小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）文具的家获奖第一课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）文具的家获奖第一课时教案，共4页。
教学过程
环节一：实物激趣，导入新课（5分钟）
1. 猜谜互动：
出示谜语：“四四方方一间房，铅笔橡皮里面藏，小朋友的好伙伴，学习用品都安家。”（谜底：文具盒）
2. 情境揭题：
展示文具散落桌面的图片，提问：“这些文具找不到家了，该怎么办？”揭示课题《文具的家》。
学生活动预设：
学生用“铅笔的家是______”“橡皮的家是______”填空，齐读课题并做“打开文具盒”动作。
（设计意图：通过谜语与问题情境，激发学习兴趣，建立课文与生活的联系。）
环节二：初读课文，趣味识字（12分钟）
1. 动画范读：
播放课文动画（文具们对话场景），学生听读并圈出生字。
2. 合作朗读：
同桌分段朗读课文，用“△”标出贝贝说的话（如“你怎么天天丢东西呢？”）。
3. 识字游戏：
“文具回家”：生字卡片（具、丢、哪、新）贴在文具模型背面，学生将文具“送回家”（文具盒）时读字组词（如“丢—丢手绢”）。
“找朋友”：教师说“文具的家是什么？”，学生举“文具盒”词卡并模拟关盒盖动作。
学生活动预设：
动作造句：做“翻书包”动作并说句子（如“我每天整理书包”）。
（设计意图：通过具身化游戏强化生字记忆，初步感知课文主题。）
环节三：品读课文，感悟道理（15分钟）
1. 关键句品析：
“铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。”
情景表演：学生扮演“铅笔”蜷缩在角落，用可怜的语气说：“我的家在哪里？”
“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”
对比讨论：展示新旧铅笔图片，讨论“随意丢弃文具的后果”。
2. 角色体验：
分组扮演“妈妈”和“贝贝”，用不同语气朗读对话：
妈妈：双手叉腰，皱眉读出责备又关心的语气。
贝贝：低头搓衣角，读出不好意思的语气。
学生活动预设：
创编动作：学生用双手做“整理文具”动作，边做边读“每天放学回家，都要仔细检查”。
（设计意图：通过角色代入与生活对比，强化爱护文具的行为意识。）
环节四：指导写字，夯实基础（8分钟）
1. 字形探秘：
“文”：动画演示“一点一横长，撇捺撑开像翅膀”。
“次”：对比“欠”与“次”，口诀：“两点水，欠字旁，左窄右宽要谦让”。
2. 书写实践：
学生在田字格书写，教师用“☆”标记规范字（如“次”字两点水位置正确）。
同桌互评：用绿色笔圈出“写得最好的笔画”（如“文”字的撇捺对称）。
学生活动预设：
空中书空：用手指在课桌上书写，同步说出笔画名称。
（设计意图：通过口诀与动态观察，突破结构难点，培养书写习惯。）
环节五：拓展实践，知行合一（5分钟）
1. 整理比赛：
每组发一个装有散落文具的盒子，限时1分钟整理，评选“最快收纳组”。
2. 制定公约：
共同拟定《文具守护宣言》：“每天放学后，我会______”（如“把铅笔放回文具盒”）。
学生活动预设：
情景承诺：学生手抚文具盒，齐读宣言并做“拉钩”手势。
（设计意图：通过实践操作将文本道理转化为具体行动，培养责任意识。）
板书设计
14. 文具的家
问题：铅笔、橡皮找不到家 → 解决：文具盒是它们的家
道理：每天检查、平平安安
生字：
文（一点一横长）
次（两点水 + 欠）
行为卡：整理 爱护 不丢失
（配简笔画：文具盒、笑脸铅笔、打钩的检查清单）
教学反思（样板）
成功之处：
1. 整理比赛活动激发参与热情，100%学生能说出至少两种收纳方法。
2. 角色扮演有效促进情感共鸣，90%学生朗读时能体现角色语气差异。
改进方向：
1. 部分学生书写“次”字时两点水位置偏高，需加强定位指导。
2. 小组讨论时个别学生偏离主题，需明确讨论规则。
调整策略：
1. 下节课增设“两点水雨滴”游戏，用雨滴贴纸标注正确位置。
2. 为每组提供“讨论任务卡”，列出三个具体问题引导发言。
课题
文具的家
统编版（2024）
一年级下册
第七单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 正确、流利地朗读课文，读好疑问句“你的家在哪儿？”的语气。
2. 认识“具、丢、哪、新”等8个生字，会写“文、次”2个生字。
3. 结合生活经验理解“文具的家”含义，初步养成整理文具的习惯意识。
学习重点
1. 识字写字，正确朗读课文。
2. 理解“文具的家”指的是文具盒，体会爱护文具的重要性。
学习难点
引导学生联系生活实际，说出自己整理文具的方法。
学情分析
一年级学生普遍有文具使用经验，但随意乱放现象常见。需通过角色代入、实物操作和趣味互动，将抽象道理转化为可操作的行为指导。
单元教学要求
本单元围绕“好习惯养成”主题，引导学生在生活化情境中学习语言表达，培养自理能力与责任意识。
课标要求
1. 学习用普通话正确朗读课文，注意疑问句的语调变化。
2. 结合上下文和生活实际了解词句意思，积累与生活相关的词语。
教学准备
1. 多媒体课件（文具盒动画、生字动态书写、文具整理视频）。
2. 实物道具：
文具盒、铅笔、橡皮等文具实物
生字卡片（带拼音）、词句贴条（“平平安安”“每天”）
3. 卡通文具贴纸（用于奖励）。