语文一年级下册（2024）浪花第1课时教案

这是一份语文一年级下册（2024）浪花第1课时教案，共5页。教案主要包含了初读课文,整体感知，再读课文,学习会认字，理解课文等内容，欢迎下载使用。
一、学习本课6个会写字,12个会认字。
làng mài qiā lèi cì gěi ké xiā zhuāng xiàng tá wá
浪 迈 悄 泪 次 给 壳 虾 装 像 淘 娃
1.读音提示。
“泪”(lèi） 不读“（liè ）”。
2.书写指导。
注意“王”做偏旁时，末笔横变为提。
左窄右宽, 目变窄，右半部分不是“良”。
三点水+目，写得时候注意占格。
上下结构，注意横钩的书写细节,钩画出尖。
注意下边是丿+丶，千万不要写成“人”。
三横的间距要均匀，最后一笔横斜钩要流畅有力，“”，不要写成“”。
二、初读课文,根据课文内容选择正确的答案。
1.浪花第一次来是（ ）来，第二次是（ ）来。
①跑 ②②走
2.浪花看见了，迈着（ ）的步子走来，（ ）地挠我的小脚丫。
①悄悄 ② ②轻轻
【教学目标】
1.认识本课12个生字,会写本课6个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感受浪花的美丽。
3.鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读文章，感受文中所描述的情景乐趣。
4.理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】
学会本课的生字、新词。
看懂图意，培养学生的观察和想象能力。
体会文中蕴含的乐趣，感受语言的生动。
理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
【教学准备】
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.投影仪放映出全文。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字,读准字音。
2.熟读课文,观察图画，初步了解课文内容。
3.学习课文比拟的写法。
4.体会文中蕴含的乐趣，感受语言的生动。
【教学过程】
一、导入新课，板书题目。
师:同学们,你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天老师带着大家去海滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？（出示课文插图）
二、指导看图。
1.一边听着海浪声，一边观察图片。
2.先看图上都有谁，他们在做什么？从他们的脸上可以看出什么？小女孩在做什么？她为什么这么高兴？（浪花涌来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，眼睛都快眯成一条缝了。）
3.再看看他们的身边有什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？
4.再看看大海、天边。
三、初读课文,整体感知。
1.今天我们学的课文，就是根据这幅画来写的。题目是《浪花》。（板书课题，学生齐读）
2.范读课文,圈出会认字。
3.自读课文,了解课文内容。
师:同学们,现在请自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
四、再读课文,学习会认字。
1.识字。
师:同学们,课文里出现了12个会认字,你们想不想认识并记住它们呢?请把你手中的生字卡片拿出来, 先自己试着读,然后读给同桌听,读的同学吐字要清晰,把字读准,听的同学注意倾听,看一看有无读错的地方,如果读错了,你要帮助他,把正确的读音读出来。
2.全班交流、扩词。
师:谁愿意把你认识的字读给大家听,并说一说你是怎样认识它的。然后组词,能组几个就组几个。
3.指读课文,检验会认字。
五、理解课文。
1.指导学习第一至三自然段。
(1)指名读第一自然段，标出句子。
师:品读第二句，听听，这时候谁来了？（浪花来了）
听海浪的声音，齐读第二句话，出示课件：
①浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。
②浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。
（观察这两个句子的区别，体会其表达特点）
请同学示范“轻轻的”“悄悄地”，感受到浪花卷在沙滩上的声音很小很小，所以在读得时候要轻要慢。同学们来试一试，谁要读给大家听？指名读，齐读。
师：品读第三句和第四句。贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的，好像被一条毛毛虫在搔痒着。
齐读这两句话，“它”指的是谁呀？它发出了怎样的声音啊？重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思？
小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我搔痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里，跟我捉迷藏，做游戏!
你们觉得浪花怎么样啊?(板书：“可爱”)
引导:老师有点儿不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够搔痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!
（2）指名读第二自然段，标出句子。
出示课件:听，这回海浪声大了一点儿。不久，这个可爱的小家伙又来了，这回它还是悄悄地来吗?
指名读第一句话。浪花是怎样来的？（唱着笑着跑来了）
指名读第二句话。“捧来”说明浪花很有礼貌，它捧来了什么礼物？
——可贴图：“雪白的贝壳”“青青的小虾”。还可以是怎样的贝壳？怎样的小虾呢？
齐读第三句话。指导注意读“装不下啦”时语调要向上扬。
小结:你觉得浪花像什么?(板书:小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?（板书:唱、笑、跑、捧）
（3）齐读第三自然段，标出句子。
为什么不说像“一个”淘气的小娃娃?(有很多浪花)
2.归纳总结。
（1）从课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的小娃娃?画在书上，然后在班上说一说:
(1.迈着轻轻的步子；2.悄悄地挠我的小脚丫；3.笑着跑回家；4.又唱着笑着跑来了；5它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾；6.浪花跑去又跑来。)
（2）齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。
（3）课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的小娃娃。出示句子：
浪花就像小娃娃。
浪花就像淘气的小娃娃。
浪花跑来了。
浪花唱着笑着跑来了。
通过对比阅读，感受语言的生动有趣，并试着仿写。
【板书设计】
11 浪 花
（可爱）的小娃娃
唱 笑 跑 捧
（雪白）的贝壳 （青青）的小虾
（ ）的贝壳 （ ）的小虾
（ ）的贝壳 （ ）的小虾
玩
眼
泪
它
贝
气