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人教版五年级上册唱歌 小步舞曲教学设计
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这是一份人教版五年级上册唱歌 小步舞曲教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，教学重点与难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（唱歌课）
一、教学内容分析
1. 作品分析
《小步舞曲》改编自德国巴洛克时期音乐作品《G大调小步舞曲》，由吴国钧填词，杨鸿年编配合唱。原曲为一首钢琴曲，现收录在《巴赫初级钢琴曲集》中。原曲为单二部曲式结构。本课是由原曲的第一乐段改编而成的二声部合唱曲。
《小步舞曲》为C大调，四三拍，由两个乐句组成。旋律以音阶为基础，级进与跳进交替，连奏与断奏结合。两个声部采用对位法的复调写作手法，节奏互补。
高声部由模进手法写成，两个乐句为同头异尾的相似关系，只有最后两小节旋律不同，但使用了相同的节奏。低声部的两个乐句采用了完全不同的对位方式，第一乐句以持续音为主，第二乐句节奏更加丰富。
2. 相关内容分析
（1）小步舞
小步舞原是法国民间舞蹈，因其舞蹈的步子较小而得名。法国国王路易十四（1638年9月5日-1715年9月1日）很喜欢跳小步舞，于是在宫廷里大肆提倡。17、18世纪小步舞流行于欧洲各国宫廷中。小步舞曲是三拍子，中速，风格典雅。
（2）小步舞曲
除了作为舞蹈伴奏音乐之外，小步舞曲还可以写成独立的器乐曲，也常用于古组曲或奏鸣曲的第三乐章。《小步舞曲》是巴洛克时期的音乐作品，音乐节奏富有律动感、旋律精致。
《小步舞曲》是一首复调音乐作品。复调音乐由两段或两段以上同时进行、相关但又有区别的声部所组成，这些声部各自独立，但又和谐地统一为一个整体，以对位法为主要创作技法。具有前呼后应、此起彼落的效果。
（3）作曲家
本课的原曲《小步舞曲》在很久以来被认为是约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的作品，并被收录在巴赫的作品集中。约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（1685年3月21日－1750年7月28日），巴洛克时期的德国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。巴赫是音乐史上最重要的作曲家之一，并被尊称为“西方近代音乐之父”。他一生创作了约1100部作品，主要作品有《马太受难曲》、《约翰受难曲》、六首《勃兰登堡协奏曲》、《平均律钢琴曲集》、《赋格的艺术》、《音乐的奉献》等。
在20世纪70年代，经过音乐史学界的研究，认定《小步舞曲》真正的作曲者是克里斯蒂安·佩索尔德。佩索尔德是与巴赫同时期的德国作曲家和管风琴演奏家，也是巴赫的好友。
二、教学目标
1．喜欢《小步舞曲》这部音乐作品，乐于体验参与音乐活动。
2. 能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲，表现轻松愉快的音乐情绪。
3. 了解什么是复调音乐。
三、教学重点与难点
（一）教学重点
学会演唱歌曲《小步舞曲》。
（二）教学难点
1. 歌词与旋律的对应。
2. 合唱时不同声部间的配合。
3. 感受复调音乐。
四、教学过程
（一）新课导入
1. 观看小步舞视频
今天老师带来了一段舞蹈，请你仔细观察舞蹈动作、人物服饰和场景，猜一猜这是什么舞蹈。
2. 教师介绍小步舞
这段舞蹈是17、18世纪流行于欧洲宫廷的小步舞。为小步舞伴奏的乐曲就被叫做《小步舞曲》。
3. 出示课题：《小步舞曲》
今天我们要学习的歌曲就是由乐曲《小步舞曲》第一乐段旋律填词而成。
（二）学唱歌曲
1. 聆听范唱
（1）教师播放范唱音频，学生聆听歌曲范唱，思考问题：
这首歌的音乐情绪是怎样的？它的演唱形式是什么？
这首歌的音乐情绪是轻松愉快的，演唱形式是合唱。
2. 学唱高声部
（1）视唱高声部旋律
教师出示高声部乐谱，用琴逐句弹旋律，带领学生进行视唱。
（2）练习解决两个乐句句尾难点
（3）填唱歌词
（4）教师弹钢琴伴奏，学生演唱高声部。
3. 学唱低声部
（1）视唱低声部旋律
教师出示低声部乐谱，用琴逐句弹旋律，带领学生进行视唱。
（2）填唱歌词
（3）练习第一行第8小节难点和一字多音的位置
（4）教师弹钢琴伴奏，学生演唱低声部。
4. 二声部合唱
（1）教师用琴演奏高声部旋律，师生学生一起演唱低声部，注意一边唱一边聆听高声部旋律。
（2）教师用琴演奏低声部旋律，师生学生一起演唱高声部，注意一边唱一边聆听低声部旋律。
（3）教师出示合唱视频，学生观看视频。
（4）教师播放范唱，学生选择自己喜欢的声部演唱。
（三）了解复调音乐
（1）教师出示高低声部旋律线，并提出问题：我们演唱的高、低两个声部是怎样的关系？旋律线和节奏都相似吗？
（2）教师讲解复调音乐,并播放《小步舞曲》器乐曲片段，学生聆听感受。
（3）教师讲解主调音乐，并播放莫扎特《小步舞曲》片段，学生对比聆听。
（四）课堂小结
今天，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，再见。
（唱歌课）
一、教学内容分析
1. 作品分析
《小步舞曲》改编自德国巴洛克时期音乐作品《G大调小步舞曲》，由吴国钧填词，杨鸿年编配合唱。原曲为一首钢琴曲，现收录在《巴赫初级钢琴曲集》中。原曲为单二部曲式结构。本课是由原曲的第一乐段改编而成的二声部合唱曲。
《小步舞曲》为C大调，四三拍，由两个乐句组成。旋律以音阶为基础，级进与跳进交替，连奏与断奏结合。两个声部采用对位法的复调写作手法，节奏互补。
高声部由模进手法写成，两个乐句为同头异尾的相似关系，只有最后两小节旋律不同，但使用了相同的节奏。低声部的两个乐句采用了完全不同的对位方式，第一乐句以持续音为主，第二乐句节奏更加丰富。
2. 相关内容分析
（1）小步舞
小步舞原是法国民间舞蹈，因其舞蹈的步子较小而得名。法国国王路易十四（1638年9月5日-1715年9月1日）很喜欢跳小步舞，于是在宫廷里大肆提倡。17、18世纪小步舞流行于欧洲各国宫廷中。小步舞曲是三拍子，中速，风格典雅。
（2）小步舞曲
除了作为舞蹈伴奏音乐之外，小步舞曲还可以写成独立的器乐曲，也常用于古组曲或奏鸣曲的第三乐章。《小步舞曲》是巴洛克时期的音乐作品，音乐节奏富有律动感、旋律精致。
《小步舞曲》是一首复调音乐作品。复调音乐由两段或两段以上同时进行、相关但又有区别的声部所组成，这些声部各自独立，但又和谐地统一为一个整体，以对位法为主要创作技法。具有前呼后应、此起彼落的效果。
（3）作曲家
本课的原曲《小步舞曲》在很久以来被认为是约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的作品，并被收录在巴赫的作品集中。约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（1685年3月21日－1750年7月28日），巴洛克时期的德国作曲家，杰出的管风琴、小提琴、大键琴演奏家。巴赫是音乐史上最重要的作曲家之一，并被尊称为“西方近代音乐之父”。他一生创作了约1100部作品，主要作品有《马太受难曲》、《约翰受难曲》、六首《勃兰登堡协奏曲》、《平均律钢琴曲集》、《赋格的艺术》、《音乐的奉献》等。
在20世纪70年代，经过音乐史学界的研究，认定《小步舞曲》真正的作曲者是克里斯蒂安·佩索尔德。佩索尔德是与巴赫同时期的德国作曲家和管风琴演奏家，也是巴赫的好友。
二、教学目标
1．喜欢《小步舞曲》这部音乐作品，乐于体验参与音乐活动。
2. 能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲，表现轻松愉快的音乐情绪。
3. 了解什么是复调音乐。
三、教学重点与难点
（一）教学重点
学会演唱歌曲《小步舞曲》。
（二）教学难点
1. 歌词与旋律的对应。
2. 合唱时不同声部间的配合。
3. 感受复调音乐。
四、教学过程
（一）新课导入
1. 观看小步舞视频
今天老师带来了一段舞蹈，请你仔细观察舞蹈动作、人物服饰和场景，猜一猜这是什么舞蹈。
2. 教师介绍小步舞
这段舞蹈是17、18世纪流行于欧洲宫廷的小步舞。为小步舞伴奏的乐曲就被叫做《小步舞曲》。
3. 出示课题：《小步舞曲》
今天我们要学习的歌曲就是由乐曲《小步舞曲》第一乐段旋律填词而成。
（二）学唱歌曲
1. 聆听范唱
（1）教师播放范唱音频，学生聆听歌曲范唱，思考问题：
这首歌的音乐情绪是怎样的？它的演唱形式是什么？
这首歌的音乐情绪是轻松愉快的，演唱形式是合唱。
2. 学唱高声部
（1）视唱高声部旋律
教师出示高声部乐谱，用琴逐句弹旋律，带领学生进行视唱。
（2）练习解决两个乐句句尾难点
（3）填唱歌词
（4）教师弹钢琴伴奏，学生演唱高声部。
3. 学唱低声部
（1）视唱低声部旋律
教师出示低声部乐谱，用琴逐句弹旋律，带领学生进行视唱。
（2）填唱歌词
（3）练习第一行第8小节难点和一字多音的位置
（4）教师弹钢琴伴奏，学生演唱低声部。
4. 二声部合唱
（1）教师用琴演奏高声部旋律，师生学生一起演唱低声部，注意一边唱一边聆听高声部旋律。
（2）教师用琴演奏低声部旋律，师生学生一起演唱高声部，注意一边唱一边聆听低声部旋律。
（3）教师出示合唱视频，学生观看视频。
（4）教师播放范唱，学生选择自己喜欢的声部演唱。
（三）了解复调音乐
（1）教师出示高低声部旋律线，并提出问题：我们演唱的高、低两个声部是怎样的关系？旋律线和节奏都相似吗？
（2）教师讲解复调音乐,并播放《小步舞曲》器乐曲片段，学生聆听感受。
（3）教师讲解主调音乐，并播放莫扎特《小步舞曲》片段，学生对比聆听。
（四）课堂小结
今天，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，再见。
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