初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）青春的邀约一等奖教学设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）青春的邀约一等奖教学设计，共10页。教案主要包含了具体课时设计等内容，欢迎下载使用。
单元教学规划
（一）主题名称：青春正当时
（二）主题概述：
1.本单元是七年级下册的起始单元，承接七年级上册“生命安全与健康教育”主题，为学习本册第二单元“焕发青春活力”、引导学生做自尊、自信、自强的人奠定基础。
2.本单元以学生在青春期的身心变化为切入点，引导学生形成健康、文明的生活方式，做热爱生活、拥有乐观心态、身心和谐发展的青少年，从而更好地承担对社会、国家的责任。
3.为达成上述目标，本单元聚焦“青春期”，围绕健全人格的培育，引导学生正确认识进入青春期身心发展的特点，形成健康心理，树立正确价值观珍惜青春时光，为人生未来的发展奠定基础。
4.实现这一目标，需要让学生了解青春期身体发育和心理发展带来的诸多变化，既体会青春期的美好，也学会克服青春期烦恼;掌握正确的性知识，正确对待两性关系，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力；认识和了解自己的情绪，学会主动调节和管理情绪，在实践中获得积极情感体验，提升情感境界。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化。
(三)主题学情分析：
从知识基础来看，学生在七年级上册已接触 “生命安全与健康教育” 主题，这为理解青春期身心变化相关知识搭建了一定的框架，但仍较为粗浅，尚未深入探究青春期特有的身体发育、矛盾心理等细节内容。
在身心发展方面，学生们自身正步入青春期，身体外形、内部机能等生理变化直观可感，如身高迅速增长、第二性征出现等，这既引发他们对自身的好奇，也可能带来羞涩、不安等情绪。心理上，自我意识增强，渴望独立却又依赖父母师长，情绪波动较大，时而兴奋激昂，时而低落沮丧，面对学业压力、人际交往困惑时，调节能力欠佳。
社会阅历方面，他们涉世未深，在两性关系认知上懵懂迷茫，亟需正确引导以树立健康观念，面对性骚扰、性侵害等潜在危险缺乏足够的防范意识与应对技巧。
在情绪管理实践中，较少主动运用方法去调节，多是被动反应，难以将理论知识转化为实际行动，获得积极情感体验、提升情感境界更是需要长期的学习与磨炼。
（四）开放性学习环境：
心理咨询室、科技馆、青少年法治宣传基地、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
单元学习目标：
1. 能够阐述青春期身体发育特征，包括外形、内部机能、性机能变化，识别第二性征，进行科学分析。理解青春期心理特点，如自我意识、情绪情感、人际交往需求变化，剖析心理波动成因，描述常见心理现象。掌握正确性知识，明确两性生理差异，阐述健康交往原则，熟知预防和应对性骚扰、性侵害方法，提升自我保护技能。运用情绪调节方法，如深呼吸、合理宣泄、转移注意力等，根据情绪场景选择并有效实施，提高情绪管理能力。
2.通过课堂讨论、小组合作探究等活动，分享个人青春期经历，聆听他人故事，培养学生的沟通交流能力与团队协作精神，引导其从多元视角看待青春期问题。借助案例分析、角色扮演等教学手段，模拟青春期的人际交往、情绪冲突、两性相处等情境，让学生在实践中锻炼问题解决能力，深化对知识的理解与运用。组织实地调研、问卷调查等实践任务，例如调查身边同学青春期的烦恼及应对方式，培养学生收集、整理、分析数据的科学研究能力，提升其归纳总结信息的素养。
3.引导学生树立积极乐观的青春心态，正视青春期的身心变化，悦纳自我，克服自卑、焦虑等负面情绪，感受青春成长的美好与活力。
培养学生健康文明的生活理念，在两性交往中遵循尊重、平等、自律等原则，塑造正确的性别观念与道德准则，增强责任感。激发学生珍惜青春时光的意识，将个人成长与社会、国家发展紧密相连，鼓励其以自尊、自信、自强的姿态追求梦想，为未来奠基，担当时代使命。
单元评价建议：
二、具体课时设计：
1.1 青春的邀约
1.新课程标准要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“道德修养”。具体对应的内容标准是：“形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。”
“健全人格”：具体对应的内容标准是：“认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。”
2.课时教材分析
本节课《青春的邀约》是七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第一课《青春正当时》的第一框。承接七年级上册“生命安全与健康教育”主题，为学习第二框“男生女生”奠定基础。
本课时《青春的邀约》旨在引导学生深入理解青春期的生理和心理变化，并学会正确对待这些变化，掌握有效的应对方法。通过对核心素养目标的实现，本课时将帮助学生形成健全的人格和良好的道德修养，从而促进他们的全面发展。
3.学情分析
七年级学生刚步入青春期，他们对自身身体和心理的变化既充满好奇又感到困惑。身体上的快速发育使他们开始关注自己的外在形象，同时也可能因个体差异产生不安情绪。心理上，他们渴望独立但又缺乏足够的能力，情绪波动较大，容易受到外界影响。部分学生可能在处理人际关系和应对心理问题时存在困难，需要教师给予正确的引导和帮助，以顺利度过青春期。
4.教学重难点
教学重点：学会正确对待青春期的生理和心理变化，掌握有效的应对方法。
教学难点：引导学生将提升内在美落实到实际行动中，形成积极健康的生活方式。
5.核心素养目标
（1）健全人格：通过易烊千玺的成长经历，认识青春期的身心特征，包括身体变化和矛盾心理的表现；正确对待青春期生理变化；掌握调适矛盾心理的方法。
（2）道德修养：通过课堂活动“青春解忧铺”的设置，感受青春发展的变化，形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生命。
6.设计意图
本节课通过展示不同时期易烊千玺的外形变化引导学生了解青春期的生理变化及影响。通过分享易烊千玺在成长过程中面临的外界质疑及心理波动，引导学生正确认识青春期的矛盾心理及调节的方法。最后通过青春解忧铺活动的探究，让学生感受青春的魅力和美好，形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
本节课设置三个环节“悦纳青春之礼物——调节青春之烦恼——书写青春之华章”，学生通过了解青年演员易烊千玺的成长故事，知道青春期的身体变化和心理变化，感受青春的美好，接受青春的邀约。
7.教学过程：
（1）课堂导入
教师：他是谁？他是24岁的青年演员易烊千玺。7岁上央视，13岁出道，18岁以文化和专业双料第一考进中央戏剧学校，19岁获得亚洲电影大奖新人奖。这节课就让我们跟随人气偶像易烊千玺的成长足迹，一起探寻青春的奥秘。
设计意图：展示图片，设置疑问，以学生关注的优质青年偶像激发学生的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：青春期有何变化？
教师：展示小时候、12岁、17岁不同时期易烊千玺的照片。
议一议：1.对比照片，你发现易烊千玺的外形有哪些变化？
2.进入青春期，你自己的身体发生了哪些变化?（填写在P3的表格上）
学生：1.小时候脸蛋圆圆的，现在脸部轮廓愈发分明，身形也变得挺拔修长……
完成P3的表格
教师：进入青春期后，舞蹈训练强度不断加大。随着青春期激素分泌旺盛，骨骼和肌肉在大量高强度的舞蹈练习刺激下，变得愈发紧实有力，这为他完成那些令人惊叹的复杂舞蹈动作，奠定了坚实的身体基础。
但成长的道路并非一帆风顺，快速发育的骨骼会带来生长痛，尤其是在长时间排练后，腿部、腰部常常酸痛难忍。而且，高强度训练后的疲劳感也比小时候恢复得慢很多，常常第二天身体还很疲惫，即便如此，他依然坚持，从未放弃。
议一议：你有过类似的感受吗？青春期的生理变化会给我们带来什么？
学生：有，如跑步更有耐力；在长高的同时也长胖了；出现了变声期……有欣喜也有烦恼等。
教师：通过以上活动的探讨，我们可以得出今天的第一个知识点（PPT展示）
1.青春期生理变化的主要表现及影响？P2
表现：①身体外形的变化 ②体内机能的增强 ③性的发育和成熟
影响：①青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
②我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
教师：易烊千玺13岁的时候又遇到什么样的烦心事了呢？（PPT展示）
2013年易烊千玺13岁，正逢青春期，成为TFBOYS的一员。在团队中，易烊千玺瘦弱，不爱说话，存在感较低，不仅被一些网友说“四字好丑”，甚至还有粉丝直接到机场放话，让他离开组合。
但也就是这个时期，他进一步专注自己的才艺：唱歌、跳舞、书法、魔术、变脸，还有各种乐器等。之后，他先是利用自身的优势，参加了《这！就是街舞第一季》，并且带领战队获得了第一季的全国总冠军；之后发布了个人首张专辑，当他在自己熟悉的领域都获得了满意的成绩之后，他开始进军演艺行业。
议一议：易烊千玺在青春期遇到了什么困惑？他的青春期经历启示我们应如何面对青春期的生理变化？
学生：1.个子长不高、体型偏胖、出现青春痘……
积极面对，欣然接纳等。
教师：我们来一起总结第二个知识点
2.怎样正确对待青春期的生理变化？P3
我们要正确对待生理变化。我们既不因自己的生理变化而焦虑或自卑，也不嘲弄他人的生理变化。
设计意图：通过议学情境，了解青春期的生理变化，帮助学生掌握科学的生理知识以及正确面对。
过渡语：易烊千玺的星途是一帆风顺的吗？他的青春期心理路程又是怎样的呢？
环节二：青春期有何困惑？
教师：刚出道的时候，易烊千玺受到过许多质疑与排挤。机场、路遇、微博评论，无时无刻不在攻击这个只有13岁的小孩。最夸张的一次，一位不理智的粉丝直接在机场当面质问他：“你为什么要加入进来，没有你多好！”当时的抓拍照片里，他抬头看吼他的那个人，抿着嘴，眼睛里都是委屈，但却不说话。
议一议：进入青春期后，易烊千玺出现了哪些矛盾心理呢？请以小组为单位，合作交流完成P4的“探究与分享”。
学生：困惑、迷茫，想要证明自己的实力，也有可能出现逃避心理。
教师：是的，这是我们处于青春期矛盾心理产生的原因及表现。
3.青春期矛盾心理产生的原因及主要表现？P4
原因：伴随着生理发育，我们的心理也在发生变化：认知能力得到提高，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化既让我们感到新奇，也让我们产生困惑。
主要表现：①独立与依赖 ②闭锁与开放 ③勇敢与怯懦
教师：接下来我们一起通过一个活动看看大家在青春期有什么烦恼以及我们该如何解决这些烦恼。
议学活动：任务：1.每个同学准备一张小纸条，以匿名形式写上自己的烦恼，可以是身体、仪表等生理方面的烦恼，也可以是性格特征、人际交往等心理困惑，写完之后投放到“烦心收纳站”纸盒；
2.每一组从“烦心收纳站”中抽出三张小纸条，组内交流讨论出相应的解决或调节方法并记录在卡片上，由小组发言人分享。
3.每组发言完毕之后，把卡片投放在“青春解忧铺”的纸盒，供全班分享。
要求：1.组长组织，全组参与，2分钟书写，3分钟讨论，2分钟分享并投放。
2.讨论时1人书面记录讨论要点，1人准备代表发言。
3.小组代表发言完毕后，其他组员或其他小组可以补充。
教师：面对青春期，每个人或多多少都有一些矛盾的心理，但是我们应该积极的面对。
4.如何正确处理青春期的矛盾心理？P5
我们要积极面对青春期心理矛盾和困惑。
①我们可以参加集体活动，在集体的温暖中接纳和调整自己；
②求助老师、家长和心理医生，化解烦恼，解决问题；
③学会自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
设计意图：通过议学活动“烦心收纳站”和“青春解忧铺”的设置，引导学生认识到青春期的矛盾心理是一种正常的心理现象，我们要学会主动积极去调节。
过渡语：青春期既有身体的烦恼又有身体的烦恼。那易烊千玺又是如何在青春期绽放光彩呢？
环节三：青春期如何度过？
教师：他偶像出身,但没有偶像包袱。拍《少年的你》时,头发说剃就剃；
拍《奇迹·笨小孩》,他自学半个月修手机；
拍《长安十二时辰》高烧到39度时仍然坚持拍摄；
拍《长津湖之水门桥》时他双腿受伤,打着钢板、拄着拐坚持拍摄。
在电影《小小的我》中的表现堪称影帝级别。
他积极参与公益活动,担任世界卫生组织中国健康特使。用自己的影响力传递正能量。
议一议：易烊千玺的成长之路启示我们如何追求成长之美？
学生：追求外在美的同时，注重品德和文化修养。
教师：是的，青春拥有无限可能，我们要不断去追求和探索。
5.如何追求青春之美？P6
循着青春期身心变化的轨迹，我们不断求知与探索。在塑造身体、仪表等外在美的同时，我们更要注重品德和文化修养，提升内在美。青春时光里充满无限希望、拥有无限可能，让我们在不断探索和实践中创造更加多姿多彩的人生。
教师：同学们，现在请给两年后的自己写一封信。（展示PPT）
【议学延伸】致青春——遇见未来的自己
方式:请给两年后的自己写一封信。
内容:你希望两年后成为一个什么样的人?
这两年里，你要达成的青春心愿是什么?
启信时间:初中毕业
参考答案：
此刻的我,对未来的你充满了期待与好奇,也有许多话想对你说。
我希望两年后的你已经成长为一个自信且坚韧的人。在这两年里,我有几个青春心愿想要达成。首先,我希望能够培养自己的兴趣爱好,让它们成为我生活中的调味剂和精神支柱。其次,我想要结交一群志同道合的朋友。在彼此的陪伴和鼓励下,共同成长,共同进步。最后,我希望能够多参加一些社会实践活动,拓宽自己的视野,增长见识。
亲爱的自己,青春是一场充满希望和梦想的旅程,愿你能成为更好的自己！
爱你的自己 2025.3
设计意图：通过本活动的设计，升华主题，落实核心素养。
板书设计
9.课堂小结
同学们，今天我们跟随易烊千玺的成长足迹一同探寻了青春的奥秘。在 “悦纳青春之礼物” 环节，我们了解到青春期生理变化体现在身体外形、体内机能、性发育等方面，这些变化带来活力，也可能带来烦恼，关键是要正确对待，不焦虑自卑，也不嘲弄他人。接着，面对 “调节青春之烦恼”，我们看到千玺成长中的心理挣扎，认识到青春期心理矛盾的产生原因及独立与依赖等表现，还通过 “烦心收纳站” 和 “青春解忧铺” 学会用参加集体活动、求助他人、自我调节等方法应对。最后 “书写青春之华章”，大家畅想未来，给两年后的自己写信，立下青春心愿。希望大家记住，青春有挑战，但只要积极接纳、勇敢面对，定能书写属于自己的绚丽篇章。
10.教学反思
本次教学利用学生喜爱的偶像易烊千玺激发兴趣，效果显著，学生参与热情高，主动分享自身经历。议学情境贴合生活，有助于理解抽象知识，如千玺舞蹈训练关联生理变化影响，让学生感同身受。但仍有不足，课堂节奏把控欠佳，“烦心收纳站” 活动耗时多，导致后续环节稍仓促，部分小组讨论不深入。且教学多聚焦个体案例，对青春期普遍现象拓展不够，知识系统性待加强。后续教学需优化时间管理，提前预估活动时长；补充多元资料，强化知识体系，提升教学质量，助力学生青春成长。
学习态度
1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。
2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。
3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。
4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。
学习程度
知识获取
1.了解青春期身体发育和心理发展带来的诸多变化，既体会青春期的美好，也学会克服青春期烦恼；掌握正确的性知识，正确对待两性关系，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。
2.认识和了解自己的情绪，学会主动调节和管理情绪，在实践中获得积极情感体验，提升情感境界。
学习能力
1.提高学生应对青春期身心变化的能力，包括情绪管理和自我调节。
2.培养学生预防和应对性骚扰、性侵害的自我保护能力。
3.培养学生健康、文明的生活方式，促进身心和谐发展。
价值观念
1.培养学生对青春期变化的积极态度，学会欣赏青春期的美好。
2.培养学生珍惜青春时光，积极面对青春期的困惑。
3引导学生树立积极、乐观、自信的价值观，为未来的人生发展打下基础。
素养达成
道德修养
形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
法治观念
了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。
健全人格
认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。
能够自主调控自身的情绪波动，具有良好的沟通能力，主动地建立良好的人际关系。