初中人教版（2024）Unit 4 Why don’t you talk to your parents? Section A表格教案设计

这是一份初中人教版（2024）Unit 4 Why don’t you talk to your parents? Section A表格教案设计，共13页。
教学过程
Unit 4
Why dn’t yu talk t yur parents?
Perid 3
Cntent Sectin A Grammar Fcus, 4a, 4b, 4c
教学目标要求
1．能询问别人遇到什么困难和麻烦。如：What’s the matter?
2．能向别人求助。如：What shuld I d? What shuld he d? 等。
3．能针对具体问题给别人提出合理解决办法和建议。如：Why dn’t yu …? Yu culd … Yu shuld … 等。
4．能结合自身情况评价别人提出的建议。如：I guess I culd, but I dn’t want t surprise him. 等。
5．能正确运用词汇：althugh, s that, until等。
6．能认读并能工整书写所学单词：cpy, return, anymre等。
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3 m
1
复习已学目标语并导出本课重点语法。
Let’s read the cnversatins tgether.


导入
时间
1 m
2
导入新课话题。
Tday we are ging t learn grammar abut “until, althugh, s that”.
Grammar
Fcus
时间
10 m
3
找出目标句型，初步感知。
Read the cnversatins again and find ut the sentences with “until, althugh, s that”
让两名学生朗读找出的句子。

4
讨论句子，掌握目标词汇的含义和词性。
Nw discuss the meanings and parts f speech f the three wrds.
学生讨论之后汇总讨论结果。教师给予评价：肯定或纠正这些词的词性及含义。
5
朗读，深化理解该词汇的含义和词性。
Nw let’s read the sentences tgether.
学生朗读。
6
问答，理解连词的表意功能。
1．Read the sentence tgether, please. (学生朗读Bb
talked althugh the class began.)
教师提问：Did the class begin? (学生回答：Yes!)
教师提问：Did Bb talk in the class? (学生回答：
Yes, he still talked after class began.)
2．Let’s read this sentence tgether. (学生朗读Bb
talked until the class began.)
教师提问：Did the class begin? (学生回答：Yes!)
教师提问：Did Bb talk in the class? (学生回答：
N, he didn’t talk after the class began.)
3．Read tgether, please. (学生朗读Yu shuld d mre
jbs arund the huse s that yur parents have mre
time fr prper cmmunicatin.)
教师提问：Why shuld I d mre jbs arund the
huse? (学生回答：Because yur parents need mre
time t cmmunicate with each ther.)
7
朗读，内化目标词汇。
Read grammar fcus tgether.
4a
时间
8 m
8
完成4a，练习目标词汇。
Fill in the blanks in 4a with althugh, s that r until.
学生笔头完成4a。
核对答案：请学生逐一朗读对话并翻译成汉语。

9
大声朗读，进一步加强对目标词汇的理解。
Read the cnversatins alud tgether.

10
拓展词汇用法。
1．Let’s lk at these sentences:
教师呈现句型。
What des each sentence mean?
(学生翻译句子并总结：althugh和but不能同时
使用，但是althugh和but都可以和still同时使用。)
2．Let’s lk at these sentences:
教师呈现句型。
What des each sentence mean?
(学生翻译句子并总结：s that意思是“以便”，s
意思是“所以”，s … that … 意思是“太……以至
于……”)
3．Let’s lk at these sentences:
教师呈现句型。
What des each sentence mean?
(学生翻译句子并总结：until意思是“直到”，befre
意思是“在……之前”，after意思是“在……之后”)

11
朗读，进一步加强对目标词汇的理解。
Read the sentences tgether ludly.
4b
时间
7 m
12
写出建议，练习目标句型和目标语言。
Write ne piece f advice fr each prblem.
学生独立完成，教师巡视指导，提供必要的帮助。


13
互相朗读，对比提高。
Please read yur advice in yur grups and chse the best advice.
学生小组之间互相朗读对比，互相评改，选出最好的建议。
14
心理咨询活动，将目标语言应用于生活。
Each grup chses ne student t be a psychlgist t give advice t students. Then chse which advice is viable.
学生多人活动，教师鼓励学生将问题开放，不仅仅限于4b的问题。
4c
时间
7 m
15
针对目标语言进行实践活动。
Let’s have a cmpetitin. Each grup chses ne f the prblems and gives advice. Yu can’t give similar advice. Let’s see which grup’s advice is the best and the mst viable.
1．小组代表抽签。
2．Nw discuss yur advice in grups and write it dwn.
(学生讨论建议，记录汇总)
3．汇总建议，其他人补充。
4．评价。

小结
时间
3 m
16
总结本课所学目标语。
学生跟读Grammar Fcus中的句子。
作业
1 m
17
Hmewrk(布置作业)
1．大声朗读4a的对话。
2．工整抄写并熟读记忆所学单词。
3．工整抄写并熟读记忆Grammar Fcus中的句子。