语文四年级上册2 走月亮教学设计

这是一份语文四年级上册2 走月亮教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点与难点，前置性学习活动，教学课时 2课时，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标


1.认识本课“鹅、卵”等7个生字，正确、规范、美观的书写“牵、葡”等13个生字。借助工具书，结合语境理解“汩汩、镀亮”等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵第四自然段。


2.抓住文中“啊，我和阿妈走月亮”这一反复句理清文章脉络，借助文中关键词句感知课文内容。


3.边读边想象画面，利用视觉、听觉、嗅觉等各种感官丰富画面，感受月光下的意境美及语言美，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情及走月亮时的喜悦幸福之情。


4.读读课文第六自然段，说说我的所见所想，并仿照着写一写自己在月下的某个情景。


二、教学重点与难点


重点：


1.从语言文字中感受月光下的美丽景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。


2.调动生活经验和情感体验，培养细心观察生活细节的能力。


难点：


1.充分调动生活体验，发挥想象，让画面浮现在学生的脑海中，激起学生阅读的兴趣，让情感在阅读中体悟、升华。


2.抓住关键语句，感受文章的意境美，品味文章的语言美。


三、前置性学习活动


学生熟读课文，了解课文内容。


四、教学课时 2课时


五、教学过程


第一课时


（一）创设情境，引入新课。


1.同学们，我们学过很多关于“月”的古诗，你还能背上几首吗？这些优美的诗句将我们带入了月夜的清幽之中。今天我们来学习一篇与明月有关的优美的散文《走月亮》。


2.简介作者。


3.课文用诗一般的语言，描绘了乡村的迷人月色，让我们走进课文一起和作者吴然去体验《走月亮》的快乐吧！（板书课题）


（二） 检查预习，扫清障碍。


1.课前已经预习了课文，你记住了哪些生字词？（读准字音，记住字形）


淘洗 牵着 鹅卵石 填上 庄稼


风俗 跃出 葡萄 稻田 成熟








2.重点交流的几个字：


“牵”的部首是“大”字头，书写时注意间架均匀；


“鹅”为左右结构，笔画较多，书写时要写得紧凑；


“萄”上下结构，下面里面是“缶”不要写成“击”。


3.再读课文理解什么是“走月亮”？（走月亮是中国南方带有地方特色的风俗，指在月光下散步的情景。）


（三）理清脉络，感知大意。


1. 请大家打开课本，带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心到书中去看看，文中写的谁？又是怎么走月亮的呢？


啊，我和阿妈走月亮！





小路，小溪边，田埂，只是静静地走着、走过许多地方





2.课文四次写到“啊，我和阿妈走月亮！”让我们读读课文看看月夜中我和阿妈都去了哪些地方？





3.借助反复句以及根据我和阿妈走过不同的地方，理清脉络：


第一部分：（1-3）我和阿妈在小路上走月亮。


第二部分：（4-5）我和阿妈在小溪边走月亮。


第三部分：（6-7）我和阿妈在田埂上走月亮。


第四部分：（8-9）我和阿妈只是静静地走着，走过许多地方。


4.感知大意：“啊，我和阿妈走月亮”这句话不仅将我和阿妈走过的这些地方很自然地串联在一起，而且还使得文章结构清晰自然。那么，在柔和的月光下，这如诗、如梦、如世外田园般的画卷中是否也有吸引你的地方呢，赶快和同学们分享一下吧！


A 月光下的景色很美。 B 看到了温馨幸福的画面。 C 浓浓的母女情


是的，课文抓住“啊，阿妈带我走月亮”写出来月夜下的美景，让我们感受到浓浓的母女情。


（四）细读品味，理解感悟。


1.“我”和阿妈小路上走月亮


秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。





（1）这是一个美妙的夜晚！月亮已经迫不及待地探出头来了，它在焦急地呼唤着我和阿妈陪它去散步呢！谁有看到这月亮是从哪里升起来的呢？


（2）海上生明月！天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾，真是太美了！在这样柔和明亮的月光照耀下，我和阿妈踏着月光走在小路上又看到了什么呢？


月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……











（3）现在请同学们仔细观察这个句子，看谁的眼睛比月光更明亮，能发现句子的小秘密？引导孩子感知排比句的特点，


（“月亮照亮了……照亮了……也照亮了……照亮了……”引导孩子感知排比句的特点）


（4）作者运用排比的修辞方法，勾勒出月光洒满人间，月光下清晰的景物，营造出安静祥和的意境，你还能找出文中其他几处排比句吗？


①“阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”














②走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地…








（5）指导朗读


月光下的景色太美了，而我最亲爱的阿妈此时又陪在我身边，我们月光下慢悠悠地走着，心情该是多么愉快，把你的感受读出来。


小结学法：这节课我们通过抓住文中关键语句理清了文脉，感知了课文内容；关注排比这一修辞手法感受到月下景色的美丽，下节课让我们继续跟随阿妈“走月亮”。





























第二课时


（一）复习导入，引入新课。


1.听写词语，并作评价。


2.月光下的景象很优美，作者是怎样呈现在我们眼前的？


（二）细读品味，理解感悟。


1.“我”和阿妈在小溪边走月亮


过渡：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，你眼前仿佛出现了怎样的画面？


学生听读交流，重点引导：


（1）你闻到了什么？画出小溪流香的句子。


（2） 你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）


（3）此时此刻，文中的“我”是想到了什么？


是的，这一段不仅写出了月光下的美景，也让我们感受到了浓浓的母女情，情景交融，你能把这种快乐和幸福传递给你的同桌?如果能背下来就更好啦！


（4）指导背诵，练习背诵，检查背诵。


2.“我”和阿妈在田埂上走月亮


（1）“我”和阿妈沿着小溪走啊走，来到了田埂上，你仿佛听到了什么？看到了什么呢？想到什么？


（2）生读文标画


听到：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩；


看到：村道已经修补过，果园里好吃的果子挂满枝头，稻穗低垂着头，稻田像月光镀亮的银毯；这是拟人句；


闻到：果子的甜香；学习“设问句”；


想到：阿爸要回来了。


（2）虽然短短数语，作者却利用各种感官 ，运用恰当的比喻、拟人的修辞手法把月光下鱼儿欢跃，瓜果飘香，稻穗垂头画面写的有声有色，温馨幸福，请同学们再次读读课文第六自然段，同桌之间说说自己的所见所想，并仿照着写一写自己和家人月下的某个情景。


（3）生写、评议


3.走过许多地方


走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……


出示：








（1）我和阿妈还会走过哪里？你能模仿这个句式说说么？


（2）我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊，我们来读一读


（三）回顾总结，拓展提升。


1.本节课，我们边读文边调动各种感官想象画面，体会到了月光下的景美情浓，同时赏析了作者运用当的修辞手手法描绘了走月亮的情景。


2.作者为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”？


（四）布置作业，摘抄积累。


积累优美的语句摘抄在读书笔记上。


六、板书设计


2.走月亮


小路 所见


溪水 所闻 景美情浓


田埂 所感


……


（ 排比 比喻 拟人 ）