读、师生合作读两组词语。5.读儿歌，巩固生字词。狗熊走进卫生间，它用香皂来洗澡，它用脸盆洗洗脸，它用牙刷刷刷牙，它用毛巾来擦手，再用梳子梳梳头，漂漂亮亮走出门。三、学习“我的发现”1.偏旁归类，发现特点。（1）导语（狗熊主持）：演出即将开始了。检票员要求大家排队进场，按组就座。（2）同桌合作，发现规律。①教师出示打乱顺序的九种小动物的名称。②指导学生读准小动物的名称。③同桌合作将九种小动物的名称分类排队，并说明理由。④学生交流分类情况及理由，发现分类特点：猫、猴、狮—反犬旁的字大多与兽类有关。鸡、鸭、鸦一鸟字边的字大多与鸟类和禽类有关。蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁一虫字旁的字大多与昆虫有关。2.运用规律，拓展巩固。（1）导语（狗熊主持）：会场里还有空座位，谁来坐呢？（2）出示词语“狗、猪、黄鹂、鹅、苍蝇、蜜蜂”（其中“鹂”注音），请学生将词语分别归到上面三类中，为这些动物选择合适的组就座。（3）引导学生交流知道的其他含有反犬旁、鸟字旁、虫字旁的字。3.小结：同学们，我们了解了同偏旁归类的识字方法，今后可以借助这种方法认识更多的字。第2课时课时目标1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。2.能借助插图、联系生活情境，体会“高兴、生气、害怕、困难过”四种不同的心情，并能说一说、写一写。教学过程一、学习“日积月累”1.情境导入，引出古诗。（1）导语（狗熊主持）：演出即将开始，为了增加神秘感，第一位选手将在幕后介绍自己，请大家猜一猜它是谁。（2）播放音频材料：明代有一个叫唐寅的人，他精通诗歌、书法和绘画。有一天，他画了一幅画，还在画上作了一首诗，赞颂一种美丽的小动物。（3）播放古诗《画鸡》朗诵音频。请学生猜一猜诗中描写的是什么动物，并说说理由。（4）学生交流。2.读准古诗。（1）学生借助拼音自由练读。（2）指名读。（3）教师范读，指导读出诗歌的节奏。（4）学生再个别读，齐读。3.大致了解古诗的意思。（1）引导看看插图，读读古诗，说说这只大公鸡是什么样的。①多媒体呈现公鸡“头上红冠”“满身雪白”的画面，播放公鸡啼叫的声音。②学生边交流边读相关诗句，感受公鸡的美丽和威武。（2）学生交流不明白的地方，教师引导学生借助图画大致读懂古诗的意思。4.熟读古诗。（1）男女生合作读古诗。（2）播放配乐，全班加上动作读古诗。5.背诵古诗。（1）填空背诵。画鸡（ ）不用裁，( ）走将来。平生不敢（ ）,( ）千门（ ）。（(2）同桌互背，配上动作。（3）全班齐背古诗。二、学习“字词句运用”1.情境导入，播放视频。（1）导语（狗熊主持）：每个人都有自己的表情和心情，下面有请熊家族带来精彩的节目。（2）播放视频《表情与心情》。视频文字内容：笑嘻嘻的我很开心，噘嘴巴的我很生气，大声叫得我很害怕，泪汪汪的我很难过，我有一颗心，体会着心情。我有一张脸，拥有着表情。表情与心情，亲密不分离。2.认识“表情图”，了解心情。（1）看图猜心情。导语（狗熊主持）：请仔细观察课本上四个小朋友的表情，猜一猜他们的心情。（2）学生观察交流。预设：第一个小朋友眼睛眯起，嘴巴上扬一高兴、开心、快乐…第二个小朋友眼睛瞪大，嘴巴下垂一生气、发火、愤怒…第三个小朋友眼睛圆圆，嘴巴张大—害怕、恐惧、惊慌…第四个小朋友眉头皱起，眼泪汪汪—难过、悲伤、伤心…小结：每个人都有高兴、生气、害怕、难过的时候，心情不一样，表情也会不同。（4）学生齐读表示心情的词语。3.“说心情”游戏。（1）导语（狗熊主持）：下面我给大家带来一个小游戏，请大家根据句子说一说对应的心情。（2）教师出示已学课文中的句子。小公鸡找了许多虫子，吃得很欢。贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！兔子吓了一跳，拔腿就跑。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”（3）学生交流。预设：小公鸡的心情—高兴；妈妈的心情—生气；兔子的心情—害怕；小蜗牛的心情—难过。4.现场采访（狗熊主持）：每个人都有喜怒哀乐，你有过这些心情吗？请你说一说。5.写写心情。（1）导语（狗熊主持）：请每位观众选择1一2个心情，填写“心情卡”，我们将抽出几位幸运观众，来上台展示。（2）出示星级评价标准：★选择心情，写清一句话。★注意格式，开头空两格。★能正确使用逗号和句号。（3）学生填写“心情卡”。（4）指名学生展示，师生评价。6.总结（狗熊主持）：感谢您的参与，明年此时，“夏之约”不见不散！第3课时课时目标1.和大人一起读《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。2.感受阅读的乐趣，乐于与他人分享。教学准备布置学生上一天回家和家长一起读《小熊住山洞》，完成阅读记录卡。教学过程一、反馈亲子阅读记录卡1.导入：同学们，这是一年级最后一次学习“和大人一起读”。昨天，我们和家长一起读了《小熊住山洞》，完成了阅读记录卡。2.展示阅读记录卡。（1）指名学生上台展示自己完成的阅读记录卡。（2）师生互评。二、交流分享故事1.提取信息，完成判断题。熊爸爸想砍树，用来造房子。（ ）小熊舍不得砍树，是因为森林里的小树都是他种下的。（ ）小熊一家最终没有砍树造房子，小动物们送去礼物表示感谢。（ ）2.交流分享故事。（1）请学生分享和大人一起读的收获。（2）请学生提出和大人一起读时遇到的问题。3.分角色朗读故事。4.引导想象说话：小熊一家没有砍树造房子。如果你是森林里的小动物，你在送礼物的时候，会对他说什么呢？三、评选和推荐1.回顾本学期八次“和大人一起读”的学习历程。2.结合本学期学生阅读情况，进行“阅读之星”表彰。3.推荐《一次比一次有进步》《松鼠与松果》《美丽的小路》等童话故事，布置学生选择阅读，并完成亲子阅读记录卡。