人教版三年级下册面积和面积单位第一课时教案设计
展开第1节 面积和面积单位
【第一课时】 认识面积
一、 教学目标
1.通过体验探索,理解面积的意义,建立面积的正确表象。
2.在直观感知的基础上,学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小。
3.在活动中,激发学生学习数学的兴趣,感受数学与生活的联系,培养初步的空间观念。
二、教学重点
理解面积的意义。
三、教学难点
1.面积大小的比较。
2.周长与面积的区别。
四、教学具准备
课件,图形、七巧板
五、教学过程
情境导入
1.电脑演示:脚印
2.观察:哪个是小明的脚印,哪个是爸爸的脚印?根据什么分辨出来的?
3.引入:脚印的大小在数学中称作什么呢?(板书:面积)今天这节课我们就来学习和了解“面积”。
(二)体验建立概念
1.感受物体的表面及大小
(1)观察黑板面和国旗的表面,说说哪一个面比较大?
(2)摸摸你的字典的封面和侧面,说说哪一个面比较小?
(3)在身边找一找,哪些物体上有面,比一比哪个面大,哪个面小?
(4)小结:物体表面的大小就是这个面的面积。 像我们刚才所说的黑板表面的大小就叫黑板面的面积。你能像这样说说其他物体表面的面积吗?
(5)想象:比字典封面大的面有哪些?比字典封面小的面有哪些?你发现了什么?
2.平面图形的大小
(1)出示:1个手提袋和1块钟表
①如果把我们从正面看到的这个面画在纸上,就成了平面图形。
②长方形和圆有面积吗?请你涂出来。
③它们的面积谁大谁小,你是怎么知道的?
④小结:平面图形也是有大小的,我们把平面图形的大小叫做它的面积。
3.比较方法多样化
(1)出示:
想办法比较出这两个图形面积的大小,说出自己的方法。
(2)出示地图:比较北京市和上海市的面积,谁的面积大?
教师引导学生利用直接观察或数方格的方法进行比较。
(3)周长不同,面积相同
①这两个图形的面积谁大谁小?
②用数方格的方法进行验证。
③以第一幅图为例来动态演示周长与面积的不同。
(4)将第二个图形进行改变
①给这两个图形填充颜色,看看你发现了什么?
②小结:不封闭图形的面积无法确定,一般我们说的图形的面积指的是封闭图形的大小。
4.回顾:到底什么是面积?
(三)游戏巩固
1. 用七巧板中的七块板子来拼一个正方形,你能发现些什么?
2.单独用⑥号三角形来表示这个正方形的大小,需要几块?你是怎么想出来的?
3.用①号三角形或④号正方形来分别表示这个正方形的面积,各需要几块?”
4.仔细观察,你发现了什么?
5.思考:我们在用⑥号、①号、④号图形分别表示这个正方形的大小时,为什么所需图形的个数不一样呢?
6.小结:选择一个图形作标准,是常用的测量或描述一个图形或物体的面的大小的方法。但是,所选标准不同,需要的块数也就不同。
(四)全课总结:
1.谈谈你这节课的收获?
2.你还想了解有关面积的哪些知识?
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