人教部编版（2024）七年级下册（2024）青春之光教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）青春之光教学设计，共8页。教案主要包含了教学背景分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课程标准要求：依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》，在 “文学阅读与创意表达” 任务群中，要求学生阅读表现青春生活的文学作品，体会作品中人物的思想感情和精神世界，品味作品的语言，提高文学鉴赏能力。《青春之光》聚焦青春主题，学生学习本文，需深入理解文本内涵，感受青春的活力与价值，提升语言表达和思维能力。
教材内容地位：《青春之光》是统编版 2024 语文七年级下册的一篇课文。本单元围绕青春展开，通过不同文本展现青春的多彩与成长的烦恼。《青春之光》以独特视角描绘青春的梦想、奋斗与迷茫，在单元中起到深化青春主题、引导学生思考青春意义的作用，为学生理解青春的内涵和价值提供重要范例。
文化价值关联：青春是人生的重要阶段，承载着梦想与希望。《青春之光》所蕴含的青春文化，鼓励学生勇敢追求梦想、积极面对挑战，传承和弘扬了积极向上的青春精神，有助于培养学生的责任感和使命感，激发学生的青春活力和创造力。
二、学情分析
知识基础：七年级学生已具备一定语文阅读能力，能初步理解文章内容，但对于《青春之光》中细腻的情感表达、深刻的主题挖掘以及独特的写作手法，理解存在一定难度。在语言积累上，学生有一定基础，但对文本中富有表现力的语句理解和运用不够熟练，需教师引导品味。
认知特点：此阶段学生正从形象思维向抽象思维过渡，对贴近生活的青春故事感兴趣，但分析复杂情感和主题时存在困难。他们更倾向于借助直观的图片、影视资料等理解知识，对于青春的深层内涵和价值，需要结合自身经历和具体事例来领会。
学习需求：学生正处于青春时期，对青春话题充满共鸣和好奇，渴望深入思考青春的意义。《青春之光》能满足他们的求知欲，激发学习兴趣。他们希望通过学习，不仅掌握阅读技巧，还能从文本中汲取青春力量，明确青春方向。
三、教学目标
知识与技能：学生能够正确读写和理解文中的生字词，如 “彷徨、炽热、砥砺、翱翔” 等；了解文章的主要内容，把握文章结构；体会文章中富有感染力的语言，学习运用修辞手法和细节描写表达情感。
过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究，分析文章的人物形象、情节发展和主题思想，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和语言表达能力；学习文章的写作手法，进行片段写作练习，提高写作能力。
情感态度与价值观：感受青春的美好与力量，理解青春的责任与担当，激发学生珍惜青春、追求梦想的热情，培养积极向上的人生态度。
四、教学重难点
教学重点：理清文章的情节，把握主要内容；分析人物形象，理解文章的主题；体会文章的语言特色。
教学难点：理解青春的深层内涵和价值，感受文章所表达的青春精神；学习运用多种写作手法，提升写作水平。
五、教学方法
朗读品味法：通过有感情地朗读文章中的精彩段落，让学生感受文章的语言节奏和情感基调，品味语言的韵味和表现力。
情境教学法：利用图片、音乐、影视片段等多媒体资源，创设与青春相关的情境，如播放青春主题的音乐、展示青春奋斗的图片，让学生身临其境，感受青春的氛围。
小组合作法：组织学生小组讨论，如讨论 “文章中主人公的青春经历给你带来哪些启示？”“你认为青春的价值体现在哪里？” 等问题，促进学生之间的思想交流与合作，培养学生的合作能力和思维能力。
问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考，如 “文章中哪些语句最能体现青春的活力？”“主人公是如何在青春中实现自我价值的？” 等，激发学生的思维，培养学生的分析问题能力。
六、教学过程
第一课时
（一）导入新课
播放一段青春主题的音乐视频，展示青春活力的画面，提问学生：“在你们心中，青春是什么样的？” 引导学生思考，激发学生的兴趣和共鸣。
展示祝红蕾的照片，简要介绍作者及《青春之光》的创作背景，从而引出本节课的主题 ——《青春之光》。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
教师检查生字词的学习情况，重点讲解 “彷（páng）徨、炽（chì）热、砥（dǐ）砺、翱（á）翔、惆怅（chóu chàng）、迸（bèng）溅” 等字词的读音、字形和词义。
引导学生思考并回答问题：文章写了一件什么事？故事的主要人物有哪些？学生发言后，教师总结归纳，明确文章主要写了主人公在青春时期的成长经历，包括追求梦想、面对挫折、收获友谊等，主要人物是主人公和他的朋友们。
（三）梳理情节，把握结构
分组讨论：文章的情节是怎样展开的？可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？
小组代表发言，教师引导学生梳理文章情节，划分段落层次：
第一部分（开头至 “青春的梦想在心中萌芽”）：写主人公对青春的憧憬和梦想的产生。
第二部分（“怀揣着梦想，我踏上了征程” 至 “青春的挫折让我陷入迷茫”）：写主人公在追求梦想的过程中遇到挫折，陷入迷茫。
第三部分（“在朋友的鼓励下，我重新振作” 至结尾）：写主人公在朋友的帮助下重新振作，继续追求梦想，实现自我价值。
教师总结：文章以主人公的青春成长为线索，通过不同阶段的经历，展现了青春的多彩与挑战，情节跌宕起伏，富有感染力。
（四）课堂小结
回顾本节课的主要内容，包括生字词的学习、文章的主要情节和结构，强调梳理情节对理解文章的重要性，鼓励学生课后继续思考文章中人物的情感和主题。
第二课时
（一）复习导入
回顾上节课所学内容，提问学生：“文章写了主人公的哪些青春经历？情节可以分为几个部分？”
抽查学生对生字词的掌握情况，进行听写或填空练习。
（二）精读课文，分析人物形象
分组讨论：文章中的主人公是一个怎样的人？从文中哪些语句可以看出来？
小组代表发言，教师引导学生从以下几个方面进行分析：
从主人公对梦想的执着追求，如 “我知道，青春是追逐梦想的时光，我不能放弃。” 可以看出他充满理想和热情。
从他面对挫折时的迷茫和挣扎，如 “一次次的失败让我开始怀疑自己，青春的道路为何如此坎坷？” 可以看出他的真实和脆弱。
从他在朋友帮助下重新振作，如 “朋友的鼓励如同一束光，照亮了我前行的道路。” 可以看出他的坚强和懂得感恩。
教师总结：主人公是一个有梦想、有情感、在挫折中成长的青年，他的经历展现了青春的真实写照。
（三）品味语言，体会情感
引导学生品味文章的语言，思考：文章的语言有什么特点？作者是如何通过语言表达情感的？
小组讨论，交流分享。教师引导学生从以下几个方面进行分析：
语言富有感染力：运用了大量的修辞手法，如 “青春是一首激昂的歌，奏响梦想的旋律。” 用比喻生动地表达了青春的活力。
细节描写细腻：如 “他紧紧地握住我的手，眼神中充满了鼓励。” 通过细节描写展现了朋友之间的真挚情感。
情感真挚自然：作者通过平实而有力的语言，表达了对青春的热爱、对梦想的追求和对友情的珍视。
教师总结：作者运用富有感染力和细腻的语言，真挚地表达了青春的情感，使读者能深切感受到青春的魅力。
（四）深入探究，把握主题
引导学生思考：文章表达了怎样的主题？是如何通过情节和人物展现的？
学生自主思考，小组交流讨论。教师引导学生理解文章通过主人公的青春经历，表达了青春的美好与挑战，以及在青春中追求梦想、珍惜友情、勇于面对挫折的主题。
组织学生讨论：在我们的青春中，应该如何实现自己的价值？
学生自由发言，教师进行引导和总结，鼓励学生在青春时期树立远大理想，努力奋斗，珍惜身边的人，为实现自己的价值而努力。
（五）拓展延伸
让学生分享自己的青春故事或梦想，加深对青春的理解。
引导学生以 “我的青春” 为题，写一段简短的文字，表达自己对青春的认识和感受，然后进行交流分享。
（六）课堂小结
课堂小结：回顾本节课的主要内容，包括人物形象的分析、文章的语言特色、主题内涵以及对青春价值的思考，强调学习本文的重要意义。
七、教学反思
优点：在教学过程中，通过播放音乐视频、创设情境等方式，激发了学生的学习兴趣，使学生对文章的内容和情感有了更直观的感受。小组合作探究和问题引导法的运用，培养了学生的合作能力和思维能力，学生积极参与课堂讨论，课堂氛围活跃。
不足：在引导学生理解青春的深层内涵和价值时，部分学生理解不够到位，教师的引导方式还需优化。在拓展延伸环节，学生的思维不够开阔，对青春的感悟不够深刻，发言内容较为单一。
改进措施：对于青春的深层内涵和价值，教师可以引入更多青春主题的文学作品、真实案例进行对比分析，帮助学生理解。在拓展延伸环节，教师可以提前布置学生收集资料，组织小组进行更深入的讨论，鼓励学生从不同角度思考问题，提高学生的思维活跃度和发言质量。