政治 (道德与法治)统编版（2024）第2课 做事要仔细教学设计

这是一份政治 (道德与法治)统编版（2024）第2课 做事要仔细教学设计，共7页。教案主要包含了活动流程，活动建议等内容，欢迎下载使用。
统编版 一年级下册道德与法治 教学活动设计
单元
《我有新面貌》
课题
2.做事要仔细
课时
2
教学目标
1.认识并反思生活中马虎的表现，感受马虎给自己和他人带来的影响，体会仔细做事的重要性，树立做事认真的责任观。
2.探究马虎形成的原因，反思并愿意主动改正马虎的问题，初步建立反思内省意识，培养自我负责的担当品格。
3.学习克服做事马虎的方法并积极在生活中践行，养成仔细做事的良好习惯，逐步提升做事的专注力。
教学的重难点
1.本课教学的重点
(1)引导学生认识并反思生活中马虎的表现，感受马虎给自己和他人带来的麻烦，体会做事认真仔细的重要性。
(2)指导学生掌握做事认真仔细的方法并在日常生活中积极践行，养成仔细做事的良好习惯。
2.本课教学的难点
引导学生探究马虎形成的原因并主动改正马虎问题。
教学环节
板块一“生活中的‘小马虎’”的教学活动示例
活动议：“马虎王国”漫游记
本活动通过讨论故事，激发学生的学习兴趣，引导学生初步了解“马虎”的内涵；通过探究发现、自我反思，引导学
生了解生活中“小马虎”的表现，发现和反思自己生活中的马虎现象。
【活动流程】
(一)活动准备
1.教师准备：课前收集《马虎图》的图片和文字资料，剪辑制作《马虎图》故事的视频；
设计“马虎现象课前调查单”，了解学生生活中常见的马虎现象。
2.学生准备：和父母共同完成“马虎现象课前调查单”。
(二)活动过程
1.第一站：故事长廊。
(1)情境创设。教师带领学生进入“马虎王国”第一站“故事长廊”，出示一幅“马虎王国”的名画——《马虎图》，请学生观察并猜测这幅画可能描绘了什么动物。
(2)猜想讨论。学生大胆猜测并分享看法，讨论这幅画中可能存在的错误及其原因。
(3)观看视频。教师播放《马虎图》故事的视频，分享“马虎王国”的画家创作《马虎图》的故事。
故事内容：马虎王国里，有位画家以画动物闻名，但他总是有些马虎。在一次创作中，他打算画一只老虎,却因粗心将花纹和尾巴画错,结果成了一幅滑稽的《马虎图》。
(4)讨论交流。结合画家的马虎行为，学生交流分享感受。教师进一步引导学生思考马虎形成的原因。
2.第二站：找“茬”乐园。
(1)情境创设。教师带领学生进入“马虎王国”的第二站“找‘茬’乐园”，请学生找一找乐园里的马虎现象。
(2)观察思考。教师出示教材第6页的场景图，学生用笔圈出图中的马虎现象，并思考马虎形成的原因。
(3)讨论分析。学生交流分析生活、游戏和学习中的马虎现象，了解生活中“小马虎”的表现。
(4)活动小结。做事不仔细、不专心，粗心大意，缺少耐心的人，常被称作“小马虎”。
3.第三站：镜子空间
(1)情境创设。教师带领学生进入“马虎王国”的第三站“镜子空间”，请学生找一找自己的马虎现象。
(2)分组交流。学生借助“马虎现象课前调查单”，以“有一次，我也马虎了···”为话题，展开小组讨论和交流。
(三)活动总结
“马虎王国”里有不少“小马虎”，这些马虎现象有时就藏在我们身边，我们要用火眼金睛发现它。
【活动建议】
活动前，教师可以通过课前调查了解学生生活中常见的马虎现象，作为学习活动的典型素材，引导学生自主解决自己的真实问题，促进知行转化，凸显教学的针对性。活动中，教师不仅要创设生动的情境激发学生兴趣，更重要的是，要在学生交流和反思马虎时，创设一种宽松、友善的交流氛围，鼓励学生大胆分享自己的真实经历和感受。教师要及时捕捉部分学生可能出现的“不敢说”“不想说”现象，努力为他们奠定安全的心理基础。
板块一“生活中的‘小马虎’”的教学活动示例
活动二：“马虎王国”侦察记
本活动通过案例分析、调查采访和反思辨析，引导学生主动探讨马虎形成的原因，从而萌生告别“小马虎”的意愿。
【活动流程】
(一)活动准备
教师准备：了解学生生活中常见的马虎现象，并梳理典型案例，收集相关图片。
(二)活动过程
1.小侦探，找马虎。
(1)案例呈现。教师出示“马虎王国”里的一份“错误百出”的数学作业，请学生当小侦探，找一找错误的地方，并猜一猜作业出错的原因。
(2)自查分析。学生自查各科作业，分析马虎的原因；小组同学也可以互助查找和分析，再进行班级分享交流。
2.小调查，说马虎。
(1)经历分享。教师分享自己生活中的一段马虎经历，并说一说马虎形成的原因。
(2)交流讨论。教师出示生活中学生常见的马虎现象，学生结合课前完成的“马虎现象课前调查单”，想一想马虎形成的原因，并与小组同学进行交流。
(3)采访调查。教师随机采访，学生自述马虎的经历和原因。
(4)活动小结。细心的同学们不仅发现了马虎现象，还找到了马虎形成的原因。看来，学习、生活、玩耍时少了细心、耐心和责任心，“马虎”就会找上我们。3.小反思，辨马虎。
(1)想象画面。教师出示医生做手术、飞行员驾驶飞机等图片，请学生设想“如果他们马虎了，会有怎样的后果？”
(2)反思辨析。学生辨析讨论马虎可能造成的危害和带来的后果，并交流自己的学习感受。
(3)活动小结。马虎的危害可真大，我们要告别“小马虎”，做个做事细心认真的人。
(三)活动总结
学生结合课前完成的“马虎现象课前调查单”，课后可以与爸爸妈妈一起讨论不做“小马虎”的方法。
【活动建议】
教师需要特别关注以下两个方面。一方面，要增强教学的针对性。教师要通过观察、调查等形式，全面了解学生的马虎现象，从中发现学生的共性问题，作为典型案例进行重点指导，增强针对性。另一方面，要关注反思意识的培养。教师要引导学生反思，发现自身存在的具体、真实的问题，避免学生始终以旁观者的角度看待他人的马虎问题。这种结合学生自身问题的学习，可以逐步增强学生对自己负责的意识。
板块二“仔细做不马虎”的教学活动示例
本活动通过趣味游戏，引导学生发现仔细做事的规律和方法，增强克服马虎的信心；通过模拟表演和榜样示范，引导学生进一步掌握做事不马虎的方法；通过开展“细心小达人”的评价活动，引导学生在日常生活中养成做事认真的良好习惯，逐步形成认真负责的良好品格。
【活动流程】
(一)活动准备
教师准备：设计制作“细心小达人”评价单；收集做事认真的学生的照片。
(二)活动过程
1.游戏体验，告别马虎有信心。
(1)游戏体验。教师出示“找不同”的两张图片，请学生仔细观察两幅图片的不同之处，并在一分钟内圈出不同之处。
(2)交流分享。教师请没有成功的小组交流原因，再请成功的小组交流经验和方法。
(3)再次体验。教师再次出示两组“找不同”的图片，请学生运用总结的方法进行游戏闯关。
(4)活动小结。看来要做到不马虎并不难，只要我们仔细、耐心，并且找到合适的方法，就可以告别马虎。
2.榜样学习，告别马虎有方法。
(1)观察思考。教师出示教材第8页图1和图2的场景图，请学生思考图中学生克服马虎的方法。
(2)场景再现。教师请两位同学现场模拟表演教材第8页图3的场景，并请学生观看后总结克服马虎的方法。
(3)点赞榜样。教师展示身边做事认真的学生的照片，请学生观看后交流感受，并继续寻找身边做事认真、细心的好榜样，为他们点赞。
(4)互动交流。教师随机采访，结合具体事例请班中的榜样说一说自己克服马虎的方法。
3.自主反思，告别马虎我能行。
(1)自主思考。教师请学生拿出“马虎现象课前调查单”，想一想哪些方法能帮助自己改正马虎的问题。
(2)全班交流。教师组织“马虎现象告别会”，学生制订告别马虎现象的目标。
(3)活动小结。告别马虎有方法，相信只要我们坚持每一天都认真做好这些小事，一定会养成做事仔细、认真负责的好习惯。
(4)儿歌学习。教师出示教材第9页的儿歌，请学生自己续编儿歌，并配上自己喜欢的动作，在轻松的背景音乐中反复诵读。
(三)活动延伸
学生和家长一起针对生活中容易马虎的事情，制订“一周改变”计划。教师送给每个学生一张“细心小达人”评价单。全班学生共同制作一棵目标“成长树”，当学生仔细做好一件事情时，就可以在树上添加一片树叶。
【活动建议】
考虑到游戏教学对一年级学生学习的促进作用，本活动将教材第8页和第9页的内容进行了调整。首先，通过游戏体验，引导学生找到“不马虎”的方法，初步感受有效的方法对仔细做事的重要性。其次，由点及面拓展到学生的真实生活，并基于对真实问题的交流讨论，引导学生学习告别马虎的好方法。最后，以榜样示范和诵读儿歌的方式，进一步激励学生努力做仔细认真的孩子。此外，建议教师落实“活动延伸”，建立长效机制，通过“细心小达人”、目标“成长树”等活动，促进学生逐步养成做事认真仔细的良好习惯。
课堂总结
今天，通过这节课的学习，我们发现了许多在生活和学习上的马虎事。马虎的行为轻则会闹出笑话，给自己和他人带来麻烦，重则会酿成严重的后果，带来极大的危害。我们要告别“小马虎”，做个做事认真仔细的人。
我们学习掌握了一些改掉马虎的好方法，希望同学们将自己所学运用到日常生活、学习中去，持之以恒地坚持下去，早日养成仔细做事的好习惯。
课后活动
小调查：采访家人或老师，请他们一起帮忙寻找自己在学习、生活或游玩中的“小马虎”，并记录下来。
成果展示：一个月后，举行班级“好习惯养成展”，通过照片、视频或口头报告的形式，展示大家改变马虎现象后的进步和变化。