人教部编版四年级上册第一单元3 现代诗二首秋晚的江上教学设计

这是一份人教部编版四年级上册第一单元3 现代诗二首秋晚的江上教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点与难点，前置性学习活动，教学课时 1课时，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

3* 现代诗二首


一、教学目标


1.认识“巢、苇、罗”等6个生字，联系语境理解“红颜”“偷渡”词语的意思。有感情地朗读诗歌。


2.反复朗读诗歌，抓住诗中描绘的景物边读边想象画面， 感受作者向往自由，追求美好幸福生活的愿望。


3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。


二、教学重点与难点


重点: 反复朗读诗歌，抓住诗中描绘的景物边读边想象画面。


难点：感受作者向往自由，追求美好幸福生活的愿望。


三、前置性学习活动


1.了解作者，搜集有关描写秋的诗歌。


2.预习诗歌，读准字音，读通句子。


四、教学课时 1课时


五、教学过程


（一） 聊一聊，导入新诗。


1.同学们，走过了繁花似锦的春天，度过枝繁叶茂的夏天，我们走进了秋高气爽的秋天，想到秋天你会想到什么？ （落叶、丰收等）


2.从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下秋是多姿多彩的，谁能给大家分享一下你喜欢的秋天诗词。


3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的现代诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上 花牛歌）


（二）读一读，读懂诗歌。


1.检查预习，读准字音。


多媒体出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”，并分别组词。


2.自由读诗文，说一说这两首诗给你留下了怎样的印象？


（三）品一品，品出意境。


1.学生练习读，教师相机指导评价。


2.品读《秋晚的江上》


（1）读读这首诗，诗中描写了哪些景物，你从中看到了一幅怎样的画面？


生交流诗中的景物，师适时板书：归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇。


引导学生抓住关键词、课文插图、生活经验想象画面并交流。


（2）作者是怎样描绘出这美好的画面呢？你从中感受到了作者怎样的情感？


引导学生抓住一系列的动态的词：“驮、翻、掉”体会作者眼中倦鸟动态的美；抓住“芦苇”“妆”“红颜”，体会作者通过拟人修辞手法，用“妆”“红颜”把芦苇人格化，给全诗平添了情趣与生气的妙处。


3.欣赏诗歌《花牛歌》


（1）这是一首充满了童真童趣的诗，边读边画出文中的景物，想一想，你的眼前仿佛浮现了一幅怎样的画面？出示《花牛歌》。


引导学生抓住“花牛在草地里……”这个句式，品读花牛的状态“坐”“眠”“走”“做梦”来想象画面，并感受反复手法的运用，带给诗歌的回环往复的韵律美。


（2）再次反复朗读诗歌，感受作者的情感。（感受童年幸福快乐的生活，作者对自由自在美好童年生活的向往之情。）


（四）写一写，创编诗歌。


秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节）


六、板书设计





鸟儿倦了 驮着夕阳


秋晚的江上 双翅一翻 掉在江上 向往自由


白色的芦苇 妆成红颜





坐


花牛歌 花牛在草地里 眠 自由自在


走


做梦