高中化学人教版 (新课标)必修1第四节 氨 硝酸 硫酸教案

这是一份高中化学人教版 (新课标)必修1第四节 氨 硝酸 硫酸教案，共4页。教案主要包含了新课导入，本课小结等内容，欢迎下载使用。

核心素养
培养学生理论联系实际的观念，能够运用化学知识解决生活中的化学问题，培养学生的社会责任意识。
教学目标
1．知识技能目标：
(1)知道铵盐的组成及物理性质。
(2)掌握铵盐的重要化学性质。
(3)学会铵根离子的检验方法。
(4)会书写铵盐参加反应的化学(离子)方程式。
2．过程与方法目标：
初步学会预测并通过实验验证物质化学性质的方法。
3．情感、态度与价值观：
通过老王保存和施用铵态氮肥所发生的事例，体验化学在生活中的应用。
教学重点
铵盐的化学性质。
教学难点
铵盐参加反应的化学(离子)方程式的书写。
教学过程
【新课导入】演示实验：分别在集气瓶中滴加两滴浓氨水和浓盐酸，口对口，观察现象。引出在农业上的铵态氮肥，进而引出铵盐。
【板书】铵盐
一、铵盐的物理性质：都是固体，都易溶解于水
【思考】如何科学地保存和施用铵态氮肥呢？
【问题一】农民老王发现自家买的一袋碳酸氢铵（NH4HCO3）化肥受了潮，就把它放在太阳底下晒了较长一段时间， 结果发现化肥少了很多。老王很纳闷，是谁偷了我的化肥呢？你能从化学视角帮老王找找原因吗？
【学生】讨论、回答、总结
【实验】闻NH4HCO3气味，并用湿润的红色石蕊试纸检验气体。
【板书】一、铵盐的化学性质：
1.铵盐受热都易分解
【学生】写化学方程式
【总结】原来老王把化肥晒分解了。
【问题二】老王知道氮肥和钾肥对庄稼都有益，两者同时施用效果是否更好呢？他在自家稻田里做了个对比试验：在一半稻田里只施NH4Cl氮肥，在另一半稻田里同时施NH4Cl氮肥和自己烧制的钾肥——草木灰（主要成分为K2CO3，水溶液呈碱性）。结果秋收时发现，前者稻田产量比后者高，老王很纳闷，这又是为什么呢？你能从化学视角再帮老王找找原因吗？
【学生】讨论、回答、总结
【实验】NH4Cl溶液与NaOH溶液混合，然后加热。
【学生】写化学方程式和离子方程式
【板书】一、铵盐的化学性质：
2.铵盐都能与碱反应
(1)溶液反应
【总结】原来NH4Cl与碱混合反应，放出氨气，降低了肥效。
【过度】铵盐能与碱在溶液中反应，那么固体铵盐与固体碱能发生反应吗？
【实验】固体NH4Cl与固体Ca(OH)2混合研磨，闻气味，并用湿润的红色石蕊试纸检验气体。
【思考】本实验中“研磨”的作用是什么？
【学生】写化学方程式
【板书】(2)固体反应
【思考】综上所学，在保存和施用铵态氮肥时，你给老王提一些合理化建议
【学生】回答、补充。
【过度】铵盐与碱反应，可以用来实验室制氨气
【思考】实验室制备NH3 用溶液反应好，还是用固体反应好？为什么？
【学生】讨论、回答、补充
【思考】如何用化学方法证明某白色固体是铵盐？
【学生】讨论、回答、补充
【本课小结】
即铵盐三解：溶解、分解、碱解
【练习】只用一种试剂区别MgCl2、AlCl3、NH4Cl、(NH4)2SO4四种溶液 ，这种试剂是( )
A．NaOH溶液 B．H2SO4溶液
C．Ba(OH)2溶液 D．AgNO3溶液
教学反思
本节课的整体设计分为两大部分：一是铵盐的化学性质，二是铵盐化学性质的应用。第一部分是以农业生产中的两个问题来驱动学生思考、老师实验验证、总结来完成的；第二部分是以两个思考问题驱动学生思考、老师总结来完成的。讨论部分，开放的内容较多，课堂较活跃，学生真正的参与到问题的思考讨论中来，而且课堂紧凑有序，课堂实效性较好。从总体上看这节课是通过开放性的教学实施促进了教学实效性的达成。
这节课讨论的内容相对较多，由于时间的关系，个别问题的讨论显得有点急且不够深入，这是本节课的一个缺陷。