初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）阅读综合实践优质课教学ppt课件

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本单元的课文都具有打动人心的力量，促使我们沉浸其中，品味感悟。围绕其中故事性较强的课文，如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》，或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资料，准备爱国故事素材。 选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格和提示，撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述这则故事。
本单元的《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》三篇课文故事性较强，都围绕“家国情怀”讲述了一个个动人的故事，请同学们回顾这三篇课文的主要内容。
文章记述了红军长征过程中翻越老山界的经过。展现了展现了红军这支坚强的革命队伍的风貌和能够克服任何艰难险阻的伟大品质，以及昂扬的革命情怀。
文章真实而生动地记叙了志愿军战士可歌可泣的英雄事迹，表现了他们的伟大胸怀，有力地证明了人民军队不可战胜、抗美援朝斗争必将胜利的真理。
文章塑造了一个替父从军又不失女儿本色的独特的人物形象，借这一形象和她的传奇故事表现了古代人民的家国情怀和英雄气概。
故事提纲是讲述故事的依凭，也是“如何讲好故事”的重要提示。那么，在提纲撰写阶段，应考虑并落实哪些问题呢？
1.“基本要素”包括时间、地点、人物、事件，讲述一个故事，这些基本要素必须齐备;
2.“故事内容”包括起因、经过、结果，也可以根据故事的具体情况进一步细化或者调整，但整个故事必须首尾完整，线索清晰，有波澜起伏;
3.“叙述方式”包括人称、视的选择，开头、结尾、设置悬念的具体方式等，事先作一些设计可以把故事讲得更吸引人;
4.还可以考虑借助一些媒介手段，如音乐、图片等，增强讲述的感染力。
请同学们围绕本单元三篇故事性较强的课文，或课文涉及的历史事件，如长征、抗日战争、抗美援朝战争等，搜集资料，准备爱国故事素材。 选取其中最能打动你的一则故事，参考下面的表格和提示，撰写一份提纲，然后依据提纲在小组内讲述这则故事。
作批注是一种常用的读书方法。它既可以及时记录自己的感悟、理解、评价或困惑，也可以提示一些重点或精彩之处。学习本单元课文中的批注，小组讨论：这些批注是从哪些角度撰写的？对我们自己作批注有哪些启发？在此基础上，试给本单元3篇未作批注的课文各作3～5处批注。注意：要有1～2处关注到抒情方式及其表达效果。
学习本单元课文中的批注，讨论：这些批注是从哪些角度撰写的？
课文中的批注对我们自己作批注有哪些启发？一般来讲，哪些地方可以写些批注呢？
1.文章结构上的关键之处
如《谁是最爱的人》第1段结尾“我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人”起了点题的作用，第4段句成段，起着结构上的过渡作用，文章结尾“他们确实是我们最可爱的人”与开头呼应，再次题，语气上更为强烈，起了收束全文的作用，这些地方就可以简要作些批注。
2.文章写法上有特色之处
如《黄河颂》全文具有强烈的抒情色彩,《谁是最可爱的人》叙述时多处引用受访者的话,《老山界》中生动的描写，这些都是文本鲜明的艺术特色，可以在文中相应的地方作批注。
3.阅读时有所感悟之处
如读到《土地的誓言》文章结尾，读者会很自然地将自己对故乡的情感与文中内容相联系，又通过文章写作的特殊时代背景获得思想的深化，这就可以以批注的形式记下来。
本单元有3篇课文未作批注，试给每篇课文各作3～5处批注。注意：要有1～2处关注到抒情方式及其表达效果。
写作时，根据表达的需要，经常要使用不同的修辞手法，有时单独使用，有时也会综合使用，以提高语言的表现力。以小组为单位，分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。再从本单元或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析，全班分享交流。
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复等是常见的修辞手法，请简要回顾总结其表达效果。
分析下列语句使用的修辞手法，品味其表达效果。
1.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；……
修辞手法:对偶、夸张。表达效果:运用对偶手法，使上下句句式整齐，结构工稳，增强了诗歌的韵律感、节奏感;运用夸张手法，生动形象地描绘了黄河的宏大气魄和壮丽景象，增强了语言的气势和感染力。
2.回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。
修辞手法:比喻。表达效果:将小山比作“矮子”，生动形象地表现了视角变化带来的视觉冲击，突出了老山界的高大和宏伟，也表现了红军蔑视困难的大无畏精神。
3.可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
修辞手法:排比。表达效果:通过一组排比句，集中展现了战士们的高尚品质和坚强意志，增强了语言的气势、节奏感和感染力。
4.当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……
修辞手法:排比、拟人。表达效果:通过排比和拟人的手法，描绘了丰富多彩的自然景象和生活场景，营造出一种浓郁的乡愁和怀旧情感，增强了语言的表现力和感染力。
再从本单元或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析，全班分享交流。
1.啊!黄河!/你一泻万丈,浩浩荡荡,/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(《黄河颂》)
修辞手法:拟人。表达效果:这几句使用拟人的修辞手法,把黄河当作一个巨人,黄河干流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流是巨人身上千万条“臂膀”歌颂了黄河流域宽广、支流众多、恢宏磅礴的特点。
2.春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。(《春》)
修辞手法:比喻、排比。表达效果:连用三个比喻构成排比，分别把春天比作“娃娃”“小姑娘”“青年”,体现了人从小到大、由弱到强的成长过程,依次表现了不同阶段春天给人的不同感觉,极具动态过程,生动而形象。
3.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(《雨的四季》)
修辞手法:拟人、比喻。表达效果:综合使用拟人、比喻的修辞手法，“明亮的眼睛”“手臂”将树拟人化,把“萌发的叶子”比作“绿茵菌的波浪”,生动形象地写出了在春雨滋润下树木充满生机的特点,从侧面表现了春雨的滋润之功。