人教版整百、整千数加减法第三课时教案设计

这是一份人教版整百、整千数加减法第三课时教案设计，共4页。教案主要包含了第三课时等内容，欢迎下载使用。

第3节 整百整千数的加减法


【第三课时】 解决问题





一、 教学目标





1. 能结合具体情境进行加减法估算，逐步养成良好的估算意识，提高估算能力。


2. 让学生经历估算的过程，能正确表达估算的方法，培养学生的估算意识和解决问题的能力。


3. 激发学生学习的兴趣，体验数学与生活的密切联系。





二、教学重点





在具体的情境中掌握加减法估算的一般方法。





三、教学难点





体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。





四、教学具准备





课件





五、教学过程





（一）情境导入


1.情境


（1）教师：春天到了，春暖花开！老虎学校带小老虎们去游乐园玩儿。


（课件出示）








小老虎奔奔特别想玩“风车小屋”、“摩天塔”和“小火车”。可是虎妈妈只给它100元，你能很快告诉小老虎3个项目各玩一次，100元够吗？


（2）学生说自己思考的过程


（3）教师小结：其实在解决问题时，有些时候不需要精确计算，可以估算。


2.判断


（出示）下面这些情况哪些可以用到估算的知识？


（1）售货员给小老虎奔奔计算一共要用多少钱的时候。


（2）春游时，虎老师统计全校参加的人数购买门票的时候。


（3）小老虎购买春游物品，带的钱是否够用的时候。


学生判断，说理由。老师评价。





（二）探究新知


1.研究估算的方法（课件展示商品图）


（1）谈话引入


师：今天超市有促销活动，谁来介绍一下促销的商品？


生：一部电话机358元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元，一个吹风机218元。


（2）提出问题


妈妈要买电话机和吹风机，带500元够吗？


教师提问：现在知道了哪些信息？


学生回答：知道了一部电话机358元，一个吹风机218元，问500元够不够买这两件商品。


（3）学生先独立思考，再和小组同学交流，最后小组汇报。


学生汇报：


①电话机超过了300元，吹风机超过了200元，带500元肯定不够。


②500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买吹风机的。


③500元买了200多元的吹风机，剩下不到300元，肯定不够买电话机的。


④假设电话机300元，剩下的200元也不够买吹风机的。


⑤假设吹风机200元，剩下的300元也不够买电话机的。


（4）教师小结：


你们真了不起！想出了这么多种解决问题的方法。其实在咱们的生活中经常会遇到不用精确计算就能解决的问题。


2.巩固估算的方法


（1）教师提问：妈妈带700元够买电话机和吹风机吗？


①学生说已知信息


②学生用刚才的方法思考问题并汇报


（2）教师提问：超市促销的商品还有哪些？你能模仿刚才的问题，也提出一个类似的数学问题吗？


①学生提问题


②学生根据问题说出已知的信息


③学生独立解决提出的数学问题


3.教师小结：


生活中很多时候要用到估算，在估算时，我们要具体情况具体分析，灵活运用估算的方法，更好的解决实际问题。





（三）拓展延伸





1.城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生，如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？





2.有500厘米的彩带，要包装3盒礼物。








3.广场举办消夏音乐会，需要租1500把椅子。