小学语文人教部编版三年级下册5 守株待兔教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册5 守株待兔教学设计，共2页。教案主要包含了范读课文，整体感知，初读课文，质疑课题等内容，欢迎下载使用。




片段一：创设情境，初步解题


师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好？


生：好！


师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？


生：想！


师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）


生：跟着老师一起书空写课题。


师：（指着‘守’）这个字怎么读？


生：读做“守”。


师：谁能给它组个词？


生1：防守。


生2：守护。


师：“守”在这里指的“守侯”。（板书：守侯）


师：谁能用“待”来组词？


生1：看待。


生2：等待。


师：“待”在这里指的是“等待”。（板书：等待）


师：“株”指什么？


片段二、范读课文，整体感知


师：（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。


师：谁记得我刚才提出的问题？“株”在文中指的什么？


生：“株”指的是树桩。


师：你们同意吗？大家看看老师在画什么呢？（板画：树桩）树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？


生（齐）：树桩。


师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？


生：因为树桩是树木的一部分，所以是“木”字旁。


师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？


生（齐）：守着树桩等待兔子。


片段三、初读课文，质疑课题


师：读了这个课题你们想知道些什么？


生1：谁守株待兔？


生2：守株待兔的目的是什么？


生3：守株待兔的结果怎样？


师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你们想给自己提个什么建议呀？


生1：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。


生2：不认识的字可以请教老师。