【新教材核心素养】人教版生物七年级下册3.2.2光合作用（第1课时）（课件+同步教案+导学案+分层作业）

第二章 植物体内的物质与能量变化第二节 光合作用（第一课时）学习目标通过本节学习，你将知道：1.光合作用的场所、原料、产物和条件分别是什么?2.光合作用的实质是什么?3.光合作用的原理在农业生产上有哪些应用?激趣导入 17世纪以前普遍认为:植物生长所需的全部元素是从土壤中获得的。 17世纪中叶荷兰科学家范·海尔蒙特进行了柳树盆栽实验，连续5年只浇水。激趣导入实验现象：土壤的重量只减少了0.1kg，柳树的重量增加了80kg。是什么物质使柳树增重了呢？海尔蒙特对柳树增重的解释：1.柳树吸收了土壤中的少量无机盐2.柳树还吸收了大量的水海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料他忽略了什么因素的作用？空气——光合作用水、无机盐、有机物知识探究实验·探究 探究绿叶在光下制造有机物19世纪——1864年，萨克斯发现照光叶片遇碘会变蓝，证明光合作用形成碳水化合物（淀粉）。实验目的 ① 检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 ② 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。材料用具 盆栽的天竺葵、酒精、碘液、清水、黑纸片、 曲别针、小烧杯、培养皿、水浴锅、镊子等。实验原理淀 淀粉遇碘变蓝。方法步骤 ① 将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。知识探究方法步骤 ② 用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽 植物移到阳光下照射。 ③ 几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。 ④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中 加热，使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。 ⑤ 用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 ⑥ 稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。下面来梳理实验流程知识探究耗尽叶内原有的淀粉将生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜（或者用黑色塑料袋罩上）。将暗处理的天竺葵的一部分叶子从上下两面用黑纸片遮盖起来，夹紧。设置对照实验，实验变量是光。遮光部分未遮光部分遮光部分未遮光部分知识探究将暗处理的天竺葵进行光照处理知识探究将黑纸片取下，放入加有酒精的烧杯里，进行水浴加热。水浴加热的目的：酒精的作用：脱色的目的：酒精易燃，水浴加热安全脱去绿色，便于观察酒精可以溶解叶绿素知识探究将水浴加热的叶片，用清水进行漂洗，然后滴加碘液染色，漂洗后观察显色反应。漂洗的目的：遮光部分未遮光部分洗去酒精，有助于碘液染色。知识探究实验现象 遮光部分:滴加碘液，没有变成蓝色，叶片还是黄白色。 未遮光部分:滴加碘液，叶片变成蓝色。实验结论 ①绿叶在光下能产生淀粉。 ②光是绿色植物制造有机物的必要条件。如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时切片，并用显微镜观察，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的什么结构中?由于淀粉是在叶绿体中生成的，并且会储存在叶肉细胞的特定结构中，因此可以推断出蓝色颗粒（代表淀粉）会出现在叶肉细胞的叶绿体中。知识探究叶光合作用的主要器官是：光合作用的主要部位是：光合作用的主要细胞是：光合作用的主要结构是：光合作用的色素主要是：叶叶肉叶肉细胞、保卫细胞叶绿素叶绿体叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”知识探究光合作用吸收二氧化碳释放氧气18世纪70年代，科学家普里斯特利(J.Priestley)做了一系列实验，实验过程大致如图所示。实验一：把点燃的蜡烛放在照射阳光的密闭钟罩内；把老鼠放在照射阳光的密闭钟罩内。实验现象：钟罩里的蜡烛熄灭，小老鼠死亡。知识探究实验现象：植物、小老鼠都没死亡，蜡烛也可以正常燃烧。实验二：把植物分别于蜡烛、老鼠在照射阳光的密闭钟罩内。知识探究普利斯特利得出结论：蜡烛燃烧会污染空气，使小老鼠窒息而死；绿色植物则能够净化因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。科学实验证明：蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。知识探究观察·思考 金鱼藻在光下释放氧气请你注意观察实验装置里的金鱼藻，看它的叶片表面是否有气泡出现。注意观察:1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？提示：氧气具有助燃的作用，在氧气充足的条件下，燃烧就会更剧烈！知识探究氧气具有助燃的作用。快要熄灭的卫生香(或竹签)遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻燃烧起来，说明这种气体是氧气。如果将这个实验装置放在黑暗中，就看不到这一现象，说明金鱼藻只有在光下才能产生氧气。由此可见，氧气也是光合作用的产物。讨论：1.实验结果说明了什么?2.如果将这个实验装置放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗?知识探究实验·探究 二氧化碳是光合作用必需的原料提出问题 二氧化碳是光合作用的必需原料吗？实验结论 二氧化碳是光合作用的必需原料。制定计划 讨论：①应选择什么作为该实验的变量？ ②怎样营造无二氧化碳的环境？二氧化碳的有无营造一个密封的环境，并用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳实验组：无二氧化碳 对照组：有二氧化碳知识探究③ 除这个变量外，其他条件应怎样？相同④ 如何设计对照组的实验装置呢？材料用具：若干个培养皿、广口瓶、烧杯、玻璃罩、水槽、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）、清水培养皿广口瓶烧杯设计实验装置：玻璃罩实验提示：氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的作用。(可使用25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收） 注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它知识探究探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？清水氢氧化钠溶液1吸收二氧化碳2实验组：无二氧化碳对照组：有二氧化碳知识探究实施计划 ①在1号培养皿中装氢氧化钠溶液，在2号培养皿中装清水。②在它们同时放在黑暗处一昼夜，然后一起移到光下。③几小时后，各取1、2号装置中的一片叶子，分别编号1、2，然后放酒精中隔水加热，脱去叶绿素，然后用清水清洗。④在1、2叶片上各滴上两滴碘液，观察。知识探究得出结论 实验现象:在氢氧化钠溶液中叶片不变蓝;在清水中的叶片变蓝。 得出结论:二氧化碳是光合作用的必需原料。表达和交流 如果实验结果与假设不一致，怎么办？知识探究知识探究光合作用还需要水,你能验证吗？圆圈内的叶片也就不能进行光合作用变蓝不变蓝结论：光合作用还需要水作为原料滴加碘液圆圈内的叶片就没有水供应了课堂练习B1.1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿色叶片放在暗处12小时，再将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光。经过一段时间光照后，用碘蒸汽处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色，该实验可以证明（ ）①光合作用需要水 ②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素 ④光合作用能产生淀粉A.①② B. ③④ C.②④ D.②③课堂练习B2.为探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料，设计如图实验。分析错误的是（ ） A．实验变量是二氧化碳 B．实验前都不需要暗处理 C．可用酒精溶解叶绿素 D．可用碘液检测有无淀粉产生课堂练习3.植物与我们的生活息息相关，我们日常的衣、食、住、行往往都离不开它。植物从种子长成参天大树的过程中其有机物含量增加的主要物质来源是（ ）A．土壤中的水和无机盐 B．大气中的二氧化碳和土壤中的水C．土壤中的水和有机物 D．大气中的二氧化碳和土壤中的无机盐B课堂小结光合作用的主要器官是：光合作用的主要部位是：光合作用的主要细胞是：光合作用的主要结构是：光合作用的色素主要是：2.总结光合作用的原料、产物、能量、场所1.总结以下问题：叶叶肉叶肉细胞、保卫细胞叶绿素叶绿体原料：水、二氧化碳；场所：叶绿体；条件：光能；产物：氧气、有机物布置作业完成课后练习题板书设计