小学静夜思教案设计

这是一份小学静夜思教案设计，共5页。教案主要包含了读一读下面的词语，写出下列词语的近义词和反义词，造句，把诗句补充完整等内容，欢迎下载使用。
一、学习本课6个会写生字,8个会认生字。
1.读音提示。
“思”(sī)不读shī;“床”(chuáng)的音节不是cuáng。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语。
静夜 思乡 床前 怀(huái)疑
举头望见低头故乡
三、写出下列词语的近义词和反义词。
1.近义词。
望——( ) 故乡——( )
举——( ) 思念——( )
2.反义词。
静——( ) 举头——( ) 明亮——( )
四、造句。
思念——_____________________________________________________________
五、在正确的说法后打“√”或选择填空。
1.《静夜思》是唐代大诗人李白写的。( )
2.《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。( )
3.诗中“疑”的意思是( )。
①怀疑 ②好像 ③不能解决
4.《静夜思》这首诗主要写了( )。
①李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮,明亮的月亮。
②李白望着月亮,思念家乡。
六、把诗句补充完整。
明月 ,疑是 霜。
举 望 ,低头思 。
【教学目标】
1.认识8个生字,会写6个生字。
2.朗读、背诵这首古诗。
3.通过朗读,感受作者的思乡之情。
4.让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。
5.让学生感受到古诗中所描绘的美好意境,以及勾勒出的浓浓思乡情。
【教学重点】
有感情地朗读古诗,背诵古诗。
【教学难点】
感受作者的思乡之情。
【教学准备】
多媒体课件,生字卡。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、故事导入。(屏幕出示“静夜思”的图画)
老师讲故事:
在一个月光皎洁的夜晚,有一位游子十分思念他的家乡,于是他写了一首脍炙人口的诗,在许多年后的今天仍然被人们传颂,这首诗就是我们今天要学习的古诗《静夜思》。
二、介绍诗人。
1.屏幕演示:出现李白画像,让学生说一说自己对李白的了解。
2.课件演示,介绍李白。
李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想象丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。
三、初读古诗,认读生字。
1.教师范读古诗。
2.学生自读古诗,圈出生字。
(1)自己读古诗。
(2)在诗中圏出本课生字,边圈边读。
(3)同桌互相检查,互读互听。(出示课件)
思 床 前 地 故 乡
3.认清字形。
(1)学生小组交流,你用什么好办法记住了这些字?
(2)指名说一说。
(3)抢读生字游戏。(课件上出示本课生字)
相机理解“举”“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么?
通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。
(4)苹果游戏。(出示课件)
出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。
四、朗读古诗。
1.体会诗意。
(1)指名读古诗。
(2)“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问。
(3)指名说说。
(4)提出不懂的地方。
相机理解“霜”:你在哪儿见过霜?(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。)
师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天冷的时候地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。
2.入境朗诵。
(1)学生自由练读。
(2)指名读,大家评议,教师针对指导。
引导学生进入情境:李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样?
(3)教师范读。
(4)配乐读。(出示课件)
同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,带着你的心情、你的表情和动作来吟诵这首《静夜思》吧。
(5)学生练读。
(6)指名朗诵。
(7)全体起立,诵读《静夜思》。
五、古诗赏析。
师:一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。
配乐朗诵 《古朗月行》《月下独酌》。
师:如果你们也喜欢这两首诗，可以到我们的《古诗八十首》中去找一找,背一背。
六、书写生字。
【板书设计】
7 静 夜 思
明月光 地上霜
望明月 思故乡
【教学反思】
《静夜思》是李白的代表作之一。语言凝练,感情真挚,意境深远,反映了外出游子的思乡之情。在教学中,我引导学生结合挂图以及诗歌进行大胆想象,自己进行换位想象,忆起家乡的好,激发对家乡的热爱。通过情感的融入,学生也许不能说出一些字义,但能理解诗意。“以读为主,读中感悟”有利于促进学生学习古诗的兴趣。
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