人教部编版（2024）七年级下册（2024）紫藤萝瀑布教学课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）紫藤萝瀑布教学课件ppt，共44页。PPT课件主要包含了紫藤萝瀑布，学习目标，作者简介，背景链接，读读写写，字词清单，多音字，形近字，词语集注，A春红等内容，欢迎下载使用。
了解作者和本文的写作背景，积累“迸溅”“笼罩”“忍俊不禁”等常考词语。朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。（重点）勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。（重点）体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（难点）
宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，当代作家。主要作品有短篇小说《红豆》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》，散文集《丁香结》等。
遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）
瀑布（ ） 迸溅（ ） 挑逗（ ）凝望（ ） 繁密 笼罩（ ）枯槐（ ） 遗憾（ ）忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ）
· 建议识记字词补充归纳 ·
沉淀（ ） 伫立（ ） 伶仃（ ）酒酿（ ） 盘虬卧龙（ ）
[串句记忆法]在这个集市上，到处都是讨价还价的嚷（ ）嚷声，直到很晚，喧嚷（ ）声仍不断。
意为“器具（如鸡笼、蒸笼）”时，读lónɡ。
憾（ ）遗憾撼（ ）震撼
槐（ ）枯槐愧（ ）愧疚
淀（ ）沉淀锭（ ）金锭绽（ ）绽开
[形旁辨字法]一人（亻）伫（ ）立在树下，钱财（贝）贮（ ）存在银行。
向四外溅。（ ）春天的花朵。（ ）美酒。（ ）忍不住笑。（ ）孤独，没有依靠。（ ）形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。（ ）观察言语脸色来揣摩对方的心意。（ ）
也作零丁，如“零丁洋里叹零丁”。
林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。（李煜《相见欢》）
这个词本身已含有“笑”的意思，故不能说“忍俊不禁地笑了”。
快速默读课文，根据课文内容划分结构层次。
朗读课文，根据作者的行踪，说说作者围绕紫藤萝花写了哪些内容。
作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？
情景式导学：学校拟举办“繁花似锦”绘画比赛，要求参赛者附上创作步骤与理念说明。请你在完成作品后，完成相关资料的准备。
（1）粗笔构图：勾出“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”的①__________轮廓。（2）工笔细刻：细画近处花朵，一串挨着一串，且每穗花都是②____________________。每朵盛放的花都像帆船和笑脸。（3）色彩渲染：以紫色为主基调，颜色③_________。
紫藤萝花开时繁茂、旺盛，充满生机，给人以振奋鼓舞，启示我们对生活要乐观积极。
作者是如何描摹紫藤萝花的？表现了紫藤萝花的哪些美？
形：花树像瀑布，花朵像 ①___________。（形态美）
色：以紫色为主，又不断变化，深浅 不一，浓淡有别。（色彩美）
态：和阳光互相挑逗，推着挤着， 活泼而热闹。（情趣美）
②___________
小结：作者由整体到局部，展现了紫藤萝花的形态美、色彩美。先从整体着墨，展示紫藤萝花树的整体形态；再进行局部特写，惟妙惟肖地描摹了一朵朵花的形状。而对于紫藤萝花的颜色，则是浓墨重彩地呈现，以紫为主色调，但又不断变化，既注意了整体色调，又对局部的每一穗花、每一朵花处处关照，让各层次的色彩相互映衬。从上到下，从整体到局部，层次分明。此外，作者笔下的紫藤萝花像天真烂漫、活泼可爱的儿童，充满童趣与旺盛的生命力，从外形到内蕴，展现了其情趣美。
“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”一句中有哪些词用得精妙？请找出并分析其表达效果。
［常见设问形式］ ①请从景物描写角度赏析文中的画线句。 ②作者是怎样描写××的？请结合相关语句具体分析。
［答题技法］ ①明确赏析角度。②概括景物特点。③体会作者情感。
“挨”“接”“推”“挤”这一系列动词，运用拟人的修辞手法，赋予花朵儿以人的情态，生动地表现了紫藤萝花竞相开放、活泼热闹的情景，表达了作者的喜爱和赞美之情。
从动静角度赏析下面的句子。
富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。?
从多感官互通的角度赏析下面的句子。
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉与视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。?
通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
从物我交融的角度赏析下面的句子。
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。
（中考真题）第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。
［答题思路］ ①把握对比：弄清作者是将什么跟什么进行对比的，是怎样对比的。 ②分析作用：使人物形象更加鲜明，情感更加强烈，文章主题更加突出。
［答题模式］ 运用了对比的手法，将……和……进行对比，突出表现（达）了……。
运用了对比的表现手法。作者将十多年前家门外的紫藤萝花与现在的紫藤萝花的不同命运进行对比，表达了对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情以及由此产生的对生命的感悟。
作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这二者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？
花朵繁盛、美丽 生机盎然 “尽情”开放
花朵稀落、伶仃 小心试探 “谨慎”开放
开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看。
结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。
谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。
找出文中表现作者情感、思绪的语句，梳理作者的情感变化，并思考其变化的原因。
原因：紫藤萝花如瀑布般的壮美景观吸引作者驻足欣赏。在欣赏过程中，花的繁茂旺盛让她感受到生命的气息与活力，带走了她心上关于生死、手足情的焦虑和悲痛，使她视野开阔、心情愉悦，让她在感悟到生命的真谛后振奋向前。
本文运用了哪些写作方法？对我们的写作有哪些启示？
作者借用紫藤萝来暗示自己的情思，使紫藤萝有了某种寓意。联系上个单元学习的《陋室铭》《爱莲说》，说说你对这种写法的理解。
紫藤萝花（遭遇不幸，重现生机，充满活力，尽情绽放）
本文和《陋室铭》《爱莲说》都运用了托物言志的写法。具体分析如下：
所托之物（景物、事物）
在生命的旅途中，人和花会遇到各种磨难，但生命的长河是无止境的。我们不能被个体的、一时的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。
所言之志（感情、志向、情操、爱好、愿望等）
自己的居室（条件简陋，环境清幽，情趣高雅）
表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣。
莲花（洁净端庄，形态挺直，香气远扬）
表现作者洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判。
遭遇不幸，重现生机——象征
本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，启示人们要对生命的美好保持坚定的信念，要扬起生命的风帆，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
把两篇（部）或两篇（部）以上同类或者有一定联系的文章（作品）放在一起比较分析其共同性和特殊性的阅读方法。
文章内容、语言运用、表达方式、写作技法等。
通过甄别、筛选、提炼，找到阅读材料在内容或形式上的共性，从而认识规律，培养求同思维。
通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处，从而找到阅读材料的特点，培养求异思维。
①确定比较的范围，选好比较的角度；②准确地找出阅读材料的异同点；③思维要有条理性，比较要有侧重点；④灵活运用多种阅读方法，仔细研读材料；⑤随手做好笔记，以便对照检查、分析鉴别。
半岁时，江梦南因误用药物失聪。开始学说话的时候，从字、词到日常用语，她对着镜子学口型、摸着父母的喉咙学发音，通过读唇语学会了“听”和“说”。从小到大学习成绩优异，她成为家乡小镇上近年来唯一考上重点大学，最终到清华念博士的学生。江梦南学习的是生物信息学，她的目标始终是明确的，那就是解决生命健康的难题。
颁奖词：你觉得，你和我们一样，我们觉得，是的，但你又那么不同寻常。从无声里突围，你心中有嘹亮的号角。新时代里，你有更坚定的方向。先飞的鸟，一定想飞得更远。迟开的你，也鲜花般怒放。
运用多种手法写景状物 宗璞从不同的感官角度，运用多种修辞手法及表现手法，将紫藤萝写得惟妙惟肖、形象动人ꎮ请你仿照本文的写法，写一段话，描写一下你熟悉的花草树木、鸟兽虫鱼等事物。
◆写作策略这类文章多是在描写景物的同时抒发感情，要把景物写好，首先要融入真情实感。学会观察ꎮ 从不同的角度、感官观察事物的形状、色彩、味道、质地等，并按照一定的顺序描绘出来，如由整体到局部、由上到下等。综合运用多种修辞手法、表现手法，能将景物描写得更加精彩传神。
连绵几里的莲花池中莲叶繁茂，覆盖了整个池塘，满眼都是亭亭玉立的、碧绿的、圆圆的莲叶。远远望去，像一块毛茸茸的绿色地毯，微风拂过，又像起伏不止的绿色湖面。近处看时，亭亭站立在水面上的莲叶，一个挨着一个，紧紧的、密密的，像大家庭中众多的孩子，手拉着手，你挤我一下，我挤你一下，欢乐地闹着。莲叶上滴滴晶莹剔透的水珠，是它们尽情欢笑时眼中挤出的泪花吗？无数娇美似雪的白莲点缀其间，千姿百态——有的蓓蕾亭立，含苞待放；有的半开半合，娇羞动人；有的翩然怒放，袅娜迷人。池中的鱼儿在“伞”下快活地游来游去，窃窃私语，戏于莲叶中。