小学语文人教部编版四年级上册1 观潮教案

这是一份小学语文人教部编版四年级上册1 观潮教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点与难点，前置性学习活动，教学课时 2课时，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标


1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字，能联系上下文或结合生活实际理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接”等词语的意思。


2.有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。


3.边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄奇壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。


4. 体会作者是怎样按时间顺序，围绕“天下奇观”这一中心，既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。


二、教学重点与难点


重点：


1.朗读课文，背诵课文3、4自然段。


2.看画面，听声音，感受钱塘江大潮的神奇壮观，能够根据语言描写，边读边想象画面。


难点：


边读边想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样围绕“天下奇观”既生动又有层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。


三、前置性学习活动


1.读准字音，读通句子，试着练习朗读课文。


2.自主识写生字，运用借助工具书或联系上下文等方法理解不懂的词语。


3.了解钱塘江大潮相关知识，观看钱塘江大潮景象视频。


四、教学课时 2课时


五、教学过程


第一课时


（一）读诗解题，导入新课。


1. 出示、朗读：江流天地外，山色有无中。-----王维


说说诗句描绘了怎样的景色？（江水滚滚似奔流天地之外，青山延绵水雾中时隐时现。）


2.我国还有许多古诗词用凝练优美的的语言，生动形象地描绘了壮美山水。读一读下面两句诗，能不能发现与哪篇课文写的是同一景观？（钱塘江大潮、《观潮》）


（1）海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。


（2）八月涛声吼地来，头高数丈触山回。











3.本册书第一单元，我们将一起走进山水之间，感受自然之美。今天我们来读本单元第1课《观潮》。


（1）课文写的是哪儿的潮？（钱塘江大潮）


（2）读读课后“资料袋”，结合自己收集的资料，介绍一下你了解的钱塘江大潮。（地点、成因、特点）。


4.用课文中的一句话概括介绍钱塘江大潮。（板书：天下奇观）


对比理解字义、词义：观潮----奇观


（二）检查预习，反馈交流。


1.检查重点词语的认读、理解情况。


宽阔 笼罩 屹立 薄雾 沸腾 奔腾 依旧 横贯 横卧 恢复








（1）多种形式朗读，读准字音，重点指导笼罩：翘舌音，薄雾（bó）。


（2）对比理解：沸腾----奔腾 横贯----横卧


天下奇观 若隐若现 昂首东望 闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 水天相接


白浪翻滚 横贯江面 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼








（1）读准字音。闷雷滚动 （mèn） 风号浪吼(há)


（2）交流自己已理解的词语及理解方法。


（3）根据意思，选择词语。


形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。 （人声鼎沸）


风和浪都很平静。 （风平浪静）


形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。 （水天相接）


形容同时出发，同时前进。 （齐头并进）


山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。 （山崩地裂）


形容气势很大。 （浩浩荡荡）


2.检查生字书写情况。


（1）展示预习生字书写，从正确、规范、美观三方面评价。


（2）分类指导书写：潮、渐（指导书左中右结构：左中右，不碰撞，宽窄高低观察好，中间部分要写窄，穿插避让形体美。）


笼 、罩、崩、震（上下结构：比例适当、重心要稳）


3.检查读课文。


指名分段读课文，读准加拼音的字，随机正音，指导停顿。


（三）整体感知，理清脉络。


1.预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者是按什么顺序描写钱塘江大潮的？先写什么，再写什么，最后写什么？


学生自读课文，按时间顺序交流、归纳、板书：潮来之前(2)，潮来之时（3、4），潮过之后（5）。


2. 自由读课文，用眼睛看看大潮的形态，用耳朵听听大潮的声音，找出描写大潮的这些特点的词语或句子，自己读一读，然后与同学交流。


3.交流、归纳、适时板书。


4.试着以第一自然段开头，说一说课文主要写了什么内容。


（四）读课文2、5自然段，感受潮前、潮后的景观特点。


1.大潮到来之前，钱塘江呈现在我们眼前怎样的景象?（平静朦胧）


（1）读第二自然段，找出描写大潮到来前钱塘江景色的句子读一读。


（2）作者在潮来前还抓住了哪些景物描写的?突出了它们什么特点? （镇海古塔、中山亭、观潮台：屹立。远处几座小山：若隐若现。）


（3）这是一幅怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)


（4）朗读课文，读出平静、朦胧之美。


2.大潮奔腾而去，江面又是一番怎样的景象？、


（1）体会变化：霎时、过了很久。


（2）理解：漫天卷地、涨了两丈来高。


（3）指导朗读，读出潮后的变化之美。

















第二课时


（一）复习回顾，导入重点。


1.课文是按什么顺序描写了钱塘江大潮的？


2.这节课，我们再次去观钱塘江大潮，读读文字，看看画面，听听声音，想象、感受一下这天下奇观。


（二）突破重点，想象画面。


1.书读得不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见到过？想不想看？


（学生看钱塘江潮录像，小声发出自己的感叹之声。）


2、刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？（3、4）


3.自己读读3、4自然段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，并能读给大家听。（生自由读）


预设（1）：


那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。








白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，心情越来越激动。


指名读出激动。


预设（2）：


再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。








两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？


分组比赛读→齐读。


浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。


预设（3）：


指名读→师读→喜欢这句的齐读，读出壮观气势。


预设（4）：


午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。








= 1 \* GB3 ①闪雷滚动的声音是什么样儿的？（学生模仿：轰隆隆隆……）


= 2 \* GB3 ②这声音作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）


= 3 \* GB3 ③课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）


= 4 \* GB3 ④读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）


过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。


预设（5）：


= 1 \* GB3 ①看到那条白线，人们怎么沸腾的？来演演吧。


（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）


= 2 \* GB3 ②刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。（人声鼎沸）


= 3 \* GB3 ③读出这种沸腾的感觉来。（生齐读。）


= 4 \* GB3 ④出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。


4.总结：这些语句写得多精彩！作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。


（三）读读填填，体会顺序。


（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。


1.刚才朗读了这些描写潮水的语句，可我们把“观潮”的顺序给打乱了，把作者的写作顺序也打乱了。读这段话，看谁能理清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。


（1）师读生听，在练习本上填写。


（2）展示一位学生的填空，集体反馈校对。发现作者是按什么顺序来描写潮水的？


（从远到近描写潮水。）


（3）师总结：作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化，并运用比喻的修辞手法描写潮来时的壮观、奇特。来，齐读这段话，再来体会一下。


2.练习提示背诵。


（1）只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？


（2）学生自由准备背诵→会的学生起立背诵→看着大潮视频背诵。


潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧自古（天下奇观）！


（3）师领背：我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到：


（四）诗文对照，拓展背诵。


1.课文读起来使人如临其境，耳闻其声，眼见其景，带着我们观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》也写了这一天下奇观，从文中找出与诗相关的句子。


八月涛声吼地来，头高数丈触山回。


须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。


出示：








2.找相关的句子读一读。


3.背诵古诗。


（五）布置作业。


1.背诵课文三、四自然段。


2.按照前、中、后的顺序描写一场夏季的雨。


六、板书设计


1.观潮


潮前 平静、朦胧


声音：闷雷滚动 越来越响 山崩地裂


潮时


形态：一条白线 白色城墙 白色战马


（由远及近） （比喻 ）


潮后 恢复平静


天下奇观