人教版PEP（2024）五年级下册Recycle 1教学设计

这是一份人教版PEP（2024）五年级下册Recycle 1教学设计，共10页。教案主要包含了周日常做的事情等内容，欢迎下载使用。

主备人
辅备人
上课时间
课时
2
审核人
单元主题
本部分是一个复习单元。教学内容以Sarah’s weekend为线索，通过Sarah与朋友计划周末活动、采访父母的时间表、问朋友Stella关于悉尼的天气与季节、Sarah 为Sam读诗等情景及角色扮演活动，引导学生在新的语境中复习1~3单元的核心词汇和句型的语义及用法。
学情分析（知识基础、认知特点、生活经验）
五年级的学生已经有了一定的主动学习英语的意识和能力。教师要注意继续培养学生良好的学习习惯和进行一定量的阅读训练。本年级要求学生在掌握一定单词量的基础上，能阅读一些与日常生活联系较为密切，难度系数为0.75-0.8的故事、幽默文、科普小文等，并让学生为自己能读懂这些英语短文而感到非常兴奋。教师要有意识地引导、培养学生进行大量的练习，提高学生综合运用英语知识的能力。
单元教
材分析
本单元是综合复习单元，主要帮助学生整理、复习前三单元所学的词汇和句型。教材安排了阅读、听力、对话等形式多样的任务，为学生创设了操练的机会。由于本单元所学内容大多不是第一次出现，因此教学重点是将主要的功能句型呈现在不同场景中，更多地联系已学过的语言知识，引导学生在不断的回忆、巩固过程中综合运用所学知识。随着学习内容在广度上的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生的阅读理解能力和说话、写话的能力，增强学生的学习自信心，帮助学生克服学习过程中的畏难情绪。教师还可以创设各种符合实际情况的分层任务，帮助学有余力的学生拓展知识面，逐步达到活学活用的目的，激发学习兴趣。
单元总
目标
1.在情境对话中复习描述日常活动的句型和动词短语，学生培养复习意识。
2.在听力和对话任务中复习如何谈论日程安排。
3.学生激发对复习课的兴趣，着重培养听说能力。
4.教育学生要养成合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯。
5.通过学习邮件，复习关于季节、月份的词汇和句型。
6.通过学习诗歌，复习前三单元的主要词汇和句型，学生培养整理知识的意识和能力。
7.简单复习前三单元学习的语音知识。
8.提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。
9.学生培养自觉学习英语的习惯和热爱大自然的情怀。
Recycle1第1课时
课时内容
P32-33
上课时间
审核人
教学目标
1.在情境对话中复习描述日常活动的句型和动词短语，学生培养复习意识。
2.在听力和对话任务中复习如何谈论日程安排。
3.学生激发对复习课的兴趣，着重培养听说能力。
4.教育学生要养成合理安排时间、劳逸结合的良好生活习惯。
教学重
难点
重点：
1.在情境对话中复习描述日常活动的句型和动词短语，培养学生的复习意识。
2.在听力和对话任务中复习如何谈论日程安排。
难点：
能灵活运用所学的语言知识，掌握一些复习策略。
教具准备
多媒体课件､动词短语卡片、盒子等。
教 学 过 程
个性
修改
Step 1: Warm-up
1.课堂口语练习。
T: Hell, bys and girls .
Ss: Hell, Mr / Miss ...
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu.
T: Hw ' s yur weekend ?
Ss: Great !/ Just s s .
2.教师播放歌曲"My weekend "的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
Step 2: Presentatin
教学P32
1.教师随意说第一单元学习的动词短语，如"g n a picnic","have an English class","climb a muntain"等，全班学生做相应的动作，激发学习热情。
2.教师把动词短语卡片放在一个盒子中，把表示时间的卡片放在另一个盒子中，从一个盒子中抽一张卡片，如"g t bed"，从另一个盒子中抽一张卡片，如"9:30 p.m."将卡片展示给全班学生看，全班学生齐声说："I g t bed at 9:30 p.m."并做"睡觉"的动作。
3.Sarah's Saturday mrning call.
(1)学生同桌之间用句型"What d yu d n the weekend?"互相谈论自己的周末活动。
(2)师生对话。
T:D yu want t knw abut Sarah's weekend?
Ss:Yes .
T : Tday we'll learn abut Sarah's Saturday plan.
(3)介绍情景。
T:It is Saturday mrning. Sarah is calling her friends. Listen t the tape and write the names.
(4)第一次播放教学录音，学生根据录音内容在情境图的方框内写名字。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
(5) Call yur friends and plan yur weekend.
T:D yu want t play with yur friends n the weekend? Nw call yur friends and plan yur weekend.
学生同桌合作，先列出学过的表示日常活动的动词短语，然后模拟打电话，谈论各自的周末计划。
(6)教师请两三对学生上讲台表演打电话情景，表扬表演自然、表情到位的学生。
Step 3: Practice
教学P33
Sunday mrning's dialgue .
1.介绍任务。
T:It is Sunday mrning. Sarah's father is hme after wrk. Sarah is still asleep, but Rbin is up. Read and cmplete the dialgue between Sarah's father and Rbin.
2.学生同桌合作，根据对话旁边的提示，用适当的句子完成对话，然后师生一起核对答案
3.学生先自主读一读对话，然后让全班男女生分角色读对话。
4.学生同桌合作，练习表演对话，教师请一两对学生表演。
5.Find ut yur partner's timetable and rle-play with yur partner .
学生同桌合作，相互调查各自的作息表，然后用句型"When d yu "和"I usually ..."就作息表进行问答练习。
Step 4: Extensin
给你的笔友写一封信，告诉他／她你周六、周日常做的事情。如：
Dear pen pal,
D yu want t knw smething abut my weekend? Well, let me tell yu.
On Saturdays, I usually and . On Sundays, I ften and . Smetimes I .
Please tell me abut yur weekend, OK? Please write sn.
Yurs ,
作业
板书
设计
教学反思
Recycle第2课时
课时内容
P34-35
上课时间
审核人
教学目标
1.通过学习邮件，复习关于季节、月份的词汇和句型。
2.通过学习诗歌，复习前三单元的主要词汇和句型，学生培养整理知识的意识和能力。
3.简单复习前三单元学习的语音知识。
4.提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。
5.学生培养自觉学习英语的习惯和热爱大自然的情怀。
教学重
难点
重点：
1.通过学习邮件，复习关于季节、月份的词汇和句型。
2.通过学习诗歌，复习前三单元的主要词汇和句型，培养整理知识的能力。
难点：
学生提高综合运用知识的能力，激发对复习课的兴趣。
教具准备
教学课件、作为奖励的小礼物等。
教 学 过 程
个性
修改
Step 1: Warm-up
1.课堂口语练习。
T:Gd mrning / afternn, bys and girls.
Ss:Gd mrning / afternn, Mr / Miss...
T:Hw are yu tday?
Ss:Fine , thank yu.
T:Nice t see yu.
Ss:Nice t see yu, t.
2.检查作业。
学生同桌相互展示自己父母的作息表，并根据作息表用句型" When d yur parents ""At..."进行对话。
Step 2: Presentatin
1.播放歌曲"The twelve mnths"的录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
2.猜一猜。
It's very cld. There aren't any tree leaves. Smetimes yu can see white snw. Which seasn is it?
It's nt t cld. The trees are green. Yu can see many flwers. I can wear my skirt. We always use fans and eat ice-cream. Which seasn is it?
It's nt t ht r nt t cld. The leaves turn yellw. Many peple like t g uting and have a picnic. Which seasn is it?
It's getting warmer and warmer. The birds are singing in the trees. The flwers are cming ut. Peple plant trees in this seasn. Which seasn is it?
3. Sarah's reply t Stella.
(1)背景介绍。
T:Sarah will visit Sydney in April. She asks Stella, a friend there, abut the weather. Here is Stella's reply .
(2)学生自主阅读信件，回答问题。
①Is it spring in Sydney in April?
②What ' s the weather like in April in Sydney?
(3)Answer the email fr Sarah.
T:What des Stella ask in the email?
Ss:What is the weather like in April in yur city? What d yu ften d?
T:Can yu answer the email fr Sarah?学生帮助萨拉完成邮件，然后同桌相互读一读。
(4)教师请一两位学生读一读自己写的邮件。
Step 3: Practice
Read a pem .
1.用课件出示一首学生熟悉的汉语诗，介绍说："Lk, it's a Chinese pem. Can yu read an English pem? Nw let's read an beautiful English pem,"教师边说边用课件出示课本上的英语诗。
2.出示情境图，简单介绍背景。
T:Sarah ften reads t Sam. This is a pem that Sarah will read tday .
3.教师先带领学生用悠缓的语调读诗，然后让学生同桌互读、在小组内有感情地朗读。
4. Find "friends" in the pem fr the wrds belw.
学生从诗中找出与单词画线部分读音相同的单词，师生一起核对答案，然后教师带领学生将单词读几遍，最后学生在四人小组内读一读，并相互纠正错误的发音
5.Can yu write mre wrds?
学生开动脑筋，写出更多包含画线部分字母组合的单词，也可以小组的方式比赛说一说，看哪个小组想出的单词多。
Step 4: Extensin
教师把学生分成四个小组，每组各代表一个季节，让他们写出有关该季节特征的短语和句子，然后集体汇报交流。
Spring
Summer
Autumn
Winter
Weather
Clthes
Festivals
Activities
作业
板书
设计
教学反思