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小学音乐人音版二年级上册打花巴掌教案
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这是一份小学音乐人音版二年级上册打花巴掌教案，共7页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（演唱课）
一、教材分析：
（一）结构分析：
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，歌曲为2/4拍，一段体结构。
（二）歌词分析：
“打花巴掌”是北京地区一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏报花名，念着合辙押韵的顺口溜：
其中“说”部分出现的鼓励孩子们学习好，品德好，身体好的歌词，赋予了“打花巴掌”新的生命，也将成为孩子们喜欢的音乐游戏。
另外，歌词中也多次出现北京话，如：
儿话音
和等。
（三）旋律分析：
歌曲为五声A商调式，旋律欢快、流畅。
演唱部分由五个乐句组成，除第四乐句外其余乐句均出现，在教学过程中可通过发现相同旋律的重复来辅助学生准确学唱，特别是第五乐句的不同（2- ）。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1. 学生能有表情、准确地演唱歌曲，并乐于和同学合作拍手。
2. 初步了解北京传统游戏，知道歌曲《打花巴掌》是北京儿歌及其旋律为五声音阶的特点。
（二）过程与方法：
通过模唱，发现相同的旋律；通过合作，体验北京儿歌“打花巴掌”的特点及音乐带来的快乐。
（三）情感态度价值观：
学生能积极参与音乐活动，喜欢这首说唱风格的北京儿歌。
三、教学重点：
学生能有表情、快乐地与同学合作表现歌曲。
四、教学难点：
在初步感知旋律特点的基础上准确演唱。
五、教学过程：
（一）谈话导入、文化背景
1. 谈话引入游戏话题：
导言：同学们，你们最喜欢和小伙伴们玩什么游戏？
2. 分别观看游戏图片（背景音乐为《打花巴掌》伴奏）：
（1）师生互动说一说图片上的游戏
（2）切入主题游戏“打花巴掌”：
①导言：你们知道“打花巴掌”是什么游戏么？
②老师介绍：“打花巴掌”是北京地区一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏报花名，念着合辙押韵的顺口溜。
（二）揭示课题 趣味学习
1. 揭示课题《打花巴掌》：
过渡语：今天我们就一起来学习这首和游戏同名的北京儿歌《打花巴掌》。
2. 初听歌曲：
（1）感受音乐活泼的情绪
（2）听辨歌曲演唱形式——说唱结合
3. 出示歌词：
4.学习“说”部分：
（1）教师示范节奏
（2）学生模仿：手打二拍子固定节奏，读歌谱节奏
（3）分析节奏特点：
①一、三小节不同，二、四小节相同
②按节奏特点进行师生接龙、生生接龙活动
（4）出示第一段歌词：
①教师完整示范第一段歌词，并明确“的”字读音tai：
②师生歌词接龙
（5）学习第二、三、四段歌词
①学生自主学习
②引导学生发现“一月一” “爱学习”合辙押韵的特点
③通过歌词合辙押韵的特点，师生一起创编歌词
④完整拍手表现“说”部分
5. 学习“唱”部分：
（1）出示歌谱，教师范唱：
过渡语：你听一听歌曲唱了什么？
（2）再听，随音乐出示歌曲唱到的花：
（3）学唱旋律：
①分句学唱：
A. “唱”部分第一、二乐句：
a. 学生随教师模唱
b. 发现旋律规律
旋律相同
节奏相同
c.学生跟琴模唱，注意一、三小节旋律走向的变化，唱准附点节奏及音高。
B. “唱”部分第三、四乐句：
a. 学生随教师模唱
b. 发现相同的旋律
c.学生跟琴模唱，注意第二乐句整体的旋律走向
C. “唱”部分第五乐句：
a. 学生随教师模唱
b. 发现相同的旋律
c. 学生跟琴模唱，注意2-时值的变化以及前八后十六节奏的准确。
②完整模唱歌谱
③分析歌曲从低到高所出现的音，从而总结歌曲为五声音阶
（4）填唱歌词：
①分句填唱歌词，教师及时纠正学生节奏、音准的问题。
A. 可能遇到的问题：填唱歌词时音准出现问题。
对策一：复唱该乐句旋律，再填词。
对策二：情境激发，教师导言：“哪朵花最高呀？”根据旋律加入采花的动作，从而提示学生注意音准。
B.第五乐句歌词的填唱：
a.引导学生探究学习，教师导言：为什么唱到牡丹花时要唱两遍呢？
b.牡丹花是我们国家的国花。
c.启发学生用歌声表现对“牡丹花”的喜爱之情。
②完整填唱歌词
6.出示完整歌谱歌词：
（1）学生听音乐演唱的顺序
（2）跟伴奏完整演唱
（三）完整表现 总结特点
1.两人一组，创编拍手动作。
2.学生边唱边拍手完整表现，将花名改为图片出示：
3.课堂小结：
（1）歌曲是（ ）儿歌，演唱形式是（ ）结合。
（2）五声音阶由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）音组成。
（演唱课）
一、教材分析：
（一）结构分析：
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌，歌曲为2/4拍，一段体结构。
（二）歌词分析：
“打花巴掌”是北京地区一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏报花名，念着合辙押韵的顺口溜：
其中“说”部分出现的鼓励孩子们学习好，品德好，身体好的歌词，赋予了“打花巴掌”新的生命，也将成为孩子们喜欢的音乐游戏。
另外，歌词中也多次出现北京话，如：
儿话音
和等。
（三）旋律分析：
歌曲为五声A商调式，旋律欢快、流畅。
演唱部分由五个乐句组成，除第四乐句外其余乐句均出现，在教学过程中可通过发现相同旋律的重复来辅助学生准确学唱，特别是第五乐句的不同（2- ）。
二、教学目标：
（一）知识与技能：
1. 学生能有表情、准确地演唱歌曲，并乐于和同学合作拍手。
2. 初步了解北京传统游戏，知道歌曲《打花巴掌》是北京儿歌及其旋律为五声音阶的特点。
（二）过程与方法：
通过模唱，发现相同的旋律；通过合作，体验北京儿歌“打花巴掌”的特点及音乐带来的快乐。
（三）情感态度价值观：
学生能积极参与音乐活动，喜欢这首说唱风格的北京儿歌。
三、教学重点：
学生能有表情、快乐地与同学合作表现歌曲。
四、教学难点：
在初步感知旋律特点的基础上准确演唱。
五、教学过程：
（一）谈话导入、文化背景
1. 谈话引入游戏话题：
导言：同学们，你们最喜欢和小伙伴们玩什么游戏？
2. 分别观看游戏图片（背景音乐为《打花巴掌》伴奏）：
（1）师生互动说一说图片上的游戏
（2）切入主题游戏“打花巴掌”：
①导言：你们知道“打花巴掌”是什么游戏么？
②老师介绍：“打花巴掌”是北京地区一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏报花名，念着合辙押韵的顺口溜。
（二）揭示课题 趣味学习
1. 揭示课题《打花巴掌》：
过渡语：今天我们就一起来学习这首和游戏同名的北京儿歌《打花巴掌》。
2. 初听歌曲：
（1）感受音乐活泼的情绪
（2）听辨歌曲演唱形式——说唱结合
3. 出示歌词：
4.学习“说”部分：
（1）教师示范节奏
（2）学生模仿：手打二拍子固定节奏，读歌谱节奏
（3）分析节奏特点：
①一、三小节不同，二、四小节相同
②按节奏特点进行师生接龙、生生接龙活动
（4）出示第一段歌词：
①教师完整示范第一段歌词，并明确“的”字读音tai：
②师生歌词接龙
（5）学习第二、三、四段歌词
①学生自主学习
②引导学生发现“一月一” “爱学习”合辙押韵的特点
③通过歌词合辙押韵的特点，师生一起创编歌词
④完整拍手表现“说”部分
5. 学习“唱”部分：
（1）出示歌谱，教师范唱：
过渡语：你听一听歌曲唱了什么？
（2）再听，随音乐出示歌曲唱到的花：
（3）学唱旋律：
①分句学唱：
A. “唱”部分第一、二乐句：
a. 学生随教师模唱
b. 发现旋律规律
旋律相同
节奏相同
c.学生跟琴模唱，注意一、三小节旋律走向的变化，唱准附点节奏及音高。
B. “唱”部分第三、四乐句：
a. 学生随教师模唱
b. 发现相同的旋律
c.学生跟琴模唱，注意第二乐句整体的旋律走向
C. “唱”部分第五乐句：
a. 学生随教师模唱
b. 发现相同的旋律
c. 学生跟琴模唱，注意2-时值的变化以及前八后十六节奏的准确。
②完整模唱歌谱
③分析歌曲从低到高所出现的音，从而总结歌曲为五声音阶
（4）填唱歌词：
①分句填唱歌词，教师及时纠正学生节奏、音准的问题。
A. 可能遇到的问题：填唱歌词时音准出现问题。
对策一：复唱该乐句旋律，再填词。
对策二：情境激发，教师导言：“哪朵花最高呀？”根据旋律加入采花的动作，从而提示学生注意音准。
B.第五乐句歌词的填唱：
a.引导学生探究学习，教师导言：为什么唱到牡丹花时要唱两遍呢？
b.牡丹花是我们国家的国花。
c.启发学生用歌声表现对“牡丹花”的喜爱之情。
②完整填唱歌词
6.出示完整歌谱歌词：
（1）学生听音乐演唱的顺序
（2）跟伴奏完整演唱
（三）完整表现 总结特点
1.两人一组，创编拍手动作。
2.学生边唱边拍手完整表现，将花名改为图片出示：
3.课堂小结：
（1）歌曲是（ ）儿歌，演唱形式是（ ）结合。
（2）五声音阶由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）音组成。
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