人教版三年级上册6 多位数乘一位数口算乘法第一课时教案设计

这是一份人教版三年级上册6 多位数乘一位数口算乘法第一课时教案设计，共3页。教案主要包含了第一课时等内容，欢迎下载使用。
第1节 口算乘法


【第一课时】 整十、整百数乘一位数


教学目标：


1．理解整十、整百数乘一位数的口算算理，掌握口算方法，并能正确计算。进一步培养学生的计算能力及迁移类推的能力


2．使学生经历整十、整百数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探究过程，体验计算方法的多样化。


3．体会口算乘法在生活中的应用价值，养成良好的计算习惯。


二、教学重点：


掌握口算方法，会正确、熟练的进行整十整百数乘一位数的口算。


三、教学难点：


理解整十、整百数乘一位数口算算理。


四、教学具准备：


多媒体课件


教学过程：


（一）旧知铺垫


1．口算。


2×5＝ 6×9＝ 6×4＝ 8×2＝


2×7＝ 4×5＝ 7×8＝ 3×9＝


2．口答


（1）8个十是多少？10个十呢？10个百呢？


（2）500是几个百？60是几个十？


【设计意图：检测同学们对表内乘法口诀的熟练运用程度如何，为本节课整十、整百数乘一位数的口算打好基础。】





（二）探究新知


1．情境引入，提出问题。（出示主题图画面）








观察:从图中你都知道了哪些数学信息？


根据这些信息你能提出用乘法解决的数学问题吗？


2．探究整十数乘一位数算法


（1）解决问题：3人玩碰碰车要多少钱？


引出列式：20×3


生交流算法，引出最简便的方法：


先算2×3得6，再在积的末尾添上1个0。


师追问：为什么要添1个0呢？


师点拨：2个10乘3得6个10，所以要在末尾添上1个0


（2）下面的这些问题你会解决吗？请你自己试一试。


























【设计意图：此环节整体上相当于一放一收，一放是引导学生列出整十数乘一位数后，让学生先独立尝试着思考，交流不同的口算方法，收是指师根据学生的交流情况及时回收信息，点拨出简便的口算方法：那就是先用乘法口诀计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积末尾添上几个0。】


3．迁移类推，探究整百数乘一位数算法。


想一想：200×3=？


说说你是怎样算的？


【设计意图：在本节课，整十数乘一位数属于教学结构阶段，那么整百数乘一位数就属于运用结构阶段，此环节是想让学生把整十数乘一位数的口算方法迁移到整百数乘一位数，并能理解其算理。】


4．对比总结


口算下面几道题，说说你是怎样想的？


2×4 6 ×8 5×7


2×40 60×8 50×7


2×400 600×8 5×700


交流：你发现了什么？


整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？


【设计意图：前面的设计都旨在于让学生掌握口算的方法，能熟练的进行口算，此题的设计是通过一组一组的计算，让学生发现和总结这类题目的规律，从而有助于学生归纳计算方法。】


小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。


（三）拓展延伸


1．看谁口算得最快。


70×6 4×900 9×80 600×6


5×500 800×4 5×800 8×70 600×9


【进一步强调运用乘法口诀进行口算的方法】


再次强调算法：用乘法口诀，末尾添0


强调：其中一题得数中“0的个数”与算式中的数量不同，请找出来：


5×800


师：这是怎么回事呢？


师：你们能出几道这样的题吗？





2.认真思考，填一填


180=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）


3．我会口算除法


4×（ ）= 3600 （ ）× 8 =480 5×（ ）= 3000


400×（ ）= 3600 （ ）× 80 =480 500×（ ）= 3000


【设计意图：本节课在学生会熟练进行整十、整百数乘一位的口算后，也想


进一步渗透想乘算除的方法，进而培养学生思维迁移的灵活性。】


4.解决问题


一辆儿童三轮车的价钱是90元。幼儿园买了4辆，一共用了多少钱？