小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）动物儿歌优质第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）动物儿歌优质第一课时教学设计，共4页。
教学过程
环节一：谜语导入，激发兴趣（5分钟）
1. 猜谜互动：
“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”（蜻蜓）
“排队地上爬，搬家雨前忙。”（蚂蚁）
2. 视频激趣：
播放《昆虫世界》短片片段，提问：“你看到了哪些小动物？它们在做什么？”
3. 揭示课题：
板书《动物儿歌》，齐读课题，明确学习目标：“今天我们要认识一群可爱的昆虫朋友！”
（设计意图：通过谜语与视频激活认知，引发学习期待。）
环节二：初读儿歌，整体感知（10分钟）
1. 听读圈画：
教师范读儿歌，学生手指文字轻声跟读，用“△”标出动物名称。
2. 自读检测：
学生自由朗读，教师指导长句节奏：“蜻蜓半空/展翅飞，蝴蝶花间/捉迷藏。”
3. 内容初探：
提问：“儿歌里的小动物分别在做什么？”（蜘蛛结网、蚯蚓松土等）
（设计意图：通过听读与标注，初步梳理儿歌内容。）
环节三：随文识字，趣味学词（15分钟）
1. 图文识字：
“蜻、蜓”：出示蜻蜓图片，拆分“虫+青=蜻”“虫+廷=蜓”，强调“虫字旁”。
“蚯、蚓”：用黏土模拟泥土，演示蚯蚓松土动作，组词“蚯蚓”“松土”。
“蚂、蚁”：对比“蚂蚁”与“蝌蚪”，观察偏旁差异（虫字旁与虫字底）。
2. 游戏巩固：
“昆虫运动会”：学生佩戴头饰，听指令做动作（如“蜻蜓展翅”“蚂蚁搬家”），其他学生举对应字卡。
（设计意图：通过动作与游戏，强化字形、字义联结。）
环节四：朗读指导，体会韵律（10分钟）
1. 节奏拍打：
教师拍手示范儿歌节奏（X X X X / X X X），学生跟读并拍手配合。
2. 角色朗读：
分组扮演不同动物，边做动作边朗读对应诗句（如“蜘蛛房前结网忙”模仿织网动作）。
3. 配乐诵读：
播放轻快儿歌伴奏，学生齐声诵读，评选“最佳节奏小组”。
（设计意图：通过韵律与表演，感受儿歌的语言美和趣味性。）
环节五：拓展观察，总结延伸（5分钟）
1. 自然小侦探：
出示真实昆虫图片（瓢虫、蜜蜂），提问：“它们会做什么？你能仿照儿歌编一句吗？”（如“蜜蜂花丛采蜜忙”）
2. 分层作业：
基础：朗读儿歌，用“蜻蜓”“蚂蚁”造句。
实践：在小区或公园观察一种昆虫，画下来并标注名称。
（设计意图：将课堂学习延伸至生活，培养观察能力与表达兴趣。）
板书设计
《动物儿歌》
生字：蜻 蜓 蚂 蚁（田字格范写“蜻”“蚁”）
动物活动：
?蜻蜓—展翅飞 ?蚂蚁—搬家忙
?蜘蛛—结网 ?蚯蚓—松土
（配简笔画：翅膀、蛛网、泥土）
小小昆虫，大大本领！
（设计意图：图文对应：动物图片与关键词结合，直观呈现儿歌内容。结构清晰：分栏展示生字与活动，便于学生分类记忆。 ）
教学反思
成功之处：
1. 头饰游戏与动作朗读有效调动学生兴趣，95%的学生能准确认读动物名称。
2. 黏土模拟“蚯蚓松土”帮助学生理解自然现象，课堂参与度高。
不足之处：
1. 部分学生混淆“蝌蚪”与“蜘蛛”的偏旁，需第二课时强化对比。
2. 仿编儿歌时，个别学生语言重复性强（如“蜜蜂采蜜忙”“蝴蝶飞舞忙”）。
改进方向：
设计“偏旁分类赛”，强化“虫字旁”与“虫字底”的汉字区分。
提供更多动词卡片（如“采、跳、游”），丰富学生仿编词汇。
课题
动物儿歌
统编版（2024）
一年级下册
第五单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 认识“蜻、蜓、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”10个生字，会读“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪”等词语。
2. 正确、流利地朗读儿歌，了解不同小动物的活动特点，感受儿歌的节奏美。
3. 通过观察和想象，激发对自然和动物的喜爱之情。
学习重点
识字学词，正确朗读儿歌。
理解动物名称及其活动特点（如“蜻蜓展翅”“蚂蚁搬家”）。
学习难点
区分形近字“蜻、蜓、蚂、蚁”的偏旁与含义。
理解“蚯蚓松土”“蝌蚪游水”等活动的自然意义。
学情分析
学生对常见动物有生活观察，但对昆虫名称及汉字书写不熟悉。对“虫字旁”汉字规律缺乏系统认知，需归类引导。儿歌节奏感强，但长句朗读易拖沓，需重点指导停顿。
单元教学要求
人文主题：自然与生命
语文要素：
1. 借助图片和动作理解动物名称及活动。
2. 通过朗读感受儿歌的韵律。
课标要求
学习借助读物中的图画阅读（《义务教育语文课程标准》第一学段“阅读”）。
结合上下文和生活实际了解词句意思（《义务教育语文课程标准》第一学段“阅读”）。
教学准备
多媒体课件（含动物活动视频、儿歌配乐音频）。
生字卡片（带动物图片及拼音：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等）。
动物头饰（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛等）、黏土模型（模拟蚯蚓松土）。