化学必修 第二册专题9 金属与人类文明第一单元 金属的冶炼方法教案设计

这是一份化学必修 第二册专题9 金属与人类文明第一单元 金属的冶炼方法教案设计，共4页。教案主要包含了教学重难点，教学方法，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思，学以致用等内容，欢迎下载使用。

教学目标:通过金属活动性与金属开发年代与冶炼方法的对比,构建物质世界的认识离不开实验探究和理论的支持基本观念。
核心素养:关注与化学有关的社会热点问题，认识资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献。
【教学重难点】
重点：常见金属的冶炼方法。
难点：金属冶炼方法的选择。
【教学方法】
探究式、分析讲解、启发式、讨论法
【课前准备】
查找相关资料，准备课件准备资料。
【教学过程】
【板书设计】
金属的冶炼
1、原理： Mn++ne →M
2、化学方法：
电解法：活泼金属 如：Na 、Mg 、Al
热还原法：较活泼金属 如：Fe 、Cu
热分解法：不活泼金属 如：Ag 、Hg
【教学反思】
新课程教学要注重学科核心素养，随着新课程实施的深入，对学科核心素养的理解也在加深，不仅要让学生学会结论性的知识，同时要让学生掌握结论的形成过程，从而加深对知识的理解，并在知识的形成过程中培训学生的学习兴趣。通过交流讨论，培训学生的集体观念以及团队合作意识，使学生知识、能力、人格都得到发展，将新课程理念落实到实处。本节课为实现教学目标，设计思路是采取层层引入问题情境，将知识一步步递进展开。整节课都是以学生的学习为主线, 向他们提供问题情景以及有关线索，引导学生对问题进行探索，体现以学生为中心，从而完成了本堂课的教学目标。
【作业】
1．从石器、青铜器到铁器时代，金属的冶炼体现了人类文明的发展水平。如图表示了三种金属被人类开发利用的大致年限，之所以有先后，主要取决于( )
A．金属的导电性强弱 B．金属在地壳中的含量多少
C．金属的化合价高低 D．金属的活泼性强弱
2．下列说法中正确的是( )
A．金属的冶炼是把金属单质从其矿物中分离出来
B．金属冶炼过程中，被冶炼的金属只能被氧化
C．金属冶炼过程中，被冶炼的金属只能被还原
D．金属冶炼过程中，被冶炼的金属既可被氧化，也可被还原
3．下列冶炼方法中不能将化合物中的金属元素还原为金属单质的是( )
A．加热Al2O3 B．加热HgO
C．电解熔融NaClD．铝粉和Fe2O3共热
4．金属锂是密度最小的金属，与等质量的其他金属相比，锂可以释放出更多的电子，故常用来制造高性能电池。已知锂的金属性介于钠和镁之间，则冶炼金属锂应采用的方法是( )
A．电解法 B．热还原法 C．热分解法 D．铝热法
5．铁是应用最广泛的金属，自远古时代人类就学会了炼铁，到目前为止，人类研制出了很多炼铁的方法。某研究性学习小组同学在实验室中模拟工业炼铁的过程，实验装置如下：
(1)写出得到单质铁的化学方程式：_______________________________________________。
(2)实验过程中看到玻璃管内的粉末由红棕色逐渐变黑，请设计一个实验来验证生成了单质铁：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)装置末端气球的作用为________________________________________________________。
实验结束时，应该先停止加热还是先停止通入CO并说明原因
_______________________________________________________________________________。
[答案] (1)Fe2O3＋3COeq \(=====,\s\up10(高温))2Fe＋3CO2
(2)取少量黑色粉末放于试管中，加少量盐酸，若产生无色无味气体，则证明生成了单质铁
(3)收集未反应的CO，防止污染空气 先停止加热，防止生成的铁再次被氧化教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
【旧知
回顾】
1、回忆金属活泼性及周期律有关知识
2、回忆金属及其化合物相关知识
填空：
1. 默写金属活动顺序表：
从左到右金属单质的还原逐渐 ，金属离子的氧化性逐渐
2.自然界中金属元素一般以什么形式存在？
3.地壳中含量最高的金属元素是 ，其次是 。人们日常应用的金属材料，多为合金或纯金属，这就需要冶炼金属。
帮助学生建立金属活动性顺序与金属单质的还原性、金属离子的氧化性之间的关联。
多度角认识金属元素，自然界中的存在形式、含量、金属的冶炼
【环节1】
新知预习
阅读课本95页
1、金属自然界中存在的形态：除了 等极少数金属以外，绝大多数金属以 的形式存在于自然界。在这些金属化合物中，金属元素都显 化合价。
2、人类使用青铜器历史已经有6000多年，而铁却只有约2500年，为何铜的开发利用要早于铁？
回忆思考交流讨论
将新旧知识联系起来
培养学生的自学能力和根据相关资料进行分析概括的能力。
【环节2】
交流讨论
汇报
⑴金属冶炼的原理
金属的冶炼是利用
原理，在一定条件下，使金属离子 电子被还原成金属原子，从而获得金属单质。
⑵金属冶炼的实质：金属离子得到电子金属单质
阅读教材 P95 ，交流完成。
从元素价态变化的角度认识金属冶炼的实质，初步建立物质性质与冶炼方法之间的关联。
【环节2】
金属冶炼方法的讨论
1、通过化学史实学习电解法及热分解法
2、通过对高炉炼铁的主要反应的讨论，得出热还原法3、总结金属冶炼的方法
回忆思考,将新旧知识联系起来
观看视频“高炉炼铁”
通过铁及其他金属的相关性质，对老师提出的问题进行思考，推理得出金属的常见冶炼方法
复习金属的相关性质；
培养学生观察、分析、总结和推理能力；以金属冶炼史为线索，认识不同活动性金属的冶炼方法。
认识到金属活动性顺序与金属冶炼的关系。
【环节3】
小试牛刀
通过学生活动，总结出铜的冶炼方法：热还原法、湿法、火法
学生根据铜及其化合物的知识进行设计，将新旧知识联系起来
使学生领悟：同一种金属也可以有不同种冶炼方法。除了原理可行外，实际生产要考虑经济、技术、环境保护等方面
【环节4】
【学以致用】
铝热反应冶炼铁
学生思考
完成相关方程式
通过对个案的分析，使学生对金属的冶炼有更深的理解
【环节5】
总结
金属冶炼的过程及方法
对本节课有一个全面、深刻的认识
使学生更深刻理解化学在自然资源的合理开发和利用中的作用
【环节6】
课后思考
学习方法的应用：
1、铝热反应原理及相应实验
2、如何从自然界得到金属镁？
明白新的任务，课后进行查阅、整理
对新的内容产生兴趣