新高考语文一轮复习学案18　牢记文言句式五种类型（含答案）

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与现代汉语不同的文言句式主要是：判断句、被动句、宾语前置句、省略句。其他如定语后置句、状语后置(介宾结构后置)句、主谓倒装句、固定句式等，对理解文言文的文意也有着极为重要的作用，需要重点掌握。文言句式往往在断句题和翻译题中作为断句的依据和翻译的得分点重点考查。
判断句——分清类别，翻译成含有“是”的句子
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。
[教考衔接] 1.翻译下列句子，并指出句式类型。
(1)道之所存，师之所存也。(《师说》)
翻译： 。类型： 。
(2)城非不高也。(《得道多助，失道寡助》)
翻译： 。类型： 。
(3)臣之所好者道也。(《庖丁解牛》)
翻译： 。类型： 。
(4)以乱易整，不武。(《烛之武退秦师》)
翻译： 。类型： 。
(5)轩东故尝为厨。(《项脊轩志》)
翻译： 。类型： 。
(6)问其姓氏，是金陵人，客此。(《湖心亭看雪》)
翻译： 。类型： 。
[边练边悟] 1.阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
司马错曰：“臣闻之，欲富国者，务广其地；欲强兵者，务富其民；欲王者，务博其德。三资者备，而王随之矣。今王之地小民贫，故臣愿从事于易。夫蜀，西辟之国也，而戎狄之长也，而有桀、纣之乱，以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也。取其地，足以广国也；得其财，足以富民；缮兵不伤众，而彼已服矣。”
(节选自《战国策·秦策一》)
(1)欲富国者，务广其地；欲强兵者，务富其民；欲王者，务博其德。
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(2)夫蜀，西辟之国也，而戎狄之长也。
译文：______________________________________________________________
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被动句——看清关键词，翻译成含有“被”的被动句
所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古代汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者的句式叫被动句。
[教考衔接] 2.翻译下列句子，并指出句式类型。
(1)吾属今为之虏矣！(《鸿门宴》)
翻译： 。类型： 。
(2)洎牧以谗诛。(《六国论》)
翻译： 。类型： 。
(3)信而见疑，忠而被谤。(《屈原列传》)
翻译： 。类型： 。
(4)武父子亡功德，皆为陛下所成就。(《苏武传》)
翻译： 。类型： 。
(5)而智勇多困于所溺。(《五代史伶官传序》)
翻译： 。类型： 。
[边练边悟] 2.阅读下面的文言文，把画横线的句子翻译成现代汉语。
臣(苏秦)窃以天下地图案之，诸侯之地五倍于秦，料诸侯之卒十倍于秦，六国并力为一，西面而攻秦，秦必破矣。今见破于秦，西面而事之，见臣于秦。夫破人之与破于人也，臣人之与臣于人也，岂可同日而言之哉！夫横人者，皆欲割诸侯之地以与秦成。与秦成则高台榭，美宫室，听竽瑟之音，察五味之和，前有轩辕，后有长庭，美人巧笑，卒有秦患而不与其忧。是故横人日夜务以秦权恐猲【注】诸侯，以求割地，愿大王之熟计之也。
(节选自《战国策·赵策二》)
【注】 猲：恐吓。
(1)六国并力为一，西面而攻秦，秦必破矣。
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(2)今见破于秦，西面而事之，见臣于秦。
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(3)夫破人之与破于人也，臣人之与臣于人也，岂可同日而言之哉！
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宾语前置句——判定形式，调整提前的宾语到动词后
现代汉语中宾语一般处于谓语之后用来回答是“谁”或是“什么”。而在古代汉语中，却往往出现宾语放置在动词谓语之前的情况，有这种现象的句子就叫宾语前置句。
[教考衔接] 3.翻译下列句子，并指出句式类型。
(1)而今安在哉？(《赤壁赋》)
翻译： 。类型： 。
(2)故不我若也。(《种树郭橐驼传》)
翻译： 。类型： 。
(3)夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》)
翻译： 。类型： 。
(4)籍何以至此？(《鸿门宴》)
翻译： 。类型： 。
[边练边悟] 3.阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往致封邑焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能不畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言，足以全其节也。”
(节选自刘向《说苑·立节》)
(1)先生非求于人，人则献之，奚为不受？
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(2)纵子有赐，不我骄也，我能不畏乎？
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定语后置句——察看标志词，译成定语修饰中心词
“定语后置句”是指为了强调和突出定语所表现的内容，把定语放到了中心词之后的一种特殊的文言句式。定语后置句的类型主要有以下几种。
[教考衔接] 4.翻译下列句子，并指出句式类型。
(1)蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)
翻译： 。类型： 。
(2)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。(《苏武传》)
翻译： 。类型： 。
(3)石之铿然有声者，所在皆是也。(《石钟山记》)
翻译： 。类型： 。
(4)铸以为金人十二。(《过秦论》)
翻译： 。类型： 。
[边练边悟] 4.阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
中统元年，世祖即位，问以治天下之大经、养民之良法，秉忠采祖宗旧典，参以古制之宜于今者，条列以闻。于是下诏建元纪岁，立中书省、宣抚司。朝廷旧臣、山林遗逸之士，咸见录用，文物粲然一新。
秉忠以天下为己任，事无巨细，凡有关国家大体者，知无不言，言无不听，帝宠任愈隆。燕闲顾问，辄推荐人物可备器使者，凡所甄拔，后悉为名臣。
(节选自《元史·刘秉忠传》)
(1)秉忠采祖宗旧典，参以古制之宜于今者，条列以闻。
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(2)燕闲顾问，辄推荐人物可备器使者，凡所甄拔，后悉为名臣。
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状语后置句——分析句子结构，调整状语到动词前
在现代汉语中，介词结构经常放在谓语或主语之前，作句中或句前状语；而在文言文中，这种介词结构却经常放在谓语动词后面作补语。状语后置(介词结构后置)句一般有以下几种类型。
[教考衔接] 5.翻译下列句子，并指出句式类型。
(1)浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)
翻译： 。类型： 。
(2)方其系燕父子以组。(《五代史伶官传序》)
翻译： 。类型： 。
(3)得复见将军于此。(《鸿门宴》)
翻译： 。类型： 。
(4)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。(《苏武传》)
翻译： 。类型： 。
[边练边悟] 5.阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
初，中丞相赵高欲专秦权，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高，莫敢言其过。
(节选自《通鉴纪事本末·豪桀亡秦》)
(1)左右或默，或言马以阿顺赵高。
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(2)或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。
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主谓倒置句——辨明语气，调换主语谓语位置
古汉语中，谓语的位置和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提到主语前面，构成主谓倒装句。翻译时要根据语意、语气表达的需要，适当调整主语、谓语的顺序。主谓倒装句主要有两种类型：
[教考衔接] 6.翻译下列句子，并指出句式类型。
(1)称心快意，几家能彀？(《与妻书》)
翻译： 。类型： 。
(2)甚矣，汝之不惠！(《愚公移山》)
翻译： 。类型： 。
[边练边悟] 6.阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
昔者文王侵盂、克莒、举酆，三举事而纣恶之。文王乃惧，请入洛西之地、赤壤之国方千里，以请解炮烙之刑。天下皆说。仲尼闻之，曰：“仁哉，文王！轻千里之国而请解炮烙之刑。智哉，文王！出千里之地而得天下之心。”
(节选自《韩非子·难二》)
(1)仁哉，文王！轻千里之国而请解炮烙之刑。
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(2)智哉，文王！出千里之地而得天下之心。
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省略句——分析上下文，补充成完整的句子
文言文语句中根据习惯，省略某词或某种成分的句子叫省略句。省略句主要有五种类型：
[教考衔接] 7.翻译下列句子，并指出句式类型。
(1)位卑则足羞。(《师说》)
翻译： 。类型： 。
(2)使快弹数曲。(《琵琶行》)
翻译： 。类型： 。
(3)以为轮。(《劝学》)
翻译： 。类型： 。
(4)空自苦亡人之地。(《苏武传》)
翻译： 。类型： 。
[边练边悟] 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语，并体会其句式特点。
曹州于令仪者，市井人也，长厚不忤物，晚年家颇富裕。一夕，盗入其家，诸子擒之，乃邻舍人子也。令仪曰：“汝素寡悔，何苦而为盗？”曰：“迫于贫耳。”问其所欲，曰：“得十千足以衣食。”于令仪如其所言与之。既去，复呼之，盗大恐。谓曰：“尔贫甚，夜负十千以归，恐为人所诘。”留之，至明使去。盗大感惭，卒为良民。
(节选自《渑水燕谈录》)
(1)于令仪如其所言与之。既去，复呼之，盗大恐。
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(2)留之，至明使去。盗大感惭，卒为良民。
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固定句式——看清固定结构词，固定格式固定译
固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达相对固定的语法意义，约定俗成，经久不变。熟练地掌握这些句式，可以收到事半功倍的效果，对快速、正确地翻译文言文非常有帮助。现将常见的固定句式汇集如下。
[教考衔接] 8.翻译下列句子，并指出固定句式的语气。
(1)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(《师说》)
翻译： 。语气： 。
(2)夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》)
翻译： 。语气： 。
(3)日夜望将军至，岂敢反乎！(《鸿门宴》)
翻译： 。语气： 。
(4)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿门宴》)
翻译： 。语气： 。
(5)且为之奈何？(《鸿门宴》)
翻译： 。语气： 。
(6)孰与君少长？(《鸿门宴》)
翻译： 。语气： 。
(7)如太行、王屋何？(《愚公移山》)
翻译： 。语气： 。
(8)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？(《北冥有鱼》)
翻译： 。语气： 。
(9)然则何时而乐耶？(《岳阳楼记》)
翻译： 。语气： 。
(10)军中无以为乐，请以剑舞。(《鸿门宴》)
翻译： 。语气： 。
[边练边悟] 8.阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(尉佗)因问陆生曰：“我孰与萧何、曹参、韩信贤？”陆生曰：“王似贤。”复问：“我孰与皇帝贤？”陆生曰：“皇帝起丰、沛，讨暴秦，诛强楚，为天下兴利除害，继五帝、三王之业，统理中国，中国之人以亿计，地方万里，居天下之膏腴，人众车舆，万物殷富，政由一家，自天地剖判，未尝有也。今王众不过数十万，皆蛮夷，崎岖山海之间，譬若汉一郡，何可乃比于汉王！”
(节选自刘向《说苑·奉使》)
(1)我孰与萧何、曹参、韩信贤？
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(2)譬若汉一郡，何可乃比于汉王！
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[模拟训练]
1.(2023·郑州外国语学校4月调研)帝初为飞营第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为？”或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”
(节选自《宋史纪事本末·岳飞规复中原》)
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2.(2023·长沙一中4月模拟)公子州吁，嬖人之子也，有宠而好兵，公弗禁。石碏谏曰：“臣闻爱子，教之以义方，弗纳于邪。将立州吁，乃定之矣，若犹未也，阶之为祸。君人者将祸是务去，而速之，无乃不可乎？”弗听。
(节选自《春秋左氏传》，有删改)
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3.(2023·邯郸二模)攻城二旬不克，(杨)璟因使彦高阴构其总制张荣，荣麾下裴观以书系矢射璟营，期以是夜降。既二鼓，观缒城出，见璟，璟乃给白皮帽百余，俾归为识，约四鼓，从宾贤门入。
(节选自《明史纪事本末·平定两广》，有删改)
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4.(2023·河南名校5月联考)今吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣，是以贺。若不忧德之不建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？
(节选自《国语·晋语》，有删改)
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5.(2023·哈三中三模)予尝有幽忧之疾，退而闲居，不能治也。既而学琴于友人孙道滋，受宫声数引，久而乐之，不知其疾之在体也。夫疾，生乎忧者也。药之毒者，能攻其疾之聚，不若声之至者，能和其心之所不平。心而平，不和者和，则疾之忘也宜哉。
(节选自欧阳修《送杨寘序》)
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6.(2023·福建4月检测)吴王谓范蠡曰：“寡人闻：‘贞妇不嫁破亡之家，仁贤不官绝灭之国。’今越王无道，国已将亡，社稷坏崩，身死世绝，为天下笑。”
(节选自《吴越春秋·卷第七》)
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学案18 牢记文言句式五种类型
教考衔接
1.(1)道存在的地方，就是老师在的地方。 “也”表判断 (2)城墙并不是不高啊。 “非”表否定判断 (3)我所追求的是天道。 “……者……也”表判断 (4)用混乱相攻取代和谐一致，是不符合武德的。 语意判断句 (5)项脊轩的东边以前曾经是厨房。 “为”表判断 (6)我询问他们的姓名，他们是金陵人，在这个地方作客。 “是”表判断
边练边悟
1.解析 (1)三个“者”表判断，翻译时每个“者”所在句都是一个判断句。(2)“……也”表示判断，可直接译作“……是……”。
答案 (1)要想使国家富裕，务必扩大疆土；要使军队强大，务必使人民富足；要想统一天下，务必广泛地施行恩德。
(2)那个蜀国，是西边偏僻的国家，是戎、狄的首领。
【参考译文】
司马错说：“下臣听说，要想使国家富裕，务必扩大疆土；要使军队强大，务必使人民富足；要想统一天下，务必广泛地施行恩德。这三样东西齐备了，那统一天下的事业也就跟着来了。现在大王的土地狭小，百姓贫困，所以下臣希望大王从容易的事情入手。那个蜀国，是西边偏僻的国家，是戎、狄的首领，却有夏桀、商纣那样的变乱。用我们秦国的兵力去攻打它，就好比驱使豺狼去追赶羊群呀。取得它的土地，足以扩大国土；得到它的财物，足以使我们的百姓富裕起来；整治军队而又不伤害百姓，蜀国已经归服了。”
教考衔接
2.(1)我们都要被他俘虏了！ “为”表被动 (2)等到李牧因为谗言而被诛杀。 语意被动句 (3)诚实不欺却被怀疑，忠诚无私却被诽谤。 “见”“被”表被动 (4)我们父子几人无功无德，都是被皇帝栽培、提拔的。 “为……所……”表被动 (5)而有智谋、有勇气的人也大多被他所溺爱的人或物困扰 “于”表被动
边练边悟
2.解析 (1)“破”为意念上的被动词。(2)“见破于秦”是被动句；“西”，名词用作状语，向西；“事”，名词用作动词，侍奉。(3)“破于人”表被动。
答案 (1)假如六国能够团结一致，合力向西去攻打秦国，秦国必定被攻破。
(2)现在各国将要被秦国灭亡，却面朝西方共同侍奉秦国，向秦国称臣。
(3)灭掉别国或被别国灭掉，让别国臣服或臣服于别国，怎么可以相提并论呢？
【参考译文】
我私下查看天下地图加以衡量，诸侯的土地相当于秦国的五倍，估计诸侯的兵力相当于秦国的十倍。假如六国能够团结一致，合力向西去攻打秦国，秦国必定被攻破。现在各国将要被秦国灭亡，却面朝西方共同侍奉秦国，向秦国称臣。灭掉别国或被别国灭掉，让别国臣服或臣服于别国，怎么可以相提并论呢？那些主张连横的人，都想割让诸侯的土地来与秦国议和。一旦能和秦国讲和，他们就可以高筑台榭，装饰宫室，欣赏美妙音乐，享受山珍海味，前面有轩车，后面有美人居住的庭院，倾听美女姣笑，然而一旦秦国突然发兵攻打诸侯，他们却不与诸侯共同承担忧患。因此主张连横的人日夜寻求用秦国的威势来恐吓诸侯，以谋求割取诸侯的土地，请大王深思熟虑。
教考衔接
3.(1)如今又在哪里呢？ 疑问句中代词作宾语前置 (2)所以他们不如我。 否定句中代词作宾语前置 (3)晋国，有什么满足的呢？ “之”作为标志词提前强调宾语 (4)我怎么会这样呢？ 介宾结构中宾语前置
边练边悟
3.解析 (1)“奚为不受”为疑问句中疑问代词做宾语的宾语前置句，正常语序为“为奚不受”。(2)“不我骄也”为否定句中代词做宾语的宾语前置句，正常语序为“不骄我也”。
答案 (1)这又不是先生你向人讨要的，而是别人献给你的，你为什么不接受？
(2)纵使国君赏赐了我土地，也不对我显露一点骄色，(但)我能因此不害怕(得罪他)吗？
【参考译文】
曾子穿着很破旧的衣服在耕田，鲁国的国君派人要封赏给他一座城，说：“请先生用封地内的财富来买一些好衣服吧。”曾子不接受。那人回去，又再来，曾子还是不接受。使者说：“这又不是先生你向人讨要的，而是别人献给你的，你为什么不接受？”曾子说：“我听说，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露骄色。纵使国君赏赐了我土地，也不对我显露一点骄色，(但)我能因此不害怕(得罪他)吗？”曾子最终还是没有接受。孔子知道了这件事，就说：“曾参的话是足够用来保全他的节操的。”
教考衔接
4.(1)蚯蚓没有锋利的爪子牙齿、强健的筋骨。 以“之”为标志的定语后置句 (2)就派遣苏武凭借中郎将的身份拿着旄节出使匈奴，护送扣留在汉朝的匈奴使者(回国)。 以“者”为标志的定语后置句 (3)(敲击后)能发出铿锵声音的山石，到处都这样。 以“……之……者”为标志的定语后置句 (4)冶炼它们把它们铸造成十二个铜人。 数量结构后置的定语后置句
边练边悟
4.解析 (1)“古制之宜于今者”，定语后置句，正常语序为“宜于今之古制”。(2)“人物可备器使者”，定语后置句，正常语序为“可备器使之人物”。
答案 (1)刘秉忠收集祖宗的旧制，参照适合于今天的古代制度，一条条地列出来上报给他听。
(2)(刘秉忠)闲暇时帮着皇上参谋，推荐可以重用的人才，凡是他甄别选拔的人，后来都成了名臣。
【参考译文】
中统元年，元世祖即位，询问治理天下的大政方针、养育百姓的好方法，刘秉忠收集祖宗的旧制，参照适合于今天的古代制度，一条条地列出来上报给他听。(世祖)于是下发诏令用年号纪年，设立中书省、宣抚司。朝廷的旧臣、山林的隐逸之士，都被录用，礼乐典章制度灿然一新。
刘秉忠以天下为己任，事无大小，凡是有关于国家的大事，知道的没有不说的，说的皇上没有不听的，皇帝对他越来越宠爱信任。(刘秉忠)闲暇时帮着皇上参谋，推荐可以重用的人才，凡是他甄别选拔的人，后来都成了名臣。
教考衔接
5.(1)在沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌回来。 以“乎”为标志的状语后置句 (2)当他用绳索捆绑着燕王父子。 以“以”为标志的状语后置句 (3)能够在这里又见到将军。 以“于”为标志的状语后置句 (4)适逢缑王与原长水校尉虞常等人在匈奴国内密谋反叛。 省略介词的状语后置句
边练边悟
5.解析 (1)句中，“或言马以阿顺赵高”为状语后置句，按照现代汉语的语序应该是“或以阿顺赵高言马”。(2)句中，“高因阴中诸言鹿者以法”为状语后置句，按照现代汉语的语序应该是“高因阴以法中诸言鹿者”。
答案 (1)侍从们有的默不作声，有的为迎合赵高而说是马。
(2)有的说是鹿，赵高于是暗中用秦法陷害说是鹿的人。
【参考译文】
当初，中丞相赵高，想独揽秦朝的大权，但又担心群臣不听从他，便先做试验，牵来一只鹿献给秦二世，说：“陛下请收下这匹马。”二世笑着说：“丞相你说错了，怎么能把鹿说成马呢？”又问左右的侍从们，侍从们有的默不作声，有的为迎合赵高而说是马，有的说是鹿，赵高于是暗中用秦法陷害说是鹿的人。此后群臣都畏惧赵高，没人敢说他的过错。
教考衔接
6.(1)有几家能够称心如意(地过日子)呢？ 表疑问语气的主谓倒装句 (2)你太不聪明了！ 表感叹语气的主谓倒装句
边练边悟
6.解析 (1)“仁哉，文王”为主谓倒装句，按照现代汉语的语序应该调整为“文王，仁哉”。(2)“智哉，文王”为主谓倒装句，按照现代汉语的语序应该调整为“文王，智哉”。
答案 (1)文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。
(2)文王真聪明啊！献出方圆千里的土地而得到天下人的心。
【参考译文】
从前周文王占领盂地、攻克莒地、夺取酆地，办过这三件事后，引起了纣王的憎恨。文王于是很害怕，请求进献给纣王洛水西边的土地，即赤壤方圆千里的土地，用来请求废除炮烙这种酷刑。天下的人都很高兴。孔子听到这件事后说：“文王真仁慈啊！不看重方圆千里的土地而请求废除炮烙之刑。文王真聪明啊！献出方圆千里的土地而得到天下人的心。”
教考衔接
7.(1)以地位低的人为师，就感到十分耻辱。 省略主语“彼” (2)让(她)畅快地弹奏几支曲子。 省略兼语“之” (3)用火烘烤木材使它弯曲把它做成车轮。 省略宾语“之” (4)白白地在这荒无人烟的地方受苦 省略介词“于”
边练边悟
7.(1)于令仪听后就如数给了他。(小偷)已经出门离开，(于令仪)又叫住他，小偷大为恐惧。
(2)(于令仪)将小偷留下，天亮后才让(他)离去。小偷深感惭愧，后来终于成了良民。(补充成分见括号)
【参考译文】
于令仪是曹州(今山东菏泽)人，是个市场中的小摊贩，他为人宽厚，很少得罪别人，晚年时的家道颇为富足。有天晚上，一名小偷侵入他家中行窃，结果被他的几个儿子逮住了，发现原来是邻居的小孩。于令仪问他说：“你平常很少犯过错，何苦今天做贼呢？”小偷回答说：“受贫困所迫的缘故。”于令仪再问他想要什么东西，小偷说：“能得到十千钱，便足令衣食无忧了。”于令仪听后就如数给了他。(小偷)已经出门离开，(于令仪)又叫住他，小偷大为恐惧。但于令仪对他说：“你如此贫困，晚上带着十千钱回去，恐怕会引起巡逻人员的盘查。”(于令仪)将小偷留下，天亮后才让(他)离去。小偷深感惭愧，后来终于成了良民。
教考衔接
8.(1)我学习的是道理，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？ 表示反问 (2)晋国，有什么满足的呢？ 表示反问 (3)我日夜盼望项将军到来，怎么敢反叛呢！ 表示反问 (4)现在人家正是刀和砧板，我们是鱼和肉，何必告辞呢(为什么告辞呢)？ 表示反问 (5)这将怎么办呢？ 表示疑问 (6)和你相比，年龄谁大谁小？ 表示疑问 (7)能把太行、王屋怎么样？ 表示疑问 (8)天空湛蓝，是它的真正颜色呢？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 表示选择 (9)既然这样，那么他什么时候才快乐呢？ 表示假设 (10)军营中没有什么用来作为娱乐的，请允许我舞剑(助兴)。 表示陈述
边练边悟
8.解析 (1)“孰与”是固定句式，可翻译成“与……相比，哪一个(谁)更……”。(2)“何……乃”是固定句式，翻译成“怎能”。“比于”是固定句式，翻译成“与(同)……相比”。
答案 (1)我和萧何、曹参、韩信相比，谁更贤能呢？
(2)只不过如同汉朝的一个郡罢了，你怎么能与汉王相比呢！
【参考译文】
(尉佗)于是问陆生说：“我和萧何、曹参、韩信相比，谁更贤能呢？”陆生说：“大王您似乎更贤能。”尉佗又问：“那我和皇帝相比，谁更贤能呢？”陆生说：“皇帝从丰、沛起兵，讨伐暴虐的秦朝，扫平强大的楚国，为整个天下的人兴利除害，继承了五帝、三王的宏伟业绩，统治整个中原，而中原的人口用亿来统计，土地方圆万里，处于天下最富饶的地域，人多车众，物产殷实富足，政令出于一家，这种盛况是从开天辟地以来，从未有过的。而现在您统治的人口不过几十万，都是未开化的蛮夷，又居住在这局促狭小的山地海隅之间，只不过如同汉朝的一个郡罢了，您怎么能与汉王相比呢！”
模拟训练
1.【固定句式】 “何以……为”，表示反问，意为“怎么能够……呢？”“还要……干什么呢？”
【译文】 高宗当初下令为岳飞营造府第，岳飞辞谢说：“敌人(还)没有消灭，怎么能够为家庭筹划呢？”
2.【宾语前置＋固定句式】 “祸是务去”，“是”为宾语前置标志，正常语序为“务去祸”。“无乃……乎”固定句式表示疑问，意为“恐怕……吧”。
【译文】 君主应致力于去除祸害，现在却招致祸害，恐怕不可以吧？
3.【定语后置】 “白皮帽百余”，定语“百余”后置于中心词“白皮帽”后，正常语序为“百余白皮帽”。
【译文】 杨璟就给他一百多顶白皮帽，让他回城后作为辨认的标志，约定四更，从宾贤门进入。
4.【宾语前置】 “何贺之有”，“之”为宾语前置标志，正常语序为“有何贺”。
【译文】 如果不忧虑自己的德行没有建立，却忧虑财富不足，我表示哀悼还来不及，有什么可祝贺的呢？
5.【定语后置】 “疾之聚”，定语“聚”后置于中心词“疾”后，正常语序为“聚疾”。
【译文】 药物的毒性，能治疗那些聚集在身体里的疾病，不像这声音能抵达的地方，能抚平你心中的幽怨不平。
6.【被动句】 “为天下笑”，“为”表示被动。
【译文】 现在越王暴虐无道，国家将灭亡，社稷毁坏崩塌，他自己死后世系就断绝了，被天下人耻笑。
卷别
题干表述(翻译)
设题角度
命题特点
2023新课标Ⅰ卷
(1)吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
(2)请略说一隅，而君子审其信否焉。
固定句式：判断句、固定结构(是以)
①高考对文言句式的考查均放在翻译中。
②文言句式考查频率不及实词、虚词高，且具有随文命题的特点。考查何种句式也是如此。
2023新课标Ⅱ卷
(1)请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！
(2)古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？
固定句式：①不亦……乎；②斯亦……乎
2022新高考Ⅰ卷
(1)吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？
(2)燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
固定句式(奈何)
2022新高考Ⅱ卷
(1)禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及者。”
(2)汉还，让之曰：“军师在外，吏士不足，何多买田宅乎！”
①省略句(与之语)
②固定句式(何……乎)
2021新高考Ⅰ卷
(1)上患吏多受赇，密使左右试赂之。
(2)君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。
省略句
2021新高考Ⅱ卷
(1)逖不报书，而听其互市，收利十倍。
(2)知大功不遂，感激发病。
省略句