统编版（2024）一年级下册（2024）古对今优质第二课时教案

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）古对今优质第二课时教案，共4页。
教学过程
环节一：复习导入，巩固对仗（5分钟）
1. 对子接龙：
教师说“古对今”，学生接“圆对方”，依次接龙完成课文对仗句，配合拍手节奏。
2. 图文配对：
出示图卡（朝霞、夕阳、和风、细雨），学生快速找到文中对应句子并朗读。
（设计意图：通过游戏激活记忆，强化对仗关系的直观认知。）
环节二：生字书写指导（15分钟）
1. 结构对比：
左右结构（凉、细）：动画演示“三点水旁”“绞丝旁”的书写比例（左窄右宽），口诀：“凉字三点水，右边‘京’字站得稳”。
上下结构（李、香）：对比“李”（木+子）与“香”（禾+日），强调“上展下收”（如“禾”字撇捺舒展，“日”字扁宽）。
2. 书写实践：
学生练习书写，教师用红笔圈出规范笔画（如“细”的绞丝旁三个折角清晰）。
展示优秀作业，学生互评：“他的‘香’字上下部分比例合适吗？”
3. 词语运用：
用生字造句：“春天的细雨让空气变得清香。”
（设计意图：通过结构分析与口诀记忆，培养规范书写习惯。）
环节三：精读韵文，品味意境（15分钟）
1. 画面想象：
聚焦“莺歌燕舞”“鸟语花香”，播放鸟鸣与花开视频，提问：“你仿佛看到了什么？听到了什么？”
学生用动作模仿“黄莺唱歌”“燕子飞翔”，感受动态画面。
2. 对比朗读：
分组朗读“晨对暮”与“雪对霜”，教师指导用轻重音表现时间与季节的变化（晨读轻快，暮读舒缓）。
3. 文化渗透：
出示古诗《春晓》节选（“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”），圈出对仗词“春眠—处处”“不觉晓—闻啼鸟”。
（设计意图：通过多感官体验与古诗拓展，深化对语言美与文化内涵的理解。）
环节四：创编对子，迁移运用（10分钟）
1. 主题创编：
提供主题卡（四季、校园、家庭），学生选择主题创编对子：
四季：“春风暖对秋月明”
校园：“书声琅琅对笔尖沙沙”
家庭：“爸爸喝茶对妈妈织衣”
2. 对子书签：
学生将自编对子写在卡纸上，画简笔画装饰，制成“对子书签”互相赠送。
3. 游戏挑战：
“对仗大擂台”：两组轮流出示自编对子，对方判断是否工整（如“蓝天对白云”√，“跑步对铅笔”×）。
（设计意图：通过主题引导与动手实践，将语言学习转化为文化创造。）
环节五：总结升华，分层作业（5分钟）
1. 课堂总结：
贴板书关键词：“对仗工整→语言韵律→文化传承”，齐诵：“汉字对对碰，智慧代代传！”
2. 分层作业：
基础：书写“凉、细、香”各3遍，并默写课文对仗句。
提升：为家中物品编对子（如“电视对沙发”），写在小卡片上。
实践：收集一副春联，圈出其中的对仗词，与家人分享。
（设计意图：通过分层任务巩固知识，联结传统文化与生活实践。）
板书设计
《古对今》
生字书写：
凉（冫+京） 香（禾+日）
（田字格范写，红色标注结构比例）
对仗规律：
字数相等（如“严寒—酷暑”）
内容相关（如“晨—暮”“桃—李”）
一字一世界，对中有乾坤！
（配简笔画：对联、毛笔、砚台）
（设计意图：结构分明：分栏呈现书写要点与对仗规律，便于学生归纳总结。文化元素：文房四宝简笔画强化传统文化氛围，激发学习兴趣。）
教学反思（样板）
成功之处：
1. 对仗书签制作活动参与度高，学生创作出“红花对绿叶”“明月对清风”等生动对子。
2. 古诗《春晓》的引入有效拓展了学生对对仗的认知，85%的学生能发现诗句中的对仗词。
不足之处：
1. 部分学生在书写“凉”时三点水过长，右侧“京”字局促，需加强比例指导。
2. 少数学生创编对子时忽略主题关联（如“足球对彩虹”）。
改进方向：
设计“结构比例尺”：用彩色标线标注田字格，直观呈现左右、上下结构的比例。
增加“主题对对碰”游戏，限定场景（如“厨房”“公园”），引导学生围绕主题选词。
课题
古对今
统编版（2024）
一年级下册
第五单元
第2课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 正确书写“凉、细、李、香”4个生字，掌握“左右结构”（如“凉”“细”）与“上下结构”（如“李”“香”）的书写规则。
2. 熟练背诵对韵歌，通过对比朗读体会对仗的工整与韵律，理解“桃李成蹊”“莺歌燕舞”的意境美。
3. 联系生活实际，仿照课文句式创编简单对子（如“山高对水长”），感受汉语的对称之美。
4. 了解对仗在春联、古诗中的运用，初步感知传统文化的语言智慧。。
学习重点
生字书写指导，重点突破“凉”“细”的左右比例。
理解对仗句的“字数相等、内容相关”特点，尝试仿编对子。
学习难点
体会“莺歌对燕舞”“鸟语对花香”的画面意境与诗意关联。
在创编对子时准确选择对应事物（如自然景物、季节特征等）。
学情分析
学生已掌握第一课时生字词，但对“凉”“细”的结构书写仍需指导。能背诵对韵歌，但对“成蹊”“莺歌”等文化意象理解较浅。创编对子时易出现内容不相关（如“书包对月亮”），需提供主题引导。
单元教学要求
人文主题：传统与韵律
语文要素：
1. 通过对比观察发现对仗规律。
2. 学习用对仗句式表达事物关系。
课标要求
掌握汉字基本笔画和间架结构，书写规范端正（《义务教育语文课程标准》第一学段“识字与写字”）。
诵读浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验（《义务教育语文课程标准》第一学段“阅读”）。
教学准备
田字格磁贴、生字书写动画课件（动态演示“凉”“香”的笔顺）。对仗卡牌游戏材料（“云—雨”“青山—绿水”等）、古诗《春晓》节选（含对仗句）。四季景物图卡（春花、夏荷、秋菊、冬梅）、彩色卡纸（制作“对子书签”）。