初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）第二单元 焕发青春活力第三课 人贵自尊做自尊的人优秀教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级下册（2024）第二单元 焕发青春活力第三课 人贵自尊做自尊的人优秀教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
学情分析
七年级学生处于青春期，开始形成独立的自我意识，逐渐关注自我形象与他人评价，渴望在各方面展现自我。在七年级下册《第一单元 珍惜青春时光》中，学生已经了解到青春期的身心变化，学会了如何调节和管理自己的情绪，以及如何在人际交往中建立良好的关系。这些内容不仅为学生提供了自我认知的基础，也为他们理解自尊、自信和自强的概念提供了铺垫。但面对成长中的挑战与挫折，部分学生可能在自尊、自信、自强方面存在困惑，需要引导他们正确认识自我价值，树立积极心态，培养坚韧品质。需要通过教师引导，理解自尊的内涵和重要性，学会在日常生活中维护自尊并尊重他人，帮助他们树立正确的自我认知和价值观。
（二）课标分析
新课标与本课内容相关的要求为：养成自尊自信的人生态度,在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
（三）教材分析
本课围绕“做自尊的人”展开，通过历史故事、相关链接等多种形式，引导学生理解自尊的内涵，探讨如何做自尊的人。教材内容丰富，贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣和思考。
二、教学目标
1.政治认同：通过学习，增强学生对社会主义核心价值观的认同，理解自尊与社会和谐、个人发展之间的关系。
2.道德修养：培养学生尊重自己和他人的道德品质，学会在日常生活中践行自尊和尊重他人的行为准则。
3.法治观念：了解法律对人格尊严的保护，增强学生运用法律武器维护自身合法权益的意识。
4.健全人格：帮助学生树立正确的自尊观念，培养自信、豁达、尊重他人的健康人格。
三、教学重难点
1. 教学重点：如何做自尊的人
2. 教学难点：理解自尊与尊重他人的关系
四、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法
五、教学过程
课堂导入
老师： 1. 播放一段《小小的我》关于脑瘫患者努力生活的视频，引起学生的关注和思考。
2. 提问：你对视频中脑瘫患者的生活有什么感受？他们是如何活出自己的尊严的？从而引出本课主题——做自尊的人。
课堂展开与深化
老师：请同学们先在本课内容中自主预习以下问题：
阅读课本第29-32页，并对重点内容进行勾画。
如何做自尊的人？
老师： 历史上维护尊严的故事有很多，请看《《晏子春秋》中记载了这样一则故事。晏子使楚，楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰:“使狗国者，从狗门入;今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王，王曰:“齐无人耶?使子为使。”晏子曰:“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人?”王曰:“然则何为使子?”晏子对曰:“齐命使，各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣。”
请同学们读一读并以上分享文字大意。
学生：读一读并以上分享文字大意。 文字大意：晏子出使楚国，楚国人因为晏子身材矮小，就在大门旁边设置了一个小门来请晏子进去。晏子不进去，说：“出使狗国的人，才从狗门进去；如今我出使楚国，不应当从这个门进去。” 接待宾客的人只好改道，让晏子从大门进去了。（晏子）拜见楚王，楚王说：“齐国没有人了吗？竟派你做使者。” 晏子回答说：“齐国的临淄有三百闾人家，张开衣袖就能遮天蔽日，挥洒汗水就如同下雨，人们肩并肩、脚挨着脚地在那里，怎么能说没有人呢？” 楚王说：“既然这样，那么为什么派你做使者呢？” 晏子回答道：“齐国派遣使者，各有各的出使对象，那些贤能的人就派遣他们出使贤明的君主所在的国家，没有才能的人就派遣他们出使没有才能的君主所在的国家。我晏婴是最没有才能的，所以适宜出使楚国呀。”
老师：你还知道哪些维护人格尊严的历史故事？
学生：伯夷、叔齐“不食周粟”、陶渊明“不为五斗米折腰”。
老师：补充相关典故。
不食周粟
商朝末年，孤竹君的两个儿子伯夷和叔齐，因反对周武王伐纣，逃到首阳山，发誓不食周粟。他们靠采集野菜充饥，最终饿死在首阳山上。
不为五斗米折腰
东晋诗人陶渊明任彭泽县令时，因不愿向督邮行礼，叹道：“我岂能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”遂辞官归隐。
老师：以上历史故事，对于我们应如何做自尊的人有什么启示。
学生：启示我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。面对他人的议论或批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”。
老师： 同学们，我们再来看看《小小爱的我》中外婆是如何帮助主人公维护人格尊严的？请看电影情节再现。
易烊千玺主演的电影《小小的我》中，多次出现这句话：他只是脑瘫，不是傻子。
外婆的老年乐队缺一个鼓手，就提议让我当鼓手。一个队员看了看我，说：一个傻子怎么能当鼓手。
外婆非常生气，大声地说，他是脑瘫，不是傻子，并对那个女队员大打出手，还闹到了派出所。当再有人说我是傻子，那个女队员对那个人说，他是脑瘫，不是傻子。
1.请同学们以小组为单位，两两对以上独白进行演绎读出来，并谈谈你是如何看待外婆的行为的？为什么？ 这对我们做自尊的人有什么启示
学生：小组讨论，回答问题。启示：面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。
老师： 是的。面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。你知道哪些法律条文和人格尊严相关呢？请看课本30页相关链接。
《中华人民共和国宪法》第三十八条
中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
《中华人民共和国民法典》第九百九十五条
人格权受到侵害的，受害人有权依照本法和其他法律的规定请求行为人承担民事责任。受害人的停止侵害、排除妨碍、消除危险、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉请求权，不适用诉讼时效的规定。
《中华人民共和国刑法》第二百四十六条第一款
以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
老师： 电影中还有关于如何做自尊的人的情节，请继续看电影情节再现。
我：努力求学，试图用知识改变命运；
我：勇敢求知，渴望证明自己的价值；
我的成长之路布满荆棘。
我：因身体的残疾，在求职路上屡屡碰壁，遭受他人的异样目光与歧视。然而，我从未放弃，凭借顽强的毅力和对梦想的坚守，一步步向着目标迈进。
我：希望考上师范，可以当老师，可通知书偏偏到的很晚，于是我便去应聘教育机构的讲师，尽管没有一个好的结果
我说：我是个记性很好的…普通人。
我说：我从来都不想要这个命，我只是想让你们看见，再渺小，也都是完整的我。
我说：我在人群里，跟各种各样的目光撞上过，有怜悯我的，有恐惧我的，也有厌恶我的，可很少会有一种眼神，是敢于直视我，拿我当自己人的。
老师： 请同学们以小组为单位，两两对以上独白进行演绎读出来，并谈一谈以上电影情节对我们做自尊的人有什么启示？
学生： 小组讨论，回答问题。启示：学会不断提升自己。 在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，增长智慧;在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。
老师： 我们继续看电影情节再现，这次是视频。
老师：播放视频。提问：看完这个情节你的感受是什么？（从主人公和同学两个角度来说一说）
老师：看完视频，我们的感受已经比较深刻了，可是同学们，在我们的日常学习和生活中，是否有类似事情呢？请看课本30页故事分享： 在表演节目时，小章扮演了一只乌鸦，小勇便给小章起了个难听的绰号。小章特别不喜欢，多次表示反对。但小勇觉得好玩，课间还不停地叫着这个绰号。小章忍无可忍，反驳了一句。小勇感觉受到了伤害，两个人便争执起来。
你如何评价小章和小勇的行为?
学生： 小组讨论，回答问题。对小章和小勇行为的评价
小勇的行为：
不当之处：小勇给小章起难听的绰号，并且在小章多次表示反对后，依然课间不停地叫着这个绰号，这是不尊重他人的表现。每个人都有自己的尊严，都不希望被他人用不恰当、带有侮辱性的称呼来指代，小勇没有考虑小章的感受，只图自己觉得好玩，违背了尊重他人的基本道德要求。
正确的做法：他应该尊重小章的意愿，在小章表示不喜欢这个绰号后，立即停止使用，并且向小章道歉，选择用友好、恰当的方式与小章相处。
小章的行为：
合理之处：小章在一开始面对小勇给自己起难听绰号的情况时，多次表示反对，这是在积极维护自己的尊严，表明他有自尊的意识，知道自己不应该接受这样不尊重自己的称呼，希望小勇能够改正行为，尊重自己。
欠妥之处：在后来忍无可忍反驳的时候，与小勇争执起来，虽然他的出发点是维护自尊，但这种处理方式可能并不是最恰当的。或许可以更冷静地和小勇沟通，严肃地再次表明自己的态度，寻求更好的解决办法，比如向老师或者其他同学寻求帮助来让小勇彻底停止这种不尊重人的行为，而不是陷入争执让矛盾进一步升级。
老师：结合以上情境，说说自尊与尊重他人有什么关系。
学生：小组讨论，回答问题。
老师：引导学生回答。自尊与尊重他人有什么关系呢？他们相互依存、互为前提相互依存：自尊是自己对自己的尊重，看重自己的人格、名誉等；而尊重他人是对别人的人格、感受等方面给予重视。
互为前提：一个懂得自尊的人，往往也会更懂得去尊重别人，因为他能体会到被尊重的重要性，所以会换位思考，不做伤害他人尊严的事。同样，尊重他人是自尊的体现，当小勇学会尊重小章，不再叫绰号，那其实也是在维护自己有礼貌、尊重他人的良好形象，能赢得他人包括小章对自己的认可，也是在维护自己的自尊。
老师：以上电影情节和故事对我们做自尊的人有什么启示？
学生：启示：学会尊重他人。 尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人;接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。
老师：我们班级也有自尊榜样哦。在推荐“班级自尊榜样”时，同学们发表了以下看法。多媒体呈现课本31页启思导行的内容。结合以上对话和本课所学内容，总结自尊的具体表现。
学生：根据所学进行总结。
老师：归纳：如何做自尊的人？
老师：根据自己的实际情况，制作“提升自尊计划书”。
学生：根据要求完成计划书。
（三）课堂小结
教师： 明确自尊与尊重他人的关系，并掌握做自尊的人的方法。学生在课堂活动中积极参与，表现出对自尊的重视和对尊重他人的认同。通过制作“提升自尊计划书”，学生对自己的成长有了更清晰的规划。
六、作业设计
课前：预习本课知识。
课后：完成对应习题
选择题。
1.“敬人者,人恒敬之。”尊重他人是自尊的需要。尊重他人应该（ ）。
①接纳他人不同的处世风格
②尊重他人的隐私和人格
③对人阿谀奉承,卑躬屈膝
④珍视他人的劳动和付出
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2.快递员不小心剐蹭轿车被扇耳光,保安劝离遛狗男子被打骨折……稍有冲突,就骂脏话、打人“无理赖三分”,小事情诱发了大矛盾。由此我们可以得出（ ）。
①尊重他人就不应该侮辱、歧视他人
②尊重他人,就一定能赢得他人的尊重
③社会生活中,我们应该尊重他人的人格、权利等
④每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重
①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
3.下列做法有利于维护自尊的是（ ）
A. 为了维护面子，有错不承认
B. 当他人的评价不能满足自己的自尊需要时，就贬低他人
C. 不做有损人格的事情
D. 对别人的批评、议论斤斤计较
二、材料分析题：七年级学生小明经常嘲笑班上一位家境贫寒、穿着朴素的同学小亮，还在同学面前模仿小亮的穿着和言行举止，引得同学们哄堂大笑。小亮感到非常难过和自卑，学习成绩也受到了影响。
（1）小明的行为对吗？为什么？（10分）
（2）如果你是小明的同学，你会对他说些什么？（10分）
答案：1.B 2.C 3.C
（1）小明的行为不对。因为他嘲笑、模仿小亮，是不尊重他人的表现。每个人都有自己的尊严和价值，都应该得到尊重。小明的行为伤害了小亮的自尊心，影响了小亮的学习和生活。
（2）我会对小明说：你这样做是不对的，小亮家境贫寒不是他的错，他穿着朴素也不应该成为被嘲笑的理由。我们应该尊重每一个同学，换位思考，如果别人这样对你，你会怎么想？尊重他人就是尊重自己，只有学会尊重他人，我们才能赢得他人的尊重和友谊，大家一起友好相处，班级氛围才会更和谐 。
七、板书设计
教学反思
1. 本节课的教学内容丰富，形式多样，学生参与度较高，但在时间分配上还需进一步优化，以确保每个环节都能充分展开。
2. 在引导学生分析案例时，可以更深入地挖掘学生的思考，培养他们的批判性思维能力。
3. 在今后的教学中，应更加注重将课堂所学与学生的生活实际相结合，让学生在实践中真正践行自尊和尊重他人的行为准则。