2025年中考历史一轮复习 专题23 封建时代的欧洲和亚洲国家 课件+练习+讲义

GREEN BUSINESS专题23封建时代的欧洲和亚洲国家知识点1 基督教的兴起和法兰克王国知识点2 西欧庄园知识点3 中世纪城市和大学的兴起知识点4 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》知识点5 古代日本知识点6 阿拉伯帝国知识梳理＋素养拓展+真题研析真题分析＋命题预测时空定位＋网络构建大单元主题+素养导向+解题分析渗透新教材，深挖新课标拓展01 大概念：多元文明的发展与交流拓展02 对世界古代文明交流的认识基督教诞生欧洲：亚洲：法兰克王国建立《查士丁尼法典》编成1世纪481年529年7世纪初646年8世纪前期8世纪中期9世纪10世纪12世纪1453年法兰克王国开始推行封君封臣制伊斯兰教创立日本大化改新开始阿拉伯帝国横跨亚、欧、非三洲西欧庄园开始流行西欧中世纪城市兴起欧洲早期大学兴起拜占庭帝国灭亡581年618年627年713年741年907年1368年隋朝建立贞观之治开元盛世明朝建立中国5世纪末北魏孝文帝改革唐朝建立649年1279年北宋建立960年元朝统一全国拜占庭帝国建立395年唐朝灭亡隋唐时期1世纪耶稣巴勒斯坦地区教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。法兰克王国克洛维皈依基督教，推动基督教的发展。①基督教与封建地主阶级相互勾结、利用，形成思想的上的统一，经济上的协调，从而形成完整的欧洲中世纪封建制度。②教会逐渐成为西欧最大的封建主，是维护封建统治的精神堡垒。③对西欧社会的各个方面产生重要影响，如风俗习惯、价值观念和文学艺术等。4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为罗马国教。481年克洛维日耳曼人继续实行鼓励基督教发展的政策-“什一税”800年，查理在罗马加冕称帝，被称为“查理大帝”(或“查理曼”)。公元843年，查理曼帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西、意大利三个国家的雏形。11世纪8世纪前期封臣义务：忠诚；无偿地为封君服兵役；提供金钱等封君义务：不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；提供保护。以土地封赐为纽带；严格的等级性；权利与义务交织；有一定的契约性。普天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣。我的附庸的附庸，不是我的附庸。异同比较分封制与封君封臣制【核心素养·历史解释】封君对封臣的义务主要包括在不损害其生命、声誉与财产的基础上保护封臣。封臣对封君的役务（劳役之事）较为具体，包括服兵役、提供金钱等。这主要表明，封君封臣（ ）A．已在西欧普遍存在 B．权利与义务相交织C．有着严格的等级性 D．有明确规范的仪式B封君与封臣之间的关系中，封君在不损害其生命、声誉与财产的基础上保护封臣，封臣为封君服兵役，提供金钱，效忠封君，且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义封君封臣制度已在西欧普遍存在，题干材料没有体现封君与封臣之间有着严格的等级性及明确规范的仪式，但题干材料没有体现11世纪是一个独立的自给自足的经济和政治单位。领主和佃户（自由的农民缺少自由的农奴）自营地和份地西欧庄园-劳役地租中国古代-实物地租庄园是西欧中世纪乡村的典型组织形式。自营地收入全部归领主所有，佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”（3天），领主还向佃户征收捐税司法权处以罚金习惯法或村法维护庄园公共秩序，既维护领主利益，也在一定程度上限制了领主的特权佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共规则的行为，侵犯全体村民权益和领主利益的行为习惯法或村法没有固定的时间、地点，没有专门的工作人员通常处以罚金，罚金全部归领主所有①维护了庄园公共秩序；②既维护了领主的利益，也在—定程度上限制了领主的特权根据材料中的图片结合所学知识，概括西欧封建社会的特点。思想上：基督教会在西欧封建社会占有统治地位；政治上：封君与封臣的封建等级制度形成与发展；经济上：自给自足的封建庄园经济盛行一时。【核心素养·史料实证】中世纪西欧的庄园法庭里，可以解决“佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷及违反庄园公共规则的行为”等。该材料说明庄园法庭（ ）A．维护了庄园的公共秩序 B．实现了绝对的公平正义C．规定了严格的等级制度 D．维护了领主的特殊权益A佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷及违反庄园公共规则的行为如果不解决不利于庄园的稳定，所以庄园法庭解决佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷及违反庄园公共规则的行为是有利于维护庄园的公共秩序的“实现了绝对的公平正义”表达过于绝对题干提到的是庄园法庭解决佃户之间的纠纷和违反规定的行为，这里不涉及领主的特殊利益庄园法庭是处理纠纷的司法机构，与等级制度无关10世纪金钱赎买和武力斗争从国王或领主手中取得“特许状”法兰西琅城起义手工工匠和商人推动城市文化的兴起和发展，打破宗教对文化的垄断，为日后文艺复兴奠定了基础。推动商品经济的发展，有利于封建制度的瓦解，为资本主义的兴起准备了条件。市民阶层逐渐形成，并出现了早期的资产阶级。城市的空气使人自由-农奴在城市住满一年零一天即获得市民身份并获得自由，领主无权强迫其重新变成农奴 城市的自由与自治领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务金钱赎买或武力斗争取得国王或领主的“特许状”13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市，但并不能完全摆脱国王和领主的控制保留着大量中世纪建筑的巴黎市区伦敦城市类型自由城市自治城市市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税有权选举市长、市政官员、设立城市法庭12世纪经济的发展；希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。巴黎大学、牛津大学欧洲中世纪教育“最美好的花朵”得到了教会或国王的支持有自治权（司法特权；免赋税特权；教育自主权）文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐有法学、医学和神学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 博洛尼亚大学牛津大学巴黎大学是经济发展的自然结果因政治或军事的需要而产生受制于地区经济意义的变化因政治或军事地位的变化而变化从政治上讲，是反封建斗争的基地；从经济上讲，是商品货币经济的中心；从文化上讲，是市民文化的发生地，是反封建教会文化的基地从政治上讲，是封建政治的堡垒；从经济上讲，是封建自然经济的补充；从文化上讲，是封建文化的中心。【核心素养·历史解释】在中古的社会条件下，只有在地理位置优越、交通便利，特别是能够提供充足的生活供应的地方，才能吸引各地老师和学生的到来，组成保护自身权益的团体，即大学。这说明大学的兴起（ ）A．源自于大批知名学者的有力推动B．满足了新兴市民阶层要求C．受到了自然环境及经济条件限制D．得到了国王与教皇的支持C“地理位置优越、交通便利”属于自然环境方面的因素，“提供充足的生活供应”属于经济条件方面的因素，所以可以看出大学的兴起受到了自然环境及经济条件限制题干强调了经济对大学兴起的影响，并没有关于大学兴起满足新兴市民阶层要求的相关表述题干强调了经济和自然对大学的作用，没有提及大学兴起得到国王与教皇支持这一信息题干强调了经济和自然对大学兴起的影响，没有提到大批知名学者对大学兴起的推动作用查士丁尼一世时进入“黄金时代”-地跨欧亚非三洲1453年，被奥斯曼帝国灭亡波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国、拜占庭帝国、阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其帝国不能只陶醉于已有的辉煌成就，要在现有成就的基础上学习和吸纳其他文明的优秀成果；居安思危，不断创新。①对东西方文化兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化。②保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力《查士丁尼法典》《法学汇纂》《法理概要》《新法典》4部法律文献统称为《罗马民法大全》。仍然承认奴隶制奠定了欧洲民法的基础。《查士丁尼法典》拜占庭帝国（东罗马帝国）屋大维建立罗马帝国前27年罗马帝国分裂395年西罗马帝国灭亡476年法兰克王国481年封君封臣制8世纪西欧庄园9世纪城市兴起10世纪大学兴起12世纪罗马帝国皇帝君士坦丁在拜占庭设立新都，分裂后成为东罗马帝国的首都330年东罗马帝国灭亡1453年拜占庭帝国中世纪是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国《汉谟拉比法典》 迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础。人类社会的法制传统源远流长。 【核心素养·史料实证】“所有19世纪和20世纪编纂的法典都有一个共同特点：现代的法典很大程度上可视作查士丁尼之不朽罗马法典的再次出版——它们只是与新的时代相适应了，并且穿上了新的语言学的外衣。”这段话旨在说明罗马法（ ）A．确立了后世立法规范 B．稳固了帝国社会秩序C．改善了奴隶的社会地位 D．推动了法治社会的建设A因为现代法典很大程度上是罗马法典的再次出版，说明罗马法为后世立法提供了规范和基础，符合题干所表达的罗马法对后世的影响题干重点在于罗马法对后世法典编纂的作用，而不是直接说推动法治社会建设题干主要强调的是罗马法对后世法典的影响，而非对当时帝国社会秩序的稳固作用罗马法本质上是维护奴隶主阶级利益的，并没有改善奴隶的社会地位，且与题干所表达的核心内容无关大化改新唐朝中央集权国有封建知识拓展-世界古代改革对比雅典主权在民、法律面前人人平等（仅限成年男性公民），少数人的民主。奴隶制民主政治发展到顶峰西欧法兰克王国以土地的封赐为纽带，权利与义务交织等封建制度在西欧逐渐形成日本效仿唐朝的典章制度进行的改革使日本发展成为一个中央集权制的封建国家改革推动社会进步；要善于学习，善于创新。【核心素养·历史解释】大化改新后，天皇规定唐装为朝服，以中国青釉瓦铺设京都的宫殿;在国家大典场合，天皇御座后的墙面要饰以大型绢帛，上绘儒家古圣先贤。这反映出A．日本进入幕府统治时期B．政府大力提倡“文明开化”C．武士集团实力得到壮大D．中国文化直接影响日本改革D大化改新是日本历史上一次重要的政治改革，受到了中国唐朝制度的影响。题干中提到的唐装、青釉瓦以及儒家文化元素，均是中国文化的体现，说明在大化改新后，日本的改革深受中国文化的直接影响“文明开化”是日本明治维新的举措，与大化改新不是同一时期题干中主要强调的是中国文化对日本大化改新的影响，没有任何关于武士集团实力壮大的信息，日本进入幕府统治时期是在12世纪末，与大化改新（7世纪中期）时间相隔甚远创建穆斯林公社（政教合一）穆罕默德在麦加创立伊斯兰教迁居麦地那占领麦加伊斯兰教广泛传播七世纪初 622年 630年 8世纪中期 1258年 阿拉伯半岛基本统一阿拉伯帝国地跨欧亚非阿拉伯帝国灭亡阿拉伯帝国伊斯兰教相互促进东西方文化交流的使者发明-印度改造、传播-阿拉伯哈里发重视知识（在巴格达设立“智慧宫”）阿拉伯人吸收、消化外来文化改造并传播阿拉伯数字，创造完整的代数学《医学集成》《医典》清真寺《天方夜谭》又名《一千零一夜》东西融合、兼收并蓄阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。波斯帝国前550—前330年 亚历山大帝国前336—前323年罗马帝国前27—395年拜占庭帝国395—1453年阿拉伯帝国632—1258年奥斯曼帝国1299 —1923年横跨欧、亚、非的帝国BC4世纪2世纪6世纪8世纪促进了东西方文化的大交汇《十二铜表法》欧洲法学的渊源《罗马民法大全》形成拜占庭文化阿拉伯文化东西方交流的使者战国东汉南北朝唐朝暴力冲突和和平交往是打破地区隔阂、促进文明交融的两种方式。人类社会的逐步互联互通，推动了人类文明的进程。知识拓展-世界主要帝国的比较【核心素养·史料实证】“哥白尼证明日心说时引用了阿拉伯天文学家的作品，英国培根的光学研究借鉴了阿拉伯光学家的著作，指南针和火药也是经阿拉伯人传入欧洲。”材料可印证（ ）A．东西方文明的一体化发展 B．阿拉伯人推动欧洲文明发展C．文明交流方式具有多样性 D．阿拉伯人善于吸收各国文化B在13-14世纪，阿拉伯人把中国四大发明中的指南针和火药传入欧洲，对欧洲产生了重要影响，材料中也强调了阿拉伯文学、科学和科技对欧洲文明发展的推动作用文明交流的方式具有多样性是指文明通过不同途径进行交流和发展，材料仅涉及了阿拉伯对欧洲文明发展的影响材料未涉及阿拉伯文化是如何发展的，涉及的是阿拉伯文化对欧洲文明的推动文明一体化发展是指文明东西方文明在交流、碰撞、融合中逐渐形成一个相互关联、相互影响的有机整体阿拉 伯人沟通 东西方文 化封建时代的欧洲封建时代的亚洲国家基督教兴起，成为罗马国教并不断传播西罗马帝国灭亡西欧进入封建社会庄园盛行争取自由和自治法兰克王国建立，形成封君封臣制查理曼帝国东罗马帝国(拜占庭帝国)与《罗马民法大全》对东西方文化因素兼收并蓄拜占庭文化阿拉伯文化阿拉伯吸收、消化外来文化伊斯兰教创立，并伴随着阿拉伯帝国的扩张向外广泛传播奴隶制的日本仿效唐朝典章制度大化改新发展中央集权制的封建国家罗马帝国分裂乡村城市兴起大学兴起促进大概念：多元文明的发展与交流【典例1】【新情境】学习历史的一种基本方法是用历史示意图直观形象地反映历史。根据下则示意图，总结出阿拉伯人在世界文明史上的突出贡献是（ ） A．学习先进文化 B．沟通东西方文明C．发明阿拉伯数字 D．创造科技成就 B 阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等传入欧洲的，担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献.题干反映的是阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，非学习先进文化题干反映的是阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，非创造科技成就阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”【典例2】【核心素养·历史解释】世界古代文明交往的方式，既有和平交流也有武力冲突。下列各项中有一项明显与其他交往方式不同的是（ ）A．阿拉伯数字的发明与传播 B．波斯帝国吞并埃及C．亚历山大大帝东征 D．罗马征服地中海A阿拉伯数字的传播体现了古代文明通过和平交流的方式传播，波斯帝国吞并埃及、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海体现了古代文明通过暴力冲突传播和融合的方式。据此判断A项表达的文化传播方式与其他交往方式不同，符合题意BCD项表达的交往方式均为武力冲突，1．【核心素养·史料实证】观察下图，若给该示意图取一名称，最为合适的是（ ） A．希腊城邦 B．中世纪欧洲庄园 C．中世纪欧洲大学 D．租地农场B租地农场主要侧重于农业生产用地，图片中不仅有土地还有较为完整的庄园建筑等，租地农场表述不够全面准确希腊城邦一般是城市及周边地区组成，更多强调城市的政治功能，建筑风格和布局等与图片所展示的带有庄园建筑和大片土地等的特点不符中世纪欧洲庄园有领主的住宅等建筑，周边围绕着农田等，与图片呈现的建筑、土地等元素相符合中世纪欧洲大学主要是学术教育场所，以教学楼等为主，没有图片这种庄园式的整体形态2、【核心素养·时空观念】博洛尼亚大学是世界上广泛公认的、拥有完整大学体系并发展至今的第一所大学，被誉为“世界大学之母”。据下图判断，博洛尼亚大学创办于（ ） A．公元9世纪80年代 B．公元10世纪90年代C．公元11世纪80年代 D．公元11世纪90年代C根据题干“博洛尼亚大学创办于”和图片可知，博洛尼亚大学创办于公元1088年，换算成世纪纪年法为公元11世纪80年代公元纪年换算成世纪纪年是在其百位数上加1，年代数就是十位数字配合个位数字（变成0），其他选项均不符合题意，排除ABD项。3．【新情境】下图为阿拉伯绘本，描绘了希腊哲学家亚里士多德向学生传授星盘知识的场景。这说明了（ ） A．民间交往是文明交流的主要途径B．阿拉伯文化的兼容并蓄C．古希腊天文知识在民间得到普及D．东西方文化的碰撞冲突B材料中“阿拉伯绘本”“描绘了希腊哲学家亚里士多德向学生传授星盘知识的场景”等信息体现的了阿拉伯文化对古希腊文化的吸收和兼容，体现阿拉伯文化具有兼容并蓄的特点公元前27年，屋大维首创“元首制”，建立罗马帝国，属于1世纪材料未体现民间交往，不符合题意公元前27年，屋大维首创“元首制”，建立罗马帝国，属于1世纪GREEN BUSINESS