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小学音乐人教版六年级上册第二单元 美丽的草原唱歌 美丽的夏牧场教学设计及反思
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这是一份小学音乐人教版六年级上册第二单元 美丽的草原唱歌 美丽的夏牧场教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（唱歌课）
一、教材分析
《美丽的夏牧场》是一首优美、抒情，具有哈萨克民族风格的歌曲。四四拍，一段体。歌词描述了哈萨克美丽的夏牧场景色，以及哈萨克牧民美好的生活，唤起了人们对夏牧场的热爱与向往。
歌曲为e自然小调，第三乐句开始具有明亮的大调色彩。歌曲共12小节，5-8小节是1-4小节的重复，11-12小节是3-4小节的变化重复，因此，这首歌曲曲谱的实际学习长度只有6小节。
二、教学目标
1. 感受歌曲中描绘的美丽的夏牧场的意境，体会牧区人民对牧场的喜爱。
2. 用聆听、视唱完成歌曲的学唱，体会哈萨克民歌风格，完整准确的演唱歌曲。
三、教学重、难点
教学重点：唱好歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：歌曲中两处节奏的准确把握 x xx 和 xx x
四、教学过程：
（一）图片导入 初听歌曲
出示草原图片后提出问题：同学们来看看，这是哪个季节的牧场，图片中都展示了什么景色？
答案：夏天的牧场，绿色的草原，蓝天白云，山坡上跑着牛群。
活动 播放演唱视频swf，熟悉歌曲旋律，感知音乐民族风格。
过渡语：同学们你们听出来了吗？这是一首具有哈萨克民族风格的歌曲，名字叫《美丽的夏牧场》
（二）学唱歌谱
活动1 听歌曲伴奏，熟悉旋律。
教师活动：播放伴奏音乐。
学生活动：跟着伴奏音响默唱歌谱。尝试分析歌曲中各乐句之间有什么关系。
活动2 学习歌谱，解决难点节奏。
①唱歌谱
教师放慢速度弹琴，学生轻声演唱歌谱。
②解决难点节奏
过渡语：有什么地方唱不准？是旋律还是节奏？
预设：
问题 4 34 67 5 唱不准。
解决办法: a单提出来练习演唱。
b放到乐句中完整演唱。
问题 附点节奏唱不准。
解决办法：
a.观察节奏型——附点节奏
b.轻点手打四四拍节奏点听教师弹奏这一句。
c.随音乐模唱(教师弹奏的速度稍慢一些)
d.提示：连音线的作用。（连贯的演唱，一口气完成）
活动3 发现曲谱特点
教师提问：通过刚才的演唱，你们发现歌谱有什么特点？
预设答案：学生观察曲谱，并回答问题。
一二句旋律相同，第三句的3、4小节同一二句的3、4小节旋律相似，只是有一处节奏变化。1 2 与 1 22 为变化重复。
教师活动：在谱例中用方框标注出1 2 与 1 22 这一处（黄色框）。
活动4 学生背唱部分歌谱。
教师活动：呈现去掉重复旋律的歌谱。
学生活动：看着不完全歌谱演唱。
过渡语： 请仔细聆听或尝试记录乐谱中缺失的部分，判断与已出现的旋律形成的是相同、相似还是不同的关系？
（三）演唱歌曲
活动1 朗读歌词
①轻声朗读歌词
教师语言：大家轻声读歌词，了解两段歌词中都说了什么。
学生活动：有感情地朗读歌词。
②学生读后，分析歌词内容。
预设答案：
第一段歌词描写了夏牧场的美景，第二段则是描写了哈萨克人们的生活。
活动2 演唱第一段歌词
学生跟琴演唱第一段歌词。
教师进行歌唱指导——咬字吐字和声音的指导。
以第一句为例，教师用声断气连的方法示范演唱。指导学生声音控制、把口腔打开，匀速使用气息，唱够时值。
学生练习演唱。
活动3 演唱第二段歌词。
①学生跟随歌曲范唱音乐演唱第二段歌词。
解决演唱过程中可能出现的问题。
预设问题：下边这一句词曲对位演唱不正确。
“围坐在花毡上”
解决方法：观察词和谱子的对位，或者请一位学生当小老师范唱，其他人再唱。
②了解“阿肯”
教师提问：围坐在花毡上，阿肯在弹唱。歌中的“阿肯”是谁？
教师播放介绍阿肯的视频让学生观看。
= 3 \* GB3 ③再次演唱第二段歌词。
活动4 学生完整演唱歌曲。
学生活动：听琴有感情演唱歌曲《美丽的夏牧场》
（四）拓展学习
活动4.1 欣赏合唱，听辨演唱形式和节拍。
教师播放合唱视频《美丽的夏牧场》。
提出问题：演唱形式是什么？
节拍有没有变化？
给你留下深刻印象的是哪一段？
②学生聆听后谈感受。
预设答案：
（演唱形式？（合唱） 节拍？四四拍 四三排 四四拍）
深刻印象为第二部分，因为改变了歌曲的节拍和旋律，歌曲更加轻快，活泼。
小结
师生通过谈话，梳理今天学习的歌曲《美丽的夏牧场》是哈萨克族音乐风格的歌曲。除了齐唱，还有合唱的版本，让这首歌曲有了新的音乐感觉。希望同学们能喜欢民族的音乐，并且在课下搜集关于哈萨克民族的资料充实自己，让自己获得更多知识。
（唱歌课）
一、教材分析
《美丽的夏牧场》是一首优美、抒情，具有哈萨克民族风格的歌曲。四四拍，一段体。歌词描述了哈萨克美丽的夏牧场景色，以及哈萨克牧民美好的生活，唤起了人们对夏牧场的热爱与向往。
歌曲为e自然小调，第三乐句开始具有明亮的大调色彩。歌曲共12小节，5-8小节是1-4小节的重复，11-12小节是3-4小节的变化重复，因此，这首歌曲曲谱的实际学习长度只有6小节。
二、教学目标
1. 感受歌曲中描绘的美丽的夏牧场的意境，体会牧区人民对牧场的喜爱。
2. 用聆听、视唱完成歌曲的学唱，体会哈萨克民歌风格，完整准确的演唱歌曲。
三、教学重、难点
教学重点：唱好歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：歌曲中两处节奏的准确把握 x xx 和 xx x
四、教学过程：
（一）图片导入 初听歌曲
出示草原图片后提出问题：同学们来看看，这是哪个季节的牧场，图片中都展示了什么景色？
答案：夏天的牧场，绿色的草原，蓝天白云，山坡上跑着牛群。
活动 播放演唱视频swf，熟悉歌曲旋律，感知音乐民族风格。
过渡语：同学们你们听出来了吗？这是一首具有哈萨克民族风格的歌曲，名字叫《美丽的夏牧场》
（二）学唱歌谱
活动1 听歌曲伴奏，熟悉旋律。
教师活动：播放伴奏音乐。
学生活动：跟着伴奏音响默唱歌谱。尝试分析歌曲中各乐句之间有什么关系。
活动2 学习歌谱，解决难点节奏。
①唱歌谱
教师放慢速度弹琴，学生轻声演唱歌谱。
②解决难点节奏
过渡语：有什么地方唱不准？是旋律还是节奏？
预设：
问题 4 34 67 5 唱不准。
解决办法: a单提出来练习演唱。
b放到乐句中完整演唱。
问题 附点节奏唱不准。
解决办法：
a.观察节奏型——附点节奏
b.轻点手打四四拍节奏点听教师弹奏这一句。
c.随音乐模唱(教师弹奏的速度稍慢一些)
d.提示：连音线的作用。（连贯的演唱，一口气完成）
活动3 发现曲谱特点
教师提问：通过刚才的演唱，你们发现歌谱有什么特点？
预设答案：学生观察曲谱，并回答问题。
一二句旋律相同，第三句的3、4小节同一二句的3、4小节旋律相似，只是有一处节奏变化。1 2 与 1 22 为变化重复。
教师活动：在谱例中用方框标注出1 2 与 1 22 这一处（黄色框）。
活动4 学生背唱部分歌谱。
教师活动：呈现去掉重复旋律的歌谱。
学生活动：看着不完全歌谱演唱。
过渡语： 请仔细聆听或尝试记录乐谱中缺失的部分，判断与已出现的旋律形成的是相同、相似还是不同的关系？
（三）演唱歌曲
活动1 朗读歌词
①轻声朗读歌词
教师语言：大家轻声读歌词，了解两段歌词中都说了什么。
学生活动：有感情地朗读歌词。
②学生读后，分析歌词内容。
预设答案：
第一段歌词描写了夏牧场的美景，第二段则是描写了哈萨克人们的生活。
活动2 演唱第一段歌词
学生跟琴演唱第一段歌词。
教师进行歌唱指导——咬字吐字和声音的指导。
以第一句为例，教师用声断气连的方法示范演唱。指导学生声音控制、把口腔打开，匀速使用气息，唱够时值。
学生练习演唱。
活动3 演唱第二段歌词。
①学生跟随歌曲范唱音乐演唱第二段歌词。
解决演唱过程中可能出现的问题。
预设问题：下边这一句词曲对位演唱不正确。
“围坐在花毡上”
解决方法：观察词和谱子的对位，或者请一位学生当小老师范唱，其他人再唱。
②了解“阿肯”
教师提问：围坐在花毡上，阿肯在弹唱。歌中的“阿肯”是谁？
教师播放介绍阿肯的视频让学生观看。
= 3 \* GB3 ③再次演唱第二段歌词。
活动4 学生完整演唱歌曲。
学生活动：听琴有感情演唱歌曲《美丽的夏牧场》
（四）拓展学习
活动4.1 欣赏合唱，听辨演唱形式和节拍。
教师播放合唱视频《美丽的夏牧场》。
提出问题：演唱形式是什么？
节拍有没有变化？
给你留下深刻印象的是哪一段？
②学生聆听后谈感受。
预设答案：
（演唱形式？（合唱） 节拍？四四拍 四三排 四四拍）
深刻印象为第二部分，因为改变了歌曲的节拍和旋律，歌曲更加轻快，活泼。
小结
师生通过谈话，梳理今天学习的歌曲《美丽的夏牧场》是哈萨克族音乐风格的歌曲。除了齐唱，还有合唱的版本，让这首歌曲有了新的音乐感觉。希望同学们能喜欢民族的音乐，并且在课下搜集关于哈萨克民族的资料充实自己，让自己获得更多知识。
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