统编版（2024）古对今优质第一课时教案

这是一份统编版（2024）古对今优质第一课时教案，共4页。
教学过程
环节一：情境导入，感知对仗（5分钟）
1. 自然对比：
播放四季变换动画（春花开→秋叶落），提问：“春天和秋天有什么不同？”（引导说出“暖对凉”“花对叶”）。
2. 揭示课题：
板书《古对今》，解释“对”的含义：“像这样成双成对的词语，就叫‘对子’。”
（设计意图：通过视觉对比引出“对仗”概念，激发学习兴趣。）
环节二：初读韵文，整体感知（10分钟）
1. 听读圈画：
播放对韵歌音频，学生手指文字跟读，用“△”标出“对”字前后的词语（如“古—今”“圆—方”）。
2. 自读检测：
学生自由朗读，教师指导长句节奏：“严寒/对/酷暑，春暖/对/秋凉。”
3. 内容梳理：
提问：“课文里哪些事物是相对的？试着连一连。”（如“晨—暮”“雪—霜”）
（设计意图：通过听读与标注，初步感知对仗结构。）
环节三：随文识字，理解词义（15分钟）
1. 图文对照识字：
“严寒、酷暑”：出示冰天雪地和烈日炎炎图片，造句“冬天严寒，夏天酷暑”。
“朝霞、夕阳”：展示清晨霞光与黄昏落日图，动作模仿“看朝霞”“赏夕阳”。
“杨”：用杨柳随风摆动视频，组词“杨柳”“杨树”。
2. 游戏巩固：
“对子配对赛”：分发词语卡（如“古”“今”“春”“秋”），学生快速找到自己的“对子伙伴”并朗读。
（设计意图：通过图片与游戏，将抽象词语具象化，强化对仗关系。）
环节四：诵读韵文，体会韵律（10分钟）
1. 节奏诵读：
教师击掌示范节奏（X X X对X X X），学生跟读并拍手，如“古对今，圆对方”。
2. 男女对读：
男生读前半句，女生接后半句，模仿“对联”形式，如男：“严寒对酷暑”，女：“春暖对秋凉”。
3. 配乐吟诵：
播放古筝伴奏，学生摇头晃脑诵读，感受传统韵文的韵律美。
（设计意图：通过多样诵读形式，深化对语言节奏与对仗美的体验。）
环节五：拓展迁移，创作对子（5分钟）
1. 生活对子：
出示图片（白天/黑夜、高山/流水），学生仿说：“______对______。”
2. 分层作业：
基础：朗读课文，用“和风细雨”造句。
实践：观察家中或学校的景物，编一句对子（如“书声对歌声”）。
（设计意图：联系生活实际，初步尝试语言创作，培养观察力。）
板书设计
《古对今》
生字：严 寒 朝 霞（田字格范写“寒”“霞”）
对仗结构：
| 古 ? | 对 ↔️ | 今 ? |
| 晨 ? | 对 ↔️ | 暮 ? |
| 桃 ? | 对 ↔️ | 李 ? |
汉字对对碰，传统韵味浓！
（配简笔画：太极阴阳符号、对联）
（设计意图：表格对比：清晰呈现对仗关系，强化结构认知。文化符号：太极与对联简笔画呼应传统文化主题。）
教学反思（样板）
成功之处：
1. 配对游戏有效帮助学生理解对仗关系，90%的学生能正确连线对子。
2. 击掌诵读设计生动，学生掌握了对韵歌的节奏规律。
不足之处：
1. 部分学生对“和风细雨”的画面联想不足，需补充春雨视频辅助理解。
2. 创作对子时，个别学生用词重复（如“大对小”“多对少”）。
改进方向：
添加“春雨沙沙”音效，引导学生闭眼想象“和风细雨”场景。
提供“词语花园”卡片（如“青山—绿水”“莺歌—燕舞”），拓展创作词汇。
课题
古对今
统编版（2024）
一年级下册
第五单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
1. 认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，会读“古今、严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”等词语。
2. 正确、流利地朗读对韵歌，感受汉字的对仗美和韵律美。
3. 通过图文对照，初步理解“古对今”“晨对暮”等对子的含义，激发对传统文化的兴趣。
学习重点
识字学词，正确朗读对韵歌。
理解“古对今”“严寒对酷暑”等对子的对应关系。
学习难点
体会“和风细雨”与“朝霞夕阳”的画面意境。
感知对仗句的结构特点（字数相同、内容相关）。
学情分析
学生对反义词有初步认知（如大小、多少），但对“对仗”概念较陌生。对“严寒”“酷暑”等抽象词语理解困难，需结合生活经验辅助。诵读时易忽略节奏，需通过拍手游戏强化韵律感。
单元教学要求
人文主题：传统与韵律
语文要素：
1. 借助图片和对比理解对子内容。
2. 通过诵读体会汉语的对仗与节奏。
课标要求
认识常用汉字，学习对识字规律（《义务教育语文课程标准》第一学段“识字与写字”）。诵读儿歌、童谣，感受语言的韵律（《义务教育语文课程标准》第一学段“阅读”）。
教学准备
多媒体课件（含四季变换动画、对韵歌吟诵音频）。
生字卡片（带图片：太阳、雪花、霞光、杨柳等）。
对仗配对卡（古今、晨暮、严寒/酷暑等）、自然现象图卡（风、雨、霞、夕阳）。