人教版三年级上册7 长方形和正方形周长第一课时教学设计

这是一份人教版三年级上册7 长方形和正方形周长第一课时教学设计，共2页。教案主要包含了第一课时等内容，欢迎下载使用。
第3节 长方形和正方形的周长


【第一课时】 长方形和正方形的周长





一、教学目标


创设问题情境，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。


培养初步的逻辑能力、动手实践的能力。


能运用长正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。


二、教学重点


掌握计算长方形、正方形周长的方法。


三、教学难点


能运用长正方形的周长的计算方法解决生活中的实际问题。


四、教学具准备


软尺、细线、直尺、茶杯、钉子板、橡皮筯等。


五、教学过程


（一）情境导入


同学们还记得上节课我们学过了什么新知识吗 ?谁能说一说图形的周长是指什么呢？











今天这节课 , 我们要继续研究和周长有关的数学知识 ,着重研究一下长方形和正方形的周长计算。


（板书课题 : 长方形和正方形的周长）


（二）探索新知


1. 探究长方形周长的计算方法。


(1) 出示例 1, 揭示问题。


请看老师给大家带来了什么 ? ( 一边说 , 一边拿出一个长方形的纸片 ) 算一算这张卡片的周长是多少 ?


(2) 组织汇报,交流展示学习成果。


你们是用什么办法得到长方形的周长的呢 ? 把你们的方法介绍给全班的同学。教师随着学生的汇报板书算法 :


① 6+6+4+4=20( 厘米 )


还有不同的算法吗?


② 6 × 2+4 × 2=20( 厘米 )


③ (6+4) × 2=20( 厘米 )


(3) 引导对算法进行优化。


大家对这些小组的算法有什么看法 ? 你更喜欢哪一种算法,为什么 ?


学生回答后重点强调第(3)种做法,问:“6”表示什么?(长方形的长)。


“4”表示什么?(长方形的宽)。


长方形的周长有几个 “长+宽”?(2个“长+宽”的和表示这个长方形的周长。)


2．探究正方形周长的计算方法


(1) 出示一正方形的框架。


这是个用铁丝围成的正方形框架 , 要围成这样一个正方形的框架 , 至少需要多长的铁丝呢 ?这个问题跟正方形的什么有关 ?


(2) 引导探究正方形的周长计算。


正方形的周长可以怎样得到 ? 我们必须先得到什么数据。请大家再想一想 ?( 请一名同学测量出该正方形的边长 )


小结：要算正方形的周长，必须先得到它的边长。


(3) 组织汇报 , 交流成果。


① 8+8+8+8=


我们可以把 4 条边的长度加起来 , 就是 8+8+8+8 。


② 8 × 4= 你们更喜欢哪一种方法呢 ?


小结：因为正方形的每一条边的长度都是相等的 , 所以还可以用乘法来计算 , 就是 8 × 4 。


提问:这里的 “8”表示什么?(学生回答后板书:边长)。正方形的周长是几条边长的和?(4条).用算式应该怎样表示?(学生回答后完成板书:边长×4)


（三）拓展延伸


1．完成教材第85页第1题

















2．完成教材第85页第2题