高考语文专题文学类文本阅读小说人物鉴赏》课件

这是一份高考语文专题文学类文本阅读小说人物鉴赏》课件，共20页。PPT课件主要包含了教学目标，小说人物鉴赏，解题思路，分类作用解析，合并全面整理，实战演练，知识点总结，塑造人物手法，描写的作用，肖像描写的作用等内容，欢迎下载使用。
1.掌握分析人物形像手法。
2.掌握小说塑造人物形象手法。
3.掌握小说塑造人物形象手法。
考向一：分析人物形象作用
解题思路： 1、弄清所考人物类别 （1）主人公 （2）次要人物 （3）线索人物 （4）事物物象
（1）主人公及其作用 考查点： ① 人公是谁？ ②主人公的作用。 思路：小说都是通过对主人公形象的塑造，揭示主旨。（2）次要人物作用 ①对主人公起对比、衬托作用，使主要人物形象更加鲜明。 ②推动情节发展或者造成情节陡转。（3）线索人物作用 思路：线索人物是特殊的次要人物， ①在“人物形象”方面会对主人公起对比、衬托突出作用； ②在“情节”方面起线索作用，以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感； ③在“主旨”方面经常是借助线索人物的感触，揭示主旨。（4）事物类：烘托人物性格，寄托人物情感，制造悬念、激发兴趣，与主人公一起揭示主题。
题型二：小说人物的作用。
（2）补充替换，触类旁通
阅读下面的文字，完成 1-2小题。 除夕夜里的流浪汉 苍苍松柏 灯光点亮了小镇，鞭炮声在除夕夜里迭起。 窗内，人们围坐推杯笑语；屋外，夜里寒风刺骨，偶有烟花起落。小男孩隔着雾气迷蒙的窗户，觑见了一 条熟悉的人影，又是那个流浪汉！他正在除夕的夜色中流浪！ 小男孩始见那个流浪汉是在春天。那时的流浪汉干瘦，腰板还是直挺的，肩上掮着根系了两袋垃圾的扁担， 身上裹着披散斑驳的棉袄，顶着鬈髭结块的及肩散发,走近了闲坐着的人们。如果不是那一对灰蒙蒙的眼仁久久还会一转动，那扁担上的就不止是两袋垃圾了。 “嘿，老头要钱抽烟不？”小男孩循声看去，一个中年男人叫住了流浪汉，“我拿钱给你去买烟抽，要不要？”中年男人脸上泛起笑容。
阅读下面的文字，完成 1-2小题。 “你给我烟抽嘛。”流浪汉停在中年男人身边，像小孩索要糖果似的看着他。 中年男人稍稍离了离流浪汉，继而笑道:“我这儿有五角和一块，你看哪张买得烟，说对咯，就拿钱给你 买烟抽。”围坐的人闻言大都忍着笑。 “我不晓得，一块买得烟抽了嘛。”流浪汉问。 中年男人几乎遏制不住大笑:“一块囊个(怎么)买得到烟抽，五角要比一块大得多咯嘛，你真勒是捡渣渣（垃圾）脑壳捡搭铁（蠢笨）咯！” 流浪汉闻言憨笑，说:“他们都说我憨，你给我五角，买烟抽嘛。” “给你给你，快去买烟，不耽误你捡渣渣咯，你一天工务繁忙得很。”中年男人搜索一阵丢给了流浪汉， 或许这是他第一次笑着给别人钱。
阅读下面的文字，完成 1-2小题。 流浪汉接过钱像孩童接过久望的糖果，嘴里嘟囔着:“谢谢咯，谢谢咯，买烟抽……”然后笑着渐渐走远。 “你囊个骗人家憨包哦！”围坐的一个妇女眼角堆着笑意道。 “哪点骗了嘛，说给钱就给他钱！不是骗嘛！”春风吹散了笑趣，拂过流浪汉渐渐远去的乐滋滋的背影， 却也吹皱了小男孩的心，一种无法言清的东西壅塞在他的胸口。 后来，小男孩听大人们说起，才知道流浪汉不是本镇的，家人都不在了，平日靠捡渣渣（垃圾）度日；也会在别人 酒宴后帮忙清理，充当廉价的劳力，人算勤快，手脚也还是麻利的，报酬往往就是残羹与香烟。
第二次见到流浪汉是在秋天，小男孩和方到山上主持完修缮庙堂的奶奶在路上遇到了流浪汉。 流浪汉凑近了老人，笑道:“给我五角钱嘛——买烟抽,五角钱……”流浪汉脸上堆起的满是褶子，只见他原本干瘦的身子越发单薄，竟有了几分佝偻，肩上的扁担却不见了踪影。 老人刚从庙堂里出来，微笑道:“我这儿没得五角，你去问哈其他人。”言罢，趋步叫着小男孩跟上。 流浪汉又紧跟上来:“五角，给我五角嘛……” 老人不搭不睬直至摆脱了流浪汉，对着小男孩说教道:“遇到这种憨包，就不要理睬他。” “我有一块的零钱的嘛？”小男孩高兴的掏出兜里的一块钱，举到奶奶面前。 “你给他一块，他就会一直缠着你。这种憨包见得多咯。”老人不高兴地说。 “那就给五角……”小男孩小声说。 “不行！走！”奶奶生气的把小男孩的一块钱塞回兜里，扯着他的手快步走开。 “为什么呢……”小男孩心里犯嘀咕。 “五角，给我五角嘛……给我五角嘛……”流浪汉断断续续的声音渐渐被丢在了身后。
再后来， 听说流浪汉逢着谁都会开口要五角钱，捡渣渣成了一件不要紧的事，而大家还是会说他是“憨包”，却通常一边笑着赶紧走开。至于流浪汉如何会养成向人要钱的习惯，小男孩隐约有了答案；而自此以后，看见庙堂里威风凛凛的神像，小男孩就会厌恶陡生。 …… 除夕夜里，流浪汉第三次走入了小男孩的视线，那熟悉的身影在烟花迷雾里渐渐清晰。 “哎，老爷爷在外头很冷吧，也饿了吧？”小男孩想到。这会子大人们聊得正起劲，竟没有人发现小男孩偷偷兜了一些吃食，悄悄溜出了和暖的房屋。 “老爷爷，过年好啊！这些吃食您拿去吃吧。”小男孩拽了拽流浪汉的棉袄，小手举着吃的，笑盈盈的站在流浪汉跟前。此刻小男孩的心里没有以往两次的空虚，似乎被什么东西填得满满的。 烟花又起，五彩的光芒在流浪汉黑黢黢的眼仁里熠熠闪光…… 也许，新年的春天里，小男孩会再见到流浪汉，还有那肩上掮着的系了两袋垃圾的扁担。
1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A. 小说以“除夕夜里的流浪汉”为题，交代了时间和人物，既能引起读者的阅读兴趣，同时与文章开头 除夕夜流浪汉的出场相呼应。 B. 小说写中年男人、围坐的人、围坐妇女都提到“笑”，这里的笑不同平常代表善意的笑，而是流浪汉 被大人们拿来取乐，具有讽刺意味。 C. “看见庙堂里威风凛凛的神像，小男孩就会厌恶陡生”，厌恶正是“小男孩隐约有了答案”的证明， 厌恶的或许是神像下求佛庇佑的人。 D. 小说运用语言、动作、肖像、心理等描写手法，生动地塑造了流浪汉的形象，反映了弱势群体的生存 现状，及作者对弱势群体的同情。
参考答案：“小男孩”是一个单纯，善良的孩子（1分），他关爱弱势群体，是传统美德的继承者。（1分）（2） ①（情节结构）小说以“小男孩”的所见所闻为线素，见证人们对流浪汉的不同态度，使作品结构严谨，增强了真实性； ②（人物塑造）“小男孩”对流浪汉遭遇有关切，有同情；“小男孩”的单纯善良与成人的世故冷漠（“中年男人”的表面是善行，实际是取乐及“奶奶”的唾弃，求佛庇佑却无善行）等形成了鲜明对比； ③（主题表达）“小男孩”是揭示作品主题的关键，而“小男孩”没有受中年男人和一心拜佛的奶奶的行为影响，给予弱势群体应有的人格尊重和关爱，做出了继承优良传统美德的表率，用善举传递了温暖与希望。
2. 小说中“小男孩”是怎样的形象，主要作用是什么？ 请简要分析。（6 分）
考向二：小说塑造人物形象手法
【提问方式】 (1) 请结合文意赏析文中画线部分（人物描写） (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？ (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。 (4)赏析文中划线处人物的语言。
考向三：小说塑造人物形象手法
【答题步骤】 (1)明手法 (2)析用法 (3)点作用
刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身的境遇，显示人物性格变化等。
可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础，行动的内在依据。心理描写，有时课直接由作者来进行描绘，或由人物的独白，梦幻来进行披露，有时候也可以简间接地通过景物及人物动作，所处环境及境遇来进行折射。
表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，现实人物的身份、地位、间接地表现其他任务和景物，交代事情原委，推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，解释作品的主题思想等。
刻画人物性格，神话主题，推动情节的发展，营造一种分为，渲染是代表气氛，地方特色。