安徽省安庆市第四中学2024-2025学年八年级上学期期末考试语文试题（含答案）

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岂不罹凝寒，松柏有本性
甲光向日金鳞开
大漠孤烟直，长河落日圆
山随平野尽，江入大荒流
水皆缥碧，千丈见底
老骥伏枥
报君黄金台上意，提携玉龙为君死
九万里风鹏正举
2.文化输出主题活动
（1）秩；携
（2）见证者；改为：见证着
（3）“填补了三星堆遗址考古的一个很重大的空白”，改为：填补了三星堆遗址考古的一项重大空白
（4）示例：四季春为先
（5）文化输出意义重大。它能提升国家文化影响力，如日韩凭借文化输出成为文化产业强国。中国若不重视，文化易被盗用。我们应积极推动文化输出，传播中华优秀文化，捍卫文化主权。
（6）太阳神鸟图案寓意着中华民族追求光明、团结奋进、和谐包容的精神，也象征着太阳崇拜和对美好生活的向往。四只神鸟绕日飞行，体现了古人对自然现象的观察和对宇宙的认知，反映了古蜀文明的独特魅力。
3.《昆虫记》阅读
（1）圣甲虫（身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。）；螳螂（为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？）；蚂蚁（前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。）；萤火虫（早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。）；蝉（虽然只能在阳光下活五个星期，坚韧的你却能在地下潜伏四年。）
（2）
观察对象《昆虫记》观察内容观察感悟(文本鉴赏、人性启示)
绿蚱蜢胆量过人的绿蚱蜢追扑晕头转向乱飞逃命的蝉，犹如在高空中追逐云雀的苍鹰。苍鹰是专攻比自己弱小的动物，而蝗虫类则相反，攻击比自己个头大得多的庞然大物，而这场个头儿相差许多的肉搏结果是小个头儿必赢无疑。这段文字体现的科学性与文学性的结合：通过将绿蚱蜢追扑蝉比作苍鹰追逐云雀，生动形象地写出绿蚱蜢捕食时的勇猛，体现了其捕食习性这一科学内容，同时使文章富有文学色彩。昆虫的人性启示：不要轻视弱小者，弱小者在某些情况下也可能凭借自身优势战胜强大的对手。
螳螂动不动，眼睛瞄准它的敌人，死死盯住它的俘虏，准备随时上阵。哪怕那只蝗虫轻轻地移动一点位置，螳螂都会马上转动一下它的头，目光始终不离开蝗虫。这种死死的盯人战术，其目的是很明显的，主要就是利用对方的惧怕心理。这段文字体现的科学性与文学性的结合：细腻地描写螳螂捕食时的动作和神态，“死死盯住”“马上转动”等词生动展现其捕食特点，体现科学性；同时赋予螳螂人的“盯人战术”和“利用对方惧怕心理”，使文章更具文学性。昆虫的人性启示：面对敌人时要善于利用策略，保持专注和冷静，抓住时机。
4.D
5.①研制出关键技术指标达到国际领先水平且拥有完全自主知识产权的光电倍增管样管，获得欧盟、美国、日本等的专利授权。②自建高洁净度、高密封、高效率的液闪纯化系统，获得目前国际上衰减长度最高的液闪。③研制出高强度、高精度、高透光率光电倍增管水下防爆系统，并通过多次水下防爆实验验证其有效可靠。
6.（1）使用了举例子的说明方法。通过列举中微子的质量大小和起源、质量顺序、电荷宇称破坏的大小等谜团，具体地说明了江门中微子实验想要解决的与中微子有关的大量问题，使读者对实验目的有更清晰的认识。
（2）使用了打比方的说明方法。将MUST的主镜比作眼睛，改正镜比作眼镜，形象生动地说明了改正镜对于主镜的重要作用，使读者更容易理解MUST望远镜的光学系统结构。
7.不能删。“最大”表示独一无二、在同类事物中处于首位的意思，准确地说明了江门中微子实验中心探测器的有机玻璃球在世界单体有机玻璃球中的地位。如果删去，就无法突出其规模的宏大和独特性，体现不出说明文语言的准确性和严谨性。
8.①勇于创新：江门中微子实验团队在建设过程中，面对诸多没有先例的难题，自行研制设备、攻克技术难关，取得多项国际领先成就；MUST望远镜建设团队也在解决“大口径”与“大视场”等难题中积极探索创新。②坚韧不拔：在研究过程中遇到困难，两个团队都没有放弃，而是不断尝试各种途径，直至解决问题。③团结合作：江门中微子实验的成功是多方合作的结果，体现了团队合作的重要性。
9.（1）知识性的书能教我们如何面对人生，谋求实际幸福
（2）读书能净化人生，驱除烦恼，让内心清如水，因为知识如源头活水
（3）读书要有选择，将精华之书牢记心中，而非只追求数量
（4）通过阅读积累经验，培养辨别能力，不被古人观点误导
10.①都主张读书初学不可贪多。②都强调读书要有方向、有条理，学会选择。③都认为读书能修身，提升个人境界，培养良好的品德和气质。
11.（1）运用比喻的修辞手法，把读书比作饮茶，生动形象地说明了读书要像品味茶香一样，细细品味书中内容，不能囫囵吞枣，使抽象的道理变得通俗易懂，增强了文章的趣味性和感染力。
（2）“旧书新读、古书今读”是指用新的观念、新的视角去解读旧书和古书。王老师教导学生不要局限于书籍的年代，要从旧书、古书中挖掘出对当下有价值的内容，让学生学会以现代的眼光去审视和理解经典，培养学生独立思考和创新的阅读能力。
12.①结构上，总结全文，与文章开头相呼应，使文章结构更加完整。②内容上，以“长风不断任吹衣”的境界，呼吁年轻人在复杂多变的时代坚守原则，虔诚读书、创作，升华了文章主旨，表达了作者对年轻人的期望。
13.本文：明线是回忆两位恩师对自己读书、写作的教诲；暗线是作者对读书、写作的感悟和在文学道路上的成长。《藤野先生》：明线是“我”与藤野先生的交往；暗线是“我”的爱国主义情感。
14.（1）报告
（2）到
（3）谨慎
（4）遵循
15.（1）（大丈夫应该）住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最正确的道路——义。
（2）单于更加想要使他投降。
16.类比论证；苏武牧羊
17.B
18.苏武能被称为“大丈夫”。理由：甲文认为大丈夫要“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。乙文中苏武被匈奴囚禁，遭受饥饿、寒冷等困境，但他坚决不投降，坚守自己的气节，符合大丈夫的标准。
19.写作（略）。以“和解”为话题写作，需紧扣话题，结合自身经历、见闻或感想进行创作。可从与父母、自己、过去等方面的和解入手，通过具体事例展现和解的过程和意义，注意语言表达流畅，不少于600字。
20.卷面分（略）。根据书写的工整度、清晰度、规范性等方面综合评定。